办学生乐学教师乐业的学校

新时期,应该用什么样的教育思想来指导办学？笔者所在校进行了充分的理性思考,组织管理团队和全体教师对学校面临的办学优势、劣势、机遇、挑战进行了讨论与分析,对今后一段时期“学校的应然状态”做出了判断,即以素质教育、科学发展为指导,提出“办学生乐学、教师乐业、社会乐道的学校”新理念。     

论师专升格为本科院校后教师教育面临的挑战与机遇

许多师专升格为本科后面临着总体发展方向的“非师范性”调整的挑战;师范性色彩浓厚的传统校园文化重铸的挑战;办学层次提高后,更高的教学质量要求与原有师资力量、办学条件不足的挑战;来自综合性院校参与教师教育的竞争压力的挑战。新的环境变化也同时提供了巨大的机遇：办学层次提高,有利于集中更多的教育资源。扩大社会影响力;高中教育普及目标的提出及基础教育新一轮课程改革为多学科环境下的教师教育提供了良好的发展机遇;全国研究生扩招提供了优化师资队伍的机遇。     

北京市八一中学基础教育国际化的实践研究

正国际合作办学正以其强劲的发展势态吸引着世界各国的关注和参与,每个投身其中的教育实体都视其为机遇和挑战。北京市八一中学将国际合作办学实践及国际课程本土化研究列为学校三年(2013-2016年)发展规划的重点,一方面希望办学过程中每个阶段性的研究成果能实时作用于我们的教育教学实践,另一方面也希望这种办学过程的记录、总结和反思能     

“双减”时代普通高中多样化特色发展的机遇与挑战

普通高中多样化特色发展在“双减”时代将会受到哪些影响,面临哪些机遇和挑战,是当前我国普通高中多样化特色发展进入新发展阶段的战略性问题。“双减”将在促进学生全面而个性发展,推动高中培养模式多样化;强化学校教育主阵地作用,增强高中学校特色发展动力;提升教育治理水平和效能,形成多样化特色发展格局等方面为高中多样化特色发展带来机遇。同时,高中多样化特色发展将面临高中学校课程与教学改革任务更加艰巨复杂,考试招生与教育评价改革的压力和预期越来越高,高中办学自主权与办学活力亟须扩大和激发等九大挑战。     

美国博物馆学校的办学模式创新及挑战

美国博物馆学校是公立学校迎接时代发展与挑战,充分利用博物馆资源支持学校教育以及促进教育机会平等而进行办学创新的结果。美国博物馆学校在育人模式、办学模式、管理模式、学习模式以及课程模式五方面进行了创新,推进了无边界的育人模式、开启了馆校合作的办学模式、创新了博物馆学习模式,以及以展览创建为核心的课程模式,但在可持续发展、博物馆学校模式的推广、馆校合作关系的发展等方面仍然存在问题和挑战。     

互联网时代教师面临的机遇与挑战

互联网时代的到来和发展使学校教育和教学过程都发生了深刻的变革,作为教学过程中的重要角色,教师既面临着巨大的挑战,同时也面临着巨大的发展机遇。结合实际,分析了当前教师所面临的机遇与挑战,并探讨了应对机遇与挑战的一些方法和措施。     

新升本科院校大学英语教师职业能力培养与提高

学校办学层次的提升为新升本科院校的大学英语教师带来了广阔的职业发展空间,但也对教师的职业能力提出了更高的要求。新升本科院校大学英语教师面临着新的机遇与挑战,须尽快转变观念,从专业知识、教学能力和科研能力等方面不断提升自身职业能力,以提高大学英语课程教育教学质量,促进大学英语课程朝专业化、职业化方向发展。     

拓展办学资源，提升地方本科院校办学水平

从目前中外合作办学基本情况来看,拓展中外合作办学资源是提升地方本科院校办学水平的重要途径。要及时应对国家的宏观调控政策给地方普通高校带来的机遇、中国经济的高速发展带来的机遇和国内重点大学及海外教育市场的挑战,树立开放观念与机遇意识,抢抓教育国际合作机遇;重点规划合作办学项目;立足地方经济和社会发展,打造自身中外合作办学特色。     

我国继续教育中的校企合作办学模式分析

随着我国经济和社会的迅速发展,继续教育事业出现了新的机遇和挑战。继续教育在办学模式上要从以学历教育为主,转向以职业教育为主;从以政府单一的办学模式为主,转向多元化办学模式为主,特别是转向学校与企业合作的校企合作办学模式为主,切实解决继续教育办学中存在的问题,促进继续教育的健康发展。     

拓展办学资源,提升地方本科院校办学水平

从目前中外合作办学基本情况来看,拓展中外合作办学资源是提升地方本科院校办学水平的重要途径.要及时应对国家的宏观调控政策给地方普通高校带来的机遇、中国经济的高速发展带来的机遇和国内重点大学及海外教育市场的挑战,树立开放观念与机遇意识,抢抓教育国际合作机遇;重点规划合作办学项目;立足地方经济和社会发展,打造自身中外合作办学特色.     

合并型综合性大学教师教育发展战略探析

随着高等教育改革的深化,高校实行合并办学,有些原来单纯培养基础教育教师的高等师范院校与其他专业院校合并组成了新的综合性大学。面对新的机遇和挑战,合并型综合性大学在教师教育发展问题上,应进行以下战略选择：从学校整体发展的战略高度,认识发展教师教育的重要性;正确处理好师范性和学术性的关系,加强学科融合,实现优势互补;结合学校整体发展状况,深化教师教育培养模式和课程体系的改革;发扬教育教学能力培养和师德教育的特色,加强与基础教育的联系。     

地方高师高层次教师教育人才培养的机遇与对策

教师教育的变革给地方师范大学发展带来了前所未有的挑战;《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布及全国教育工作会议的召开,对教师教育提出了新的要求;我国研究生教育结构性调整,为地方师范大学发展提供了新的视角。笔者认为,地方师范大学将挑战与要求转化为发展动力,抓住难得发展机遇,提升教师教育人才培养层次,扩大教育硕士规模,坚持培养原则,创新培养保障措施,确保培养质量,是其充分发挥自身优势与突出办学特色,在激烈市场竞争中谋求长远发展的较佳选择。     

国际中文教育开展中外语言交流合作办学的应然路径

新时代,国际中文教育开展中外语言交流合作办学发展呈现出新机遇和新趋势。系统推进中外语言交流合作办学是现阶段的重要任务。要坚持人类命运共同体理念的指导作用,积极开展各方合作,打造开放包容的国际中文教育新格局。新时代国际中文教育开展中外语言交流合作办学,还要抓住发展机遇,着力于师资培养和机制创新,抓住中外语言交流合作办学的重点,建立成功经验共享机制。积极应对挑战,紧紧抓住发展机遇,增强能力,服务大局。     

关于电大发展战略的若干思考

电大面以前所未有的机遇与挑战，应增强忧患意识，准确定位，明确发展发展方向。需要突出学校的特色建设，加强合作办学，大力开展非学历教育，为创建一流远程开放大学成为天津远教基地，加快教师队伍建设，教学资源建设和学习支持服务系统建设已是当务之急。     

提高中外合作办学中教师教育教学能力的培训机制研究——基于上海海洋大学爱恩学院个案

在中外合作办学融合中西方教育教学理念的环境中,为了实现科学发展,建立有效的教师教育教学能力的培训机制非常重要。本文比较了中西方教育教学理念的差异,分析了合作办学环境对教师教育教学能力的挑战以及遇到的困境,以上海海洋大学爱恩学院为例,探索和分享了在合作办学环境中建立教师教育教学能力培训机制时的要素。     

福建省高职教育中外合作办学SWOT分析与对策

文章系统研究了福建省高职教育中外合作办学发展的现状,并运用SWOT分析方法对福建省高职教育中外合作办学机构进行了分析,得出福建省高职教育中外合作办学机构内部存在的优势、劣势和外部环境中存在的机遇与挑战。最后立足于福建省高职教育中外合作办学的现状,根据其存在的优势、劣势、机遇与挑战,提出促进福建省高职教育中外合作办学持续性发展的对策。     

办学生乐学教师乐业的学校

新时期,应该用什么样的教育思想来指导办学?笔者所在校进行了充分的理性思考,组织管理团队和全体教师对学校面临的办学优势、劣势、机遇、挑战进行了讨论与分析,对今后一段时期"学校的应然状态"做出了判断,即以素质教育、科学发展为指导,提出"办学生乐学、教师乐业、社会乐道的学校"新理念。促进师生的价值认同文化性是学校教育改革的共同走向,校园文化是学校发展的灵魂,是凝聚人心、展示学校形象的重要体现,厦门三中要打造成学生乐学、教师乐教、     

高职商务管理专业校企一体化合作办学案例分析

高等职业教育教改机遇与挑战并存,"政产学研"一体化办学模式将成为未来教改发展趋势。本文以辽宁广告职业学院商务管理专业校企一体化合作办学模式为案例,探讨该校"面向市场"的办学理念,与企业合作育人、合作发展、合作就业、专业服务支柱产业能力建设,分析高职高专商务管理专业校企合作办学思路及模式。     

如何调动职业技术院校教师积极性的几点思考

随着科技、经济的高速发展,我国的综合国力稳步上升,教育事业得到了蓬勃的发展。职业教育在为我国教育事业中培养国家专业技术人才和发展科学技术中扮演了重要的角色。随着我国职业教育改革的不断推进,职业技术院校面临着前所未有的机遇和挑战。在接受挑战,努力适应过程中,职业技术院校教师出现了工作积极性不高、情绪消极等新问题。如何激发教师内在潜力,努力调动教师积极性,进而提高学校办学质量和效益,受到了社会和学校管理者的重视。文章就如何调动职业技术院校教师积极性作一些有益的讨论。     

忻州市忻府区：优质校与薄弱校联合办学见成效

为推进城乡义务教育均衡发展,促进教育公平,提升薄弱学校的教育教学质量,忻州市忻府区教育局于2012年选取优质校忻州七中与薄弱校播明中学为试点实行联合办学。联合办学的方式为：干部交流——忻州七中派出干部到合作学校担任分管教育教学的副校长;教师交流——忻州七中、播明中学互派相当数量的教师到合作学校担任教学工作;资源共享——两校间共享教育教学管理模式、课改模式、评价体系、考核机制等教学资源,联合开展备课、赛课、课题研究等教育教学和教科研活动。联合办学实施以来,收到了显著的成效。