应用型本科院校微积分课程分层教学探究与实践

应用型本科院校经管类专业文理兼收,学生数学基础和学习能力差异较大,在微积分课程中,传统的大班统一教学模式已无法适应学生的学习需求,难以激发学生学习的积极性、主动性和创造性。分层教学模式秉承“因材施教”的思想,能够满足数学基础和学习能力不同的学生的学习需求。文章以北京联合大学为例对应用型本科院校微积分课程分层教学模式进行探究,详述分层教学设计与实践,并对分层教学进行反思及优化分析,以期为其他应用型本科院校的分层教学改革提供有益参考。     

C++课程在应用型本科院校中的新型教学模式

C++程序设计课程是高校计算机专业的必修课程,应用型本科院校注重学生实践能力,培养应用型人才,其核心环节是实践教学.在这种背景下,提出C++课程在应用型本科院校中的新型教学模式.     

应用型本科日语专业听力教学改革

应用型本科高校日语专业的教学目标是培养具有语言交际能力的应用型日语人才,在日语教学过程中,如何提高学生的听力水平一直是日语教学面临的一个难题。这就要求日语教师改革创新,改变教学思路,进行日语听力教学改革,以达到人才培养的目的。     

应用型本科院校教育理念与教学模式探究

应用型本科教育属于我国高等教育中的新生事物,如何探索适合于我国国情的应用型本科院校教育理念和教学模式已成为迫切需求.为此,本文提出"厚基础、强技能、宽专业、充分就业"的培养理念,并且辅之以学生"充分就业"为主导,"3+2人才培养模式"为定位,"211教学模式改革方案"("模块化"教学为核心)为目标,建立各类社会实践机制为保障的教学模式,力图探索出一条具有普适性的应用型本科院校教学模式.     

应用型本科院校VR+PBL个性化教学模型的构建

在新型冠状病毒肺炎疫情肆虐期间应用型本科院校教学的启示下,在对应用型本科院校现有教学模式进行分析的基础上,创新性地提出VR+PBL的个性化教学模式,希望能在理论方面对应用型本科院校教学模式改革研究起到一定的指导作用,以求提升后疫情时代应用型本科院校教学质量,培养高素质、高水平的本科层次人才。     

应用型本科院校实践教学探讨

实验(实践)教学是应用型本科教学环节中十分重要的组成部分,对于培养学生的实践能力、应用能力和创新精神有其不可替代的关键作用。如何进行应用型本科教学环节,改善实验(实践)教学模式及其运行机制,进行系统的改革和创新,是应用型本科教学必须研究的问题。     

混合式教学视域下应用型本科学生课程学习绩效提升策略研究

与传统的高等院校相比,应用型本科院校凸显了“应用型”这一本质,人才培养目标逐渐从“知识本位”转向“能力本位”,旨在提升学生的实践能力。但在调查中发现,应用型本科院校在培养人才的时候,依然存在诸多问题,亟待进行解决。特以应用型本课学生课程学习为研究视角,分析混合式教学模式的内涵,以及在教学中应用价值,随即结合课堂教学实践,探究混合式教学模式的构建路径,明确混合式教学模式应用效果,具备一定的参考价值。鉴于此,应用型本课院校在开展教学时,唯有转变传统的教育理念,基于学生和学科特点,努力构建混合式教学模式,才能真正提升教学效果,提升人才培养质量。     

论应用型本科思想政治理论课的实践教学

应用型本科培养的是应用性、职业型的创业者,重在提高学生的实践能力.应用型本科的思想政治理论课实践教学引导学生主动参与实际生活和社会实践,获得思想道德方面的直接体验,帮助大学生树立马克思主义的世界观和方法论,对于学生的思想道德素质的提高具有重要的作用.本文结合齐齐哈尔工程学院思想政治理论课实践教学的实际,力图探索适合应用型本科特点的思想政治理论课实践教学模式.     

应用型本科实践教学建设的探讨

应用技术型人才的培养对我国社会经济的发展意义重大,实践教学是应用型本科教育的核心。本文探讨应用型本科实践教学建设,阐述开展应用型本科实践教学的要求,构建应用型本科实践教学模式,给出实践教学体系的内涵,提出实践教学的实施策略及注意的问题。系统讨论了应用型本科实践教学建设的一系列问题。     

产学一体化教学模式在应用型本科高校中的应用

应用型本科高校担负着为社会和企业提供高素质应用型人才的任务和使命,传统教育教学模式存在重理论轻实践、重结果轻过程的现象,制约教学质量提高和学生能力发展,已经不能满足应用型本科高校的发展需要。本文分析了产学一体化教学模式在应用型本科高校中应用的必要性和存在的问题,研究了产学一体化教学模式在应用型本科高校中的应用策略,为应用型本科高校的教育教学改革和教学质量提高提供理论借鉴。