汽车理论课程教学改革的探索

目前,汽车理论课程教学存在着一定的问题。要解决这些问题,高校必须构建基础知识框架、改进教学方式方法以及结合学校实际情况进行设计性试验。不同教学手段和考核方式对于学生学习主观能动性具有不同的影响,高校只有采取合理的手段和方式,才能提高教学质量和教学效果。     

《汽车理论》课程教学方法及实践环节的研究

针对《汽车理论》课程的特点及当前教学存在的问题,提出采用互动式教学、增加实践教学环节的方法提高教学质量。教学实践表明,采用这种教学方法,取得了增强学生对理论知识的领悟能力、调动了学生学习的积极性、提高了学生动手能力的教学效果。     

《汽车理论》课程教学改革探讨

针对《汽车理论》课程的特点及当前教学中存在的主要问题,提出了采用多种教学方法相结合的模式和互动式教学环节、理论与实践相结合的教学改革新思路,并探讨了由理论教学、仿真软件辅助教学、实验、考核等为一体的教学方法实施方案,从而更好地提高教学质量,实现教学目标。     

《控制理论基础》课程教学改革的几点探索

分析了"控制理论基础"课程的特点,指出了以"教师为中心"的单一传统教学模式和"课堂板书讲授+验证实验"的一般教学方法的缺点。为了提高教学质量,考虑课程特点和运用现代教学手段,分别在教学内容、课堂教学方法、作业、实验、网络资源、考核评价、教学研讨等方面进行了改革的探索实践,在教学实践中取得了良好效果。     

控制理论课程教学方法改革与探索

笔者结合自身多年的教学实践及控制理论课程的特点,为提高控制理论课程的教学质量,从教学方法、课程实践、考核方式上进行了一些探讨,给出了实施教学改革的具体措施。实践表明,这些措施能够有效地提高教学效果。     

《理论力学》课程实施互动式教学的探索与实践

着重阐述了在<理论力学>教学各环节中应用互动式教学的具体做法.实践证明:互动式教学法在<理论力学>教学活动中,可以使教、学双方都能发挥自身的主观能动性;可以调动学生主动学习的积极性,是提高教学质量的有效方法.     

探讨《汽车电子技术》课程的教学方法

本文就目前汽车电子技术的发展以及作者在教学实践中对汽车电子技术的理解,从培养学生知识能力与职业素质的养成角度,初探理论与实践教学的统一,及在实践过程中对该课程的教学采用了多种的教学方法,如采用互动式教学、现场教学、行动引导教学、发展式教学等方法,并取得了一定的教学效果.     

《汽车设计》课程教学方法改革的探索

汽车设计是高校车辆工程专业的一门核心课程,本文在分析汽车设计课程教学内容及特点的基础上,提出了目前存在教学内容与模式过于理论化,实践教学相对理论教学滞后的问题,针对问题探讨了该课程的项目式教学法、案例分析教学法、答疑授课教学法,将CATIA等先进三维设计方法引入汽车设计教学中,并强化实践教学环节。     

《理论力学》课程实施互动式教学的探索与实践

着重阐述了在《理论力学》教学各环节中应用互动式教学的具体做法。实践证明：互动式教学法在《理论力学》教学活动中,可以使教、学双方都能发挥自身的主观能动性;可以调动学生主动学习的积极性,是提高教学质量的有效方法。     

比较教学法在“测井方法原理”课程教学中的应用

在"测井方法原理"课程学习中常常存在"碎片化"的特征。将比较教学法引入本课程理论教学环节,进行相同物理基础测井方法的比较教学实践,构建起"测井方法原理"比较教学模式,不仅激发了学生的学习热情,坚定了学习信心,而且能够使学生将学习的测井方法知识系统化和去"碎片化"。     

《影视录音》课程设计教学改革的实践探索

《影视录音》课程设计是学完该课程后的重要实践环节,文章就如何提高《影视录音》课程设计的教学质量、增强学生的创新意识,列举实例,从课程设计的前期准备、实施进展等方面提出了创新的思路与措施。     

“三结合”教学模式在传热学教学中的应用

针对传热学传统教学中出现的问题,提出优化实践教学平台、网络多媒体应用及半开卷考试的三位立体的"三结合"教学模式,目的是培养学生理论联系实际、分析和解决实际热工问题的能力及创新能力。     

基于微闭合循环理论的《液压与气压传动》课程教学改革

本文从教学内容、教学方法、考核形式三个方面实施《液压与气压传动》课程改革。基于PDCA理念,以培养学生创新为中心,以目标导向、项目教学、检查考核和优化设计构建四个层次的微闭合循环课程体系,以培养基础理论与工程实践复合的新型科技创新人才为目标。     

大学课程教学的“三单”问题及“五线谱”教学方法

从大学生"高分低能"的现象,引发对大学教育的思考。大学的课程教学存在"授课内容单一""授课方法单调""课程教学气氛单调"三单问题,针对"三单问题"提出"五线谱"教学方法。"五线谱"教学法不是指音乐教育,而是借用音乐"五线谱"提出我们的一种教学方式。     

“通信原理”课程实战化教学建设总结

为了实现党在新形势下的强军目标,加速推进院校教学工作向实战聚焦、向部队靠拢,"通信原理"课程建设以"着眼实战化教学转型,强调理论与装备融合,突出信息指挥能力"为理念,具有鲜明的海军特色、舰艇通信特色和实战化特色。"通信原理"课程在我院具有悠久的历史沿革,自1950年至今,经历了无线电理论萌芽阶段、依托典型装备成长阶段、理论系统化初步形成阶段、建立健全知识体系阶段、面向实战化改革发展阶段。在教学思路设计、实验教学平台建设、教学内容优化、教学团队建设等方面积累了丰富经验。     

《土地评价理论与方法》课程教学改革初探

随着大数据信息时代的到来,3S(GPS、RS、GIS)技术和计算机快速发展为土地评价技术方法注入了新的活力。本文以北京林业大学"土地评价理论与方法"课程为例,在传统土地评价课程理论内容基础之上,结合新时代计算机技术与3S技术,针对地理信息系统专业的土地评价理论与方法课程,在补充教学内容以及开展新型实践教学等方面进行了探讨与研究,旨在为高等院校土地评价类课程的教学改革提供参考。     

《电磁场理论》教学法初探

本文结合《电磁场理论》课程的教学实际经验，就如何上好这门理论性很强的专业基础课程提出了一些观点，得出了一些有益的结论。     

从实际出发探索关于《汽车理论》教学改革的方法

作为一名一线教师,对《汽车理论》教学工作有切身的实践经验。本文先对该门课程的框架进行了剖析解读,分析课程的精髓以及培养目标,从而确定课程改革的方向。然后就目前教学模式,找出其存在的问题并进行分析研究,从而制订出一系列的具体的教学改革方案,如优化实践和理论学习课时、使用CarSim与Matlab软件进行仿真实验、开放实验室和优化改革课程考核体制。通过教学实践验证,各种改革措施均可以有效提高学生学习效率和对知识的掌握程度。     

思想政治理论课“五可”交互式教学法研究

"五可"交互式教学法是通过可疑、可歌、可诵、可视、可阅的形式,进行师师、师生多主体共建共享优质教学资源流。通过"五可"教学资源的建设和交互式教学法的使用,激发教与学两大主体的积极性,使用既适合学生特点,又结合现代信息技术的手段和方法,提高思想政治理论课的生动性、感染力和实效性。