基于任务驱动的《土力学与地基基础》课程改革

基于任务驱动导向,对《土力学与地基基础》课程进行改革,以符合实际工作岗位的需要。     

任务驱动教学法在《现代传感技术与应用》课程中的实践

任务驱动教学法改变以往以传授知识为主的传统教学理念,而代之以解决问题、完成任务为主的互动式的教学理念。本文结合《现代传感技术与应用》课程,说明任务驱动教学法在该课程中的具体实施应用。实践证明:该教学模式极大地提高了学生的自主学习和研究能力,同时也培养了他们的工程意识、提高了综合实践应用能力。     

基于任务驱动的《士力学与地基基础》课程改革

基于任务驱动导向,对《土力学与地基基础》课程进行改革,以符合实际工作岗位的需要。     

基于“任务驱动法”的《建筑制图》课程改革初探

《建筑制图》课程是建筑工程类专业的一门重要的专业基础课,本文对《建筑制图》课程教法的现状及存在的问题进行分析.引入“任务驱动法”教学模式,在实际教学中进行运用,并对其效果进行分析研究.实践证明“任务驱动法”教学模式能够激励学生自主探索学习,提高学生的职业能力.     

基于《计算机应用基础》课程的任务驱动教学法研究

文章就《计算机应用基础》课程采用任务驱动教学法,阐述了该教学法的设计原则,并对如何实施教学步骤,以及任务设计的原则和技巧等一些问题作了探索和研究。     

任务驱动 循序渐近——任务驱动教学法在《电子技术》课程中的应用

本文阐述了任务驱动教学法的特点,并以“直流稳压电源”为例,介绍了任务驱动教学法在电子技术课程中的实施过程和要点,最后还对效果进行了评价。     

基于任务驱动的高职《OFFICE高级应用》课程改革

高职院校在《OFFICE高级应用》课程的教学改革过程中．应该破除传统的“1＋1”教学模式,采用任务驱动式教学,注重教学过程的任务设计,培养学生对课程的兴趣,加强实践训练,从而提高学生的综合素质。     

基于任务驱动法的土木工程专业《工程制图》课程改革与实践

依据土木工程专业《工程制图》课程的教学现状,提出基于任务驱动法的课程教学改革。通过具体案例的实施表明:正确合理运用任务驱动法可以切实提高学生学习积极性和主动性,保证课程教学质量。     

任务驱动教学法在网络课程中的应用

任务驱动教学法适用于学习操作类的知识和技能。本文以计算机网络课程为例,研究任务驱动教学法的具体应用,涉及到教学方案的设计、教学过程的实现以及结果分析,提高了学生的实践能力。     

任务驱动的仓储管理课程教学设计分析

随着教学改革的不断推进,任务驱动教学法得到了广泛的应用,在仓储管理课程中也不例外。在仓储管理课程教学中,通过任务驱动教学法的应用,可以有效调动学生学习的积极性,让学生能够用业务主体身份完成相关任务,并且亲身体会相应的业务活动,进而熟练掌握各项业务的操作流程,从而为以后的学习与工作奠定坚实的基础。     

基于任务驱动的《Visual Basic程序设计》教学模式探讨

《Visual Basic程序设计》是一门实践性很强、富有创造性、具有明显逻辑思维特征的课程。随着计算机技术的不断发展,如何增强学生的逻辑思维能力,提高课程的教学效果,是Visual Basic程序设计教育工作者必须研究与探索的重要课题。任务驱动教学方法是目前比较成功的一种教学方法,实践证明将该方法引入Visual Basic程序设计课程教学,可以提高学生主动参与的积极性,增强学生自主学习尤其是发现、分析和解决问题的能力,有助于加快课程教学改革的步伐,深化课程建设的内涵。     

基于任务驱动的数字摄影课程的教学改革与实践

数字摄影课程是一门实践性、创作性很强的课程。如何在有限的教学活动中让学生理论与实践结合,激发他们摄影创作的欲望和灵感,使教与学都有一个高效的收获,达到教学效果的最优化。本论文基于任务驱动的方式对该课程进行一定的教学改革并赋予实践。     

基于“任务驱动”教学法的实验教学改革

为了深化实验教学对于学员能力的培养,同时适应军队岗位任职需求,以"任务驱动"教学法为实验教学改革的切入点,通过分析现行实验教学模式、方法、环节中的薄弱环节,对实验教学进行了全面改革,规划了实验教学环节,提出了"基本实验学时与外延学时相结合"的课程安排,加强了实验教学与岗位任职衔接,完善了实验教学的评价体系。通过实验教学各个环节的协调促进,学员自主操作、分析实验的积极性增强,基本操作技能得到了锻炼和规范,有效地提升了实验教学的效果。     

基于项目教学法的战略管理课程全景实训“三阶”嵌入式教学改革实践

为深入探究项目教学法的战略管理课程全景实训"三阶"嵌入式教学改革实践,作者从项目教学法与嵌入式教学相关概念阐述入手,对项目教学法和嵌入式教学在战略管理课程教学中的优势与教学方案设计进行了全面而深入的分析,并在此基础上探究了基于项目教学法的战略管理课程全景实训"三阶"嵌入式教学改革策略,给出了具有代表性的个人建议。     

传感器与检测技术课程教学改革探索

介绍了理论教学与实验课及课程设计的内容和方法的教学改革。实践证明，这些教学改革效果良好，对培养学生工程意识和分析问题、解决问题的能力有很大帮助。     

基于“四环相扣”教学模式的数控加工技术课程改革

数控加工技术是机械类专业的一门核心课程,其实践性要求很高。如何做好该课程的教学改革,是培养企业急需的数控加工高级技能人才的关键。数控加工技术课程改革以"四环相扣"教学模式的设计理念及其教改成果为基础,在课程教学目标、教学内容、教学方法、学习评价等方面探索并创建了全方位工学结合的有效途径,实现了校企合作共同培养数控加工高级技能型人才的目标。     

基于“卓越计划”的《岩土工程测试技术》课程教学改革与实践

针对《岩土工程测试技术》课程存在的课时量有限与授课内容繁杂的矛盾、教学方法与学生求知欲的矛盾、考核结果与学习效果的矛盾、实验教学与现场要求的矛盾,提出一套较为完善的课程教学改革方案,并在教学过程中得到实践,最终取得了很好的教学效果。     

"电视技术"课程教学内容和手段的改革与实践

从教学内容改革、教学手段改革、教学与科研相结合三个方面对“电视技术”课程的改革思路进行讨论,使学生打下坚实的电视基础理论知识的同时,提高他们分析问题和解决问题的能力、实践动手能力、设计和创新能力。     

基于项目式教学的电力电子技术课程改革探索

作为高职电气自动化专业核心专业课之一的电力电子技术课程影响着学生对整个专业体系的学习。由于该课程自身具有数据计算量大、波形分析复杂的特点等,致使传统的教学重理论轻实践。这与高职院校的教学理念相悖。为此,结合国家职业标准以及电气自动化技术最新技术发展趋势,提出了一种基于项目式教学的改革方式,本着"增强学生职业能力,以应用目的"的原则,将分散的知识点以工程项目的形式进行教学,使学生在"做中学、学中做",真正提高学生的实践能力。     

基于“四环相扣”教学模式的《数控加工技术》课程改革

《数控加工技术》是机械类专业的一门核心课程,其实践性要求很高。如何做好该课程的教学改革,是培养企业急需的数控加工高级技能人才的关键。《数控加工技术》课程改革以＂四环相扣＂教学模式的设计理念及其教改成果为基础,在课程教学目标、教学内容、教学方法、学习评价等方面探索并创建了全方位工学结合的有效途径,实现了校企合作共同培养数控加工高级技能型人才的目标。