流行语中多义词的对外汉语教学

流行语的产生,让不少词汇变成了多义词,或增加了义项,对流行语中的多义词进行对外汉语教学既有必要性,又有特殊性。首先阐释了对此类词的界定,并研究了其新义产生的类型、对外汉语教学中教学的时机和方法。     

对外汉语教学中的多义词教学探究

在对外汉语教学的过程中,多义词教学无疑是每个教师都十分头疼的事情。因为汉字数量众多,且很多时候同一个字用在不同的语境中往往导致的意思也会大不相同,从而导致学生根本无法正确的使用这些一词多义的词语。因此学习时,教师不仅要教导学生如何去根据语境进行使用不一样的词语,还要教导学生如何去识别这个一词多义的词语到底在句子中充当一个什么样的角色。因此导致大多教师在教导多义词时的教育效果往往达不到预期目的。这样一来,学生不仅会对学习感到枯燥,甚至还会对学习失去兴趣。因此,本文以多义词的基本内容和现有的多义词教学方法为理论支撑,总结出几种适合对外汉语教学中的多义词教学方案,希望能够帮助对外汉语教师可以在进行教学是能够有所帮助。     

对外汉语教学与对外汉语

对外汉语教学是一门新型学科,搞好学科理论建设是该学科发展的核心.本文概述了目前对外汉语教学学科理论研究方面的热点问题.对外汉语是一门实践性,应用性很强的专业,如何在专业建设中凸显专业特色,以适应社会的需要,是亟待解决的问题.     

多语词汇对比和对外汉语多义词教学

汉语单音词的多义性十分显著,针对这一问题,有学者提出以义项为单位进行词义教学。本文提出,从多语词汇对比的角度看,有些一词多义现象,具有语言共性,不必单独教学,有些一词多义现象,更具有汉语特性,应该单独教学。     

认知理据驱动理论下的英语多义词教学

认知语言学指导下的外语教学倡导探索形式和意义之间建立起联系的理据,寻找规律。本文认为,在多义词教学过程中,应避免机械地接受语言形式与意义之间的联系过程。而要从语言输入中找出语言形式与意义配对的理据,分析其义项背后的理据性。在多义词教学实践中,先让学习者熟悉其典型意义,再展示各种意义从典型意义拓展出来的方式,帮助学习者在看似有很大差异的用法之间建立起概念联系。这种符合认知过程的教学方式将更有效地指导多义词教学。     

语料库数据驱动模式在对外汉语教学中的应用

伴随着信息技术和网络的发展,作为计算语言学的分支学科,语料库语言学得到了长足发展。本文密切结合对外汉语教学实践,阐述了语料库数据驱动模式在对外汉语框架式语块教学中的具体操作过程,认为该教学模式有助于学习者习得地道纯正的语言表达,提高了留学生习得汉语的有效性。     

任务驱动式教学在对外汉语听说课教学中的构建

对外汉语是一门理论与实践并重的课程,强调对学生综合语言交际能力的有效培养。任务驱动式教学以生为本,以任务为驱动,带动了对外汉语听说课教学进程。本文基于对任务驱动式教学的研究,阐述了任务驱动式教学在对外汉语听说课教学中的构建策略,以期更好地深化对外汉语听说课教学。     

交际法与对外汉语教学

文章通过对交际法理论特点的论述,分析交际法在对外汉语教学中的运用以及学生汉语交际能力的培养途径,指出交际法在运用中应该注意的问题和要求,强调联系实际是交际法在对外汉语教学中取得成功的保障。     

英语多义词的意义理解与英语学习

英语多义词（Englishpolysemes）是语言中的一种普遍现象,同汉语一样英语多义词的数量不占少数。多义词常常有两个或两个以上意义,在英语多义词中甚至一个词或一个词组有几十个意义,虽然几个意义之间有关联,但关联方式却不尽相同,本文就英语多义词的意义扩展进行了一下研究。     

对外汉语教学中多义语素分类分级探讨

本文将对外汉语教学中的多义语素作为研究对象,以其中的“风(feng)”、“想(xiang)”为例,对大纲和教材中处理多义语素义项的方式进行了考察,并结合教学实际,提出多义语素义项分类分级的操作方法。希望本文的探讨,能为对外汉语词汇教学提供参考。     

对外汉语教学方法刍议

对外汉语教学不同于国内汉语专业的语言学教学,不能重理论轻实践,不能重书本轻口话,,尤其要注重教学艺术的研究与探讨,以求得教学效果的事半功倍。在教学中要注重激发学生的兴趣,精心设计情境氛围,让学生在兴趣中学得知识,尽早地提高自己的汉语水平。     

Three Discussions in Teaching and Learning Chinese as a Foreign Language

During these decades,learning Chinese has been a heated point in the foreign language teaching and learning.Due to this situation,I suggest to discuss three questions which are related to Chinese language teaching for beginners,they are about whether foreigners can and should learn literacy; whether to teach both pinyin and characters and what to teach first.     

关于推行反思性对外汉语教学的思考

反思性教学以解决教学质量问题为基本点,以追求教学实践的合理性为出发点,具有较强的创新性。从国际教育的基本走向看,世界各国纷纷开始将教育改革的重点转向教师队伍建设,提倡研究型教师,以教师职业化作为提高教师素质、改善教育质量的重要途径,倡导并推行反思性教学对此具有积极的意义。我们要改变对外汉语学界在价值观和期望值上并不支持教师作为反思性教学实践者角色的倾向,采取对反思性教学优势认同的态度,探讨有利于推行反思性教学的管理思路和方法。     

双语教学与对外汉语教学

近年来,随着汉语学习在全球的升温,对外汉语教学成为我国汉语教学的一大热点.作为培养专业师资的对外汉语课堂,实施双语教学模式,不仅为形势所需,而且也有良好的可行性.     

对外汉语教学汉字学习类APP的分析与改进

汉字学习类APP是外国学习者用来学习汉字的重要工具,也属于对外汉语教学中的广义教材。近年来,汉字学习类APP的数量和质量均得到迅速发展。从IOS系统APP store中127款汉字类APP筛选出45款综合面向外国学习者开发的APP,总结目前汉字学习类APP所取得的成果,并从APP命名检索、内容系统性、人机交互设计、程序趣味性等角度分析现有APP的特点、存在的不足。最后,提出软件优化和创新的建议。     

语用描述与对外汉语实意副词教学

在对外汉语教学中实意副词的难教难学现象已经引起界内人士的普遍重视,本文旨在通过对部分实意副词语用信息及功能等方面的描述来解决外国留学生对实意副词的误用问题。     

对外汉语教学中语音教学的几种方法

图示法具有直观、生动、具体、快捷、简便的特点，效果最为明显。比如：在讲声母的发音部位、发音方法时，我们可以充分利用发音器官示意图，在图上直接指出发音的部位及气流的出处，用以代替齿龈、软腭、舌尖、舌面等这些枯燥乏味的间接口头描述。在讲元音时，可以直接在     

汉语新词语的对外汉语教学

探讨了汉语新词语的成因和构成方式。在此基础上分析新词语在对外汉语教学中的地位和作用,指出目前对外汉语教学新词语教学中存在的问题与解决途径。     

论对外汉语教学与中国文化

随着来华留学生规模的不断增加,对外汉语教学已经成为我国教育领域飞速发展的一个专业,传统的第二语言教学理念和模式当中对教学过程中的文化因素存在重视程度低的问题,这严重影响着语言教学的效果。为改变这一状况。把文化教学同语言教学有机地结合起来,需要我们明晰语言和文化的基本关系。树立重视文化教育的对外汉语教学理念。在文化教学过程中,应当注意循序渐进;在教师素质方面,应当在保证其具备语言专业知识的同时,注重综合文化素质的培养和提高。