基于工程教育认证的“化工分离工程”课程学习评价改革探究

"化工分离工程"是化学工程与工艺专业的核心课程之一。随着化工行业的迅速发展,分离工程在现代化学工业及相关工程领域中的应用越来越重要,这也对课程教学提出了更高的要求。文章以工程教育认证指导思想为指引,结合"化工分离工程"课程的特点,从教学大纲、教学方法、多元化评价方法等方面探讨学习评价改革。通过学习评价模式改革,最大限度地加强学生学习活动的主体意识,提升专业学习的兴趣,提高学习效率,更加客观真实地反映学生的学习情况,从而提高课程教学的质量。     

工程教育专业认证背景下,分离工程课程教学改革探析

对照工程教育专业认证标准,结合校化学工程与工艺专业培养方案中十项毕业要求,重点从掌握基本理论知识、运用所学化工专业理论和技术手段分析并解决化学工程问题、掌握基本的创新方法且具有追求创新的态度和意识三个方面展开讨论,从教学理念、教学体系、教学内容、教学模式、教学方法、教学手段等角度提出了分离工程课程的教学改革设想.     

融合工程教育专业认证理念的化工设计基础课程教改研究

为了在日常教学中全面适应和有效贯穿工程教育专业认证的科学理念,化工设计基础课程不断推动教学改革实践,以学生为中心,以产出为导向,通过持续改进来不断规范和优化各个教学环节,牢牢围绕毕业要求和课程目标,充分融合线上教学和线下教学,着力优化教学模式布局,通过考核评价体系改革、质量监控指标改革以及反馈跟踪机制改革来进一步增强学生作为教育本体的创造性和主动性。同时,该课程紧密结合虚拟仿真实验教学平台等现代化教学手段,以全国大学生化工设计竞赛为突破口,以教助赛、以赛促教,从源头上弥补和改进传统教学方式的不足,从而全面提高了化工专业毕业学生的专业综合水平。     

项目与案例式教学法在《工业催化》课程教学改革中的探索

国内各高校根据人才培养目标和毕业要求,对化学工程与工艺专业的课程教学改革持续进行。《工业催化》课程是为化工相关专业学生开设的选修课,为学生毕业后从事催化化学相关领域的化工设计、催化剂设计与制备、运行管理等工作提供工业催化方面的专业知识。将项目与案例式教学法用于《工业催化》课程教学改革中,使课堂上的理论知识应与科研、生产实践相结合,促进学生学生对专业知识的理解,为成果导向教育提供良好的基础,进而培养学生对工业催化领域内复杂工程问题进行进行识别、分析、表达,以获得有效结论的能力。     

基于成果导向教育的毕业要求达成度评价解析——以水利水电工程专业为例

根据多年水利水电工程专业人才培养实践,以工程教育认证标准规定的12条毕业要求为准则,对每条毕业要求进行分解,建立支撑课程体系,对水利水电工程专业学生的毕业要求达成度进行定量评价。对进行毕业要求达成度评价时所映射出在教学理念、教学设计、教学实施等教学过程中存在的问题,从成果导向的角度进行解析,提出建议并用于持续改进,以提高水利水电工程专业的人才培养质量。     

基于专业特色的毕业要求体系构建

工程教育专业认证要求专业必须有明确、公开、可衡量的毕业要求, 毕业要求应能完全覆盖认证标准要求。目前围绕专业特色进行毕业要求体系设计的研究甚少,因此以西安邮电大学计算机科学与技术专业为例,首先通过分析计算机系统设计及应用系统实现专业涉及的复杂工程问题,构建体现专业特色的毕业要求体系;然后以培养学生解决计算机系统复杂工程问题能力为出发点,对毕业要求进行指标点分解,构建对学生能力可衡量且操作性强的毕业要求指标体系;最后对该指标体系可衡量性进行分析。该方法对应用型高校计算机科学与技术专业或其它相关专业毕业要求体系构建具有一定参考意义。     

工程教育专业认证导向下的化工基础实验教学改革探索

化工基础实验是化学工程与工艺相关专业的重要专业实践课。本文在工程教育专业认证导向下,从实验室环保安全设施建设、学生工程意识的培养等方面,介绍了合肥学院化工基础实验的教学改革探索;重点培养学生的工程实践能力和创新能力,以达到工程教育专业认证对学生培养目标的要求。     

“三结合”法在林化分离工程课程改革中的探索——浅议林产化工专业分离工程课程建设与实践

结合林产化工专业分离工程课程需求及林产化工专业毕业生的反馈信息,本研究采用"三结合"教学法对林产化工专业分离工程课程建设与实践进行了初步探索。突出了林化专业生物质资源的高效化学利用的特色,突显实践实训对巩固课程基础理论的验证作用,采用科技创新实验项目与专业课实验相结合的方法达到培养学生利用先进的研究手段从事相关研究领域的技能的目的,有利于学生培养扎实的理论基础、活跃的创新意识,提高分析科研问题和解决实际工程问题的能力。     

基于卓越工程师培养的化工专业实践教学体系的构建与实践

化学工业在国民经济中占有重要的地位,由于化工行业的特殊性,化工人才需求特别强调学生工程素质的培养,要求学生具有较强的实践能力和创新能力,经过几年的实践,对化工专业如何实施"卓越计划",如何构建化工专业实践教学平台,培养学生的实践能力和创新能力,有了一定的思考。本文根据卓越工程师培养计划的要求,阐述了当前化工专业实践教学面临的问题,提出构建基于卓越工程师培养的化工专业实践教学体系的几项措施,以及取得的成效。     

化工过程设计课程的设计和教学实践

工程设计能力以及解决复杂工程问题能力的培养是化工类专业培养目标的重点,也是工程教育认证通用标准的基本要求。实践教学是学生工程设计能力培养的重要途径,化工过程设计课程作为中国石油大学（北京）化工类专业培养学生工程设计能力的实践类课程,在整个工程设计能力培养体系中占有重要地位。文章按照成果导向教育（OBE）的理念,在明确课程对毕业要求指标点支撑作用的基础上,对课程目标进行了设计;按照“突出重点、强化综合能力培养”的原则,确定了课程内容和相应的课程评价方法;详细介绍了中国石油大学（北京）化工过程设计课程的教学设计和实施过程,并对教学实践中的一些经验和体会进行了总结。