翻转课堂在《汽车概论》课程中的教学实践

通过分析我校汽车概论课程传统教学模式,针对存在的问题,提出了基于翻转课堂的汽车概论教学模式,通过教学实践,发现该模式能充分调动学生的积极性,提高了学生的团结合作精神、语言表达能力、分析和解决问题的能力。     

“互联网+”背景下采煤概论课程教学改革探索研究

互联网技术的快速发展促使各行业不断革新。当前"互联网+"与教育的结合成为一种趋势,对传统教学模式形成了挑战,提高了课堂教学质量,更加注重人性化教学,顺应了"互联网+"对教育的新要求,引发了对传统教学模式的改革创新。本文以采煤概论课程为例,介绍了在当前讲授模式下存在的教学问题,研究"互联网+"背景下翻转课堂的教学模式,采用翻转课堂模式讲授采煤概论课程,颠覆传统授课中教与学的形式,在教学中促进师生互动,提高学生团队合作和自学能力,达到提高学生综合能力的目的。     

论幸福教育融入“概论”课程教学

幸福教育是“概论”课程的内在要求。“概论”课程回答了“幸福是什么、怎样实现幸福”等问题,为大学生精神家园的构建提供了科学指南。幸福教育要求下“概论”课程的教师不仅要为学生营造幸福的教学氛围,还要鼓励学生学会享受幸福,最终能够自己创造幸福。课程通过时事讨论、翻转课堂、互动式教学、“沉浸式”教学等形式激发学生感知幸福和创造幸福的能力。在未来的教学实践中,要做到师生平等互动,培育师生共同体意识;将课程与社会生活联系起来,让理论知识服务于现实生活,让学生能够自主创造幸福资源,从而完成培育学生幸福感的教学使命,提高课程教学的有效性。     

基于翻转课堂理念的"中国文化地理概论"教学改革探索

翻转课堂通过让学生课前看视频学习知识,课上进行知识内化的方式实现了对传统课堂教学模式的巨大革新.基于"翻转课堂"的理念,以教授的"中国文化地理概论"课程为试点,从教学准备、实施过程和效果分析三个方面对这门课程进行教学改革实践,取得了良好的预期教学效果,展现了这一先进教学理念为教师和学生搭建沟通平台、扩充教学空间的积极意义.     

关于翻转课堂融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的若干思考

翻转课堂作为一种新型教学模式,对高校教学产生了深刻的影响,有利于“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课完成教学任务、培养学生自主学习能力、提升教师“术业”专注力。同时,在实践中,翻转课堂会出现限制知识和理论的系统性认知、显现学生之间的差异性、弱化教师的地位和作用等现象。为此,通过以问题为牵引来推导知识和理论的教学设计、以完善成绩评定体系来推动学生参与、以坚实的理论和知识功底以及教学管理能力来加强教师的引导作用,实现课程教学目标。     

习近平法治思想概论课程教学的法理内涵与实践路径

习近平法治思想概论课程,是全面推进习近平法治思想进教材、进课堂、进头脑的具体表现。从整体经验视角出发,提出“习近平法治思想概论课程教学的本质是讲法理”这一命题。在讲法理的主线下,解析习近平法治思想概论中法理的复合内涵,归纳法理之价值理性、理论导向、立足本土的主要特征,总结“翻转课堂”“案例研讨”与“助教同行”的教学路径。以此为探究在习近平法治思想指导下,法学教育和法治人才培养机制之革新提供理论路径和实践参考。     

“油气田地面工程概论”课程混合式教学实践与评估

文章针对基于网络教学平台、“雨课堂”智慧教学工具的油气田地面工程概论课程的混合式教学进行了初步探析,从混合式教学设计、在线教学测试、线下教学环节设计、教学效果分析等几个方面总结了混合式教学的过程。文章的研究可为高校教师开展混合式教学、翻转课堂教学等提供参考。     

“给排水科学与工程概论”翻转课堂实践研究

“给排水科学与工程概论”是给排水科学与工程专业重要的专业基础课程,对引导学生构建基本的专业知识体系、激发专业学习兴趣具有重要意义。针对传统教学模式存在的以“教”为主导、学生学习兴趣不足等弊端,结合实际案例,探讨在人才培养质量全面提升需求的驱动下,翻转课堂式教学改革的必要性,创新了以学生自主学习能力培养、团队协作能力提升、个人表达能力增强、科研创新兴趣激发为核心的翻转课堂教学模式,也为各类学科改革提供了参考。     

“课程思政”背景下“中国文化概论”课程教学实践探索

高等院校"中国文化概论"课程开展"课程思政"教学实践改革应紧紧把握"立德树人"的根本目的,充分发挥学生在课堂中的主体作用。该文分析了该课程融入"课程思政"教学实践具有的必要性、可行性,以加强教师"课程思政"教学能力为切入点,进行教学策略探索、教学设计实施和课外实践形式创新,从而实现潜移默化、效果更佳的教学效果,充分发挥"中国文化概论"课程对高校大学生素质教育培养方面的优势。     

马克思主义基本原理概论课程教学存在的问题及对策

高校的马克思主义基本原理概论课程教学改革,一是要改变以“传授知识、接受知识”和以教师、课堂和教材为中心的传统教学范式,努力构建以教师为主导、学生为主体,以研究、探索、协作等为特点的,师生互动的、全新的注重培养学生能力的教学范式;二是要贯彻理论联系实际原则,探讨如何把理论思考转化为日常生活,培养学生的创新精神和各种能力,全面提升他们的人文素养,使马克思主义基本原理概论的精华内化为大学生的世界观、人生观和价值观.本文针对马克思主义基本原理概论课程的现状,提出了以上的改革措施,以期能取得较好的效果,实现本课程的教学目标.     

地球概论精品课堂教学改革及实践

在地球概论精品课堂建设中从重建课程理论教学内容、实践教学内容、设计教学组织形式及优化考核形式等方面,对地球概论课程的课堂教学进行改革探讨,以期有效提高课程教学质量及教学效果。     

基于青年习近平成长故事的概论课漫画教学实践

新时代、新形势对高校思想政治理论课改革提出了新的要求。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论是当下高校思想政治理论课课程体系中的核心课程,其课程改革应当以教材内容为核心,以增强亲和力、针对性为目的,以学生深度参与和真心认同为原则,探索基于青年习近平成长故事的探究式翻转课堂漫画教学模式。     

高校科技论文撰写课程翻转课堂教学模式探索与实践

与传统课堂教学模式相比,翻转课堂教学模式将知识传授和内化过程相互颠倒,可以有效提高学习主动性和课堂互动性。高校科技论文撰写指导课程具有很强的通用性和实践性,因此其课堂授课和训练将面临更高的要求。本文主要阐述了翻转课堂的概念与特征,针对高校科技论文撰写指导课程的特点及翻转课堂实施的可行性进行了分析,提出了该公选课程翻转课堂的教学模式,并在中国矿业大学本科《科技论文撰写及投稿方法概论》通识教育课程的教学过程中加以具体实践,以期为高校通识教育课程进行教学改革提供参考。     

“互联网+”背景下“民航概论”课程的智慧教学模式初探

随着互联网技术的发展,基于“互联网+”的教学模式日益成熟。文章探讨了“互联网+”背景下的“民航概论”课程智慧教学模式改革,分析了“民航概论”课程的教学现状,根据雨课堂、超星泛雅网络教学平台等教学工具与平台的特点,结合新型教学方法,从课程内容建设、课堂环节的设计及考核方式等方面探讨了课程改革的关键,提出了智慧教学改革的措施,为实现“互联网+”背景下智慧教学在“民航概论”课程中的应用提供了理论支撑。     

高校语言学概论课程实践教学初探

语言学概论课程实践教学的任务是培养学生的语言研究、语言鉴赏和语言运用能力,重视和加强语言学概论课程实践教学对于高校人才培养具有重要意义。语言学概论课程实践教学存在的问题主要表现在实践教学目标不明确、教学安排不够规范、教学形式比较单一、教学评价不够科学等方面。加强语言学概论课程实践教学的方法有分解实践教学目标、制定实践教学大纲、采用教学形式的组合模式、研究建立实践教学评价体系等。     

“信息安全概论”课程教学研究与探索

文中针对信息安全概论课程的特点及现状,提出了教学中课件、课堂教学、实验课程的改进方法,对在"信息安全概论"课程教学中如何将理论和实践教学结合,培养学生的综合运用能力、独立解决问题能力、团结协作能力和工程实践能力等问题做了较深入的研究和有益的探索。     

刍议高职思想概论课“三位一体”实践教学

实践教学是高职院校思政理论课教学过程中的一个重要而又易被忽视的环节。文章通过对思政概论课程实践教学的探索,提出课堂、校内、社会“三位一体”实践教学,并对开展实践教学要处理好几个方面的工作进行了分析,对高职思政概论课程实践教学的规范性和可操作性进行了有益尝试。     

案例教学法在“广播电视概论”课程教学中的应用探析

案例教学法强调以学生为主体,以培养学生的自主学习能力、实践能力、创新能力和合作精神,在《广播电视概论》课程教学中得到了广泛的应用。它有助于提高学生的学习兴趣,实现广播电视概论课程的教学目标。     

论医学人文课程“翻转课堂”教学改革实践

引进"翻转课堂"教学有望加强医学人文教育教学中思维与实际操作能力的培养。以我校医学人类学课程"翻转课堂"教学改革实践经验为基础,本文讨论了医学人文课程"翻转课堂"中学生与教师、理念与工具、课堂内与课堂外、师资与课程的关系。     

高职监理概论课程教学探讨

本文结合教学实践，针对高职监理概论课程教学中存在的一些问题，从教学理念、教学方法与教学手段等多方面提出教学建议，以加强高职院校学生综合能力的培养，提出新形势下监理概论课程教学的改革思路。