论加强园艺植物育种学教学方法研究的必要性

重申园艺植物育种学教学的重要意义,分析现有的教学方法及效果,结合教师授课过程中对教学方法研究成果的需求以及教学方法研究的现状,我们认为目前应当加强园艺植物育种学的教学方法改革研究工作。     

植物营养研究法课程建设与教学革新

《植物营养研究法》课程是农业资源与环境专业的核心主干课之一。论文针对该课程特点,讨论植物营养研究法课程如何建设,对教学内容和教学方法进行了改革和创新,提出了采用微课、翻转课堂等教学方法及更新多媒体教学、网络教学等教学手段,并期望通过这些教学革新提高此课程的教学质量。     

森林植物教学方法探索

列举了森林植物教学中应用的多种教学方法：项目教学法,现场教学法,启发式教学,教学做一体化等对森林植物教学方法进行了深入探讨。     

植物分类学形态术语教学方法改革与实践——以新疆农业大学为例

植物分类学是农林院校涉农专业必修的专业基础课之一。植物形态术语是植物分类学课程教学的基础。本研究以新疆农业大学园林152和设施152两个班的学生为试点对象,充分利用校园植物有利便捷的环境条件,通过对植物分类学形态术语部分课程教学方法和教学手段改革的探索实践,有效地提高了植物分类学形态术语部分的课程教学效果,为我校及相关院校植物分类学课程教学改革提供了试验基础。     

浅谈中职学校《植物生态学》教学改革探索

＂植物生态学＂是研究植物与环境间相互关系规律的学科,理论性及综合性强,应用广泛。近些年来,＂植物生态学＂课程体系的改革速度以难以满足社会发展对植物生态专业人才的需求,教学改革势在必行。本文分析了当前中职院校＂植物生态学＂教学中所存在的问题,结合从事植物生态学教学改革的实践,提出了改进教学方法和注重实践教学两方面改革模式。     

“植物生态学”课程教学改革探索

＂植物生态学＂是研究植物与环境间相互关系规律的学科,理论性及综合性强,应用广泛.近些年来,＂植物生态学＂课程体系的改革速度以难以满足社会发展对植物生态专业人才的需求,教学改革势在必行.本文分析了当前高校＂植物生态学＂教学中所存在的问题,结合作者多年从事植物生态学教学改革的实践,提出了改进教学方法和注重实践教学两方面改革模式.     

高职植物组织培养课程体系建设的研究

本文通过分析植物组织培养的应用价值和现代农业对高新技术的需求，闱明了植物组织培养课程建设的意义；针对培养农生高等技术应用性人才的目标，研究了植物组织培养课程的教学目标和教学内容；提出了设计理论与实践相结合的课程体系、建设校内与校外相结合的实践教学基地、运用课内与课外相结合的教学方法、建立校内与校外相结合的实践教学基地、运用课内与课外相结合的教学方法、建立知识与能力相结合的考核体系和形成教学与研究相结合的课程特色五个课程教学实践的关键措施。     

《植物造景》课程双语教学研究

文章以衡水学院园林专业《植物造景》双语课程为研究对象,阐述目前双语教学的主要模式及教学方法,即"沉浸型"、"维持型"、"过渡型"等双语教学模式及单向式(Unilateral Mode)、交互式(Bidirectional Mode)和多边式(Multilateral Mode)三种教学方法;分析《植物造景》课程双语教学现状,如师资缺乏、教材选用困难、学生外语水平参差不齐等,针对这些问题提出应对策略,如加强师资引进与培养、选编合适的双语教材、以试点班形式进行小班双语教学等。     

研究生“植物细胞工程”课程教学研究

“植物细胞工程”是植物学和生物学相关专业的核心课程,是一门既能应用于植物生物学理论研究又能应用于农林业和工业生产的科学技术。为了提高研究生“植物细胞工程”课程课堂教学质量和培养学生的创新能力,高校在多年教学和科研实践的基础上,通过引入植物细胞工程方面的一些前沿科研成果,采用启发式和案例式教学方法及过程性考核方式,从教学内容、教学方式及考核机制方面对本课程教学进行了一系列优化。实践证明,课程教学效果有所提升。     

《园艺植物离体培养学》课程的实施与改革探索

植物离体组织培养是在植物生理的基础上发展起来的一项植物细胞工程技术,"园艺植物离体培养学"是园艺专业重要的专业必修课程。该文从理论教学、实验教学及教学方法和教学手段等方面对该课程的内容进行重新构建,并对改革的效果和存在的问题进行了探讨和总结。     

《园艺植物病理学》课程教学改革与探索

作者通过几年《园艺植物病理学》教学实践,对该专业核心课程进行了教学探索与改革。包括改善教学方法、加大实践教学比重、验证性实验与创新性实验相结合、开放性实验室管理及完善课程考核体系五个方面,以期探索更有效的教学方法,培养高素质的人才。     

基于工作过程的《植物组织培养》课程改革

植物组织培养是在植物生理的基础上发展起来的一项植物细胞工程技术,为进一步改进传统的植物组织培养教学模式,更好地体现创新应用型人才培养的理念,本文从定位培养目标入手,结合教学实践体会,对教学内容安排、教学方法及考核评价方法等方面进行了探讨。     

植物生理学模式教学方法的实验初探

前言植物生理学是生物学专业的一门专业基础课,它对农作物的种植有着理论指导的作用,但目前现行的植物生理教学大多是黑板上“种田”,重理论,轻实践,学生中存在高分低能现象。为了改变目前教学状况,在植物生理学课程教学中正确处理理论与实践,知识与能力的关系。我们采用了模块式教学方法进行教学探索。1模块式教学方法11　模块式教学方法结构图12　模块式教学方法特点教学方法是使教学理论转化为教学实践并产生实际效果的中间环节,具“中介”作用,是教学理论在教学过程中的具体化程序。模块式教学方法的关键是“模块”。该法并不只是简单地…     

项目教学法在《园艺植物研究法》教学实践中的应用与研究

在青岛农业大学应用型人才培养特色名校建设工程背景下,为突破传统教学模式对农业高等院校课程《园艺植物研究法》教学的时空限制,培养学生的应用和创新能力,将项目教学法引入该课程的教学实践过程中。本文综述了项目教学法的含义、特点以及国内研究现状,结合设施小气候温度观测、园艺植物根系研究等实例,全面阐述了该教学方法在青岛农业大学《园艺植物研究法》教学实践中的应用过程。     

高职植物与植物生理教学中学生能力培养初探

本文总结多年来在高职植物与植物生理教学改革中的探索与实践,提出了在整个教学过程中分层突出能力培养目标,采用现场教学、多媒体辅助教学、课堂互动等丰富多样的教学方法,以及加强学生实验实训来激发学生的学习兴趣,增强学生动手能力、观察能力、分析问题与解决问题能力及培养学生的创新能力。     

实验课中实施启发式教学培养学生创新能力

为了使学生在掌握好基本实验技能的基础上,充分发挥其学习的主观能动性,全面提高实验课的教学质量,以植物生理学实验课教学为例,在教学中采用启发式教学方法,在植物生理学实验的教学内容、教学方法及实验报告撰写等方面进行有益的教学改革探索,有利于培养学生的创新能力,提高学生的实验能力、语言表达能力和的科研能力,从而引导和推动学生将知识不断拓展和应用,提高了实验教学的质量。     

案例教学在园艺植物组织培养课程中的应用

案例教学是一种没有既定答案、开放式、互动式的情景教学模式,是培养学生创新性的关键教育技术,文章分析了园艺植物组织培养课程的现状与不足,就案例教学在园艺植物组织培养课程中应用的必然性进行了阐述,从教学内容改革和教学方法改革等方面论述了案例教学在园艺植物组织培养课程中应用的具体方面.该教学方法的成功运用对于培养新时代复合型园艺专业人才奠定坚实的基础.     

植物分类实习教学实践尝试

目前高职植物分类实习教学存在着诸如师资短缺问题、教学方法问题、学生接受难和忘记快等问题,通过对这些问题的分析,总结了一些有效的教学方法,如实习前提前告知学生植物种类、实习中分批次少量进行、实习中和实习后内容反复再现,及引进竞赛机制等,这些方法可改善实习效果。     

森林保护专业《普通植物病理学》课程教学改革初探

普通植物病理学是森林保护专业的核心骨干课程,本文从普通植物病理学课程的教学内容、教学团队、教学方法以及实验和实践教学改革等方面,提出了森林保护专业普通植物病理学课程教学的改革思路,以期为今后的教学工作提供参考与指导。     

农业院校专业课双语教学的探讨

双语教学是高等教育国际化发展和培养高素质复合型人才的必然趋势。本文从教学目标、教材、师资、学生、教学方法和考试等方面,对农业植物病理学双语教学的实践进行了总结;在此基础上,提出了双语教学过程中存在的问题及解决问题的途径。