面向工程教育认证的电气工程专业人才培养模式改革

为了顺应国际教育与科技的发展趋势,培养高素质的工程技术人才,我校电气工程及其自动化专业以工程应用创新能力培养为主线,提出了面向工程教育认证人才的培养原则,同时依据工程教育认证标准对专业知识点的要求,制定相应的培养目标,改革教学方法、教学手段及考核方式,并对教学活动实施持续有效的改革。     

工程教育认证视角下加强品牌专业建设

随着高等工程教育改革和社会发展,工程教育认证已经在我国高等工程专业实施。工程教育认证是高等教育工程观的重要转变,主要倡导学生中心、产出导向、持续改进三个基本理念。高校应当按照工程教育认证要求,加强专业内涵建设,调整培养目标,改进培养标准,重构工程人才培养体系,推进工程教育的改革和发展。     

基于工程教育认证的计算机专业人才培养模式研究

为办出地方院校计算机专业特色,培养具有社会竞争优势的人才,以计算机科学与技术专业工程教育认证为契机,从课程体系设置、特色课程群建设、实践教学体系构建、教学过程质量监控、评价与反馈等方面对人才培养模式进行探索,结果表明改革初见成效,提高了人才培养质量。     

工程教育专业认证背景下生物工程专业人才培养模式的改革与探索

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度,新的专业认证标准对工程专业人才培养提出了新的要求。本文以陕西科技大学生物工程专业为例,针对目前人才培养模式存在的问题,从培养目标、学生创新思维、专业教育、教师工程实践能力、持续改进机制等方面探索人才培养模式改革的思路。     

基于工程教育专业认证标准的交通运输专业人才培养体系研究

从工程教育专业认证角度出发,分析本科教育中人才培养方案设计、教学活动和实践教学应遵循的原则。以石家庄铁道大学交通运输专业为例,从专业现状、教学课程、实践课程环节等方面说明交通运输专业应进行教学改革,以满足工程教育专业认证的标准。     

工程教育认证背景下的智能制造工程专业人才培养方案浅析

在智能制造和工程教育认证的共同要求下,针对如何设计智能制造工程专业人才培养方案这一问题,总结了开设智能制造工程专业的必要性,剖析了工程教育认证对专业人才的培养要求,并提出智能制造工程专业人才培养方案的设计思路,以郑州轻工业大学为例对智能制造工程专业人才培养方案进行说明,以供广大教育工作者参考借鉴。     

工程教育专业认证视角下我国高等工程教育质量提升研究

分析了工程教育专业认证与高等工程教育的关系,认为工程教育专业认证通过明确目标,提供准则规范、提供评价方法,保障质量、发现不足,有助完善提升、反馈新问题,完善认证制度及标准四个方面有助于提升高等工程教育质量,从学校、学生和政府三个角度,提出了学校以工程教育专业认证为契机,加强高等工程教育的内涵建设;以工程教育专业认证为契机,树立学生自主学习意识,加强学生专业能力的提高;政府加强对高校及专业认证组织的管理与监督,为高等工程教育质量提升提供思路。     

工程教育认证视角下房屋建筑学课程混合式教学实践

基于工程教育认证理念,引入混合式教学模式进行教学改革,推动房屋建筑学课程进行教学理念更新、教学内容重构、教学方法创新、考评体系构建,进而提升学生的自主学习能力和创新能力。通过论证,在专业课的教学中采用混合式教学模式是必要、可行的,不仅能发挥课堂教学和信息化学习的优势,活跃课堂气氛,实现知识学习、能力提升与素养形成的综合培养,最终可以有效地促进人才的培养。     

高等工程教育教学现状及改革路径——基于工程教育专业认证视角

高等工程教育实施专业认证有助于大力提升其人才培养质量。忽视学生主体地位、实践教学模式陈旧、企业参与度低等现象成为制约工程教育发展的瓶颈。基于专业认证视角明确高等工程教育教学改革路径:切实遵循学生主体原则,企业参与培养方案制定、创新工程实践教学体系,落实立德树人根本任务,建立健全产出评价机制。     

面向工程教育专业认证的工业工程应用型创新人才培养模式探索与实践

本文在分析工业工程学科体系特点的基础上,参照工程教育专业认证的通用标准以及相关研究成果,对"人才培养模式"和"应用型创新人才"进行概念解析,构建了工业工程应用型创新人才培养模式的框架体系,解析了该框架体系六大要素指标的概念及相关关系;以山东科技大学工业工程专业为例,分析了该专业面向工程教育专业认证标准进行的应用型创新人才培养的一系列改革与探索,总结了一些有价值的结论,为今后高校工业工程专业制定契合工程教育专业认证的应用型创新人才培养模式提供了有价值的参考。     

基于农工融合的机械类专业工匠型创新人才培养的研究

本研究从创新人才培养的内涵出发,深入分析涉农高职学院的教育资源特点和面临的问题,从培养内容、方法、制度和评价四方面进行研究,构建四维并举、农工融合工匠型创新人才模式。     

论创新能力培养和工程教育专业认证之间的关系

文章详细论证了创新能力培养和工程教育专业认证之间的关系,指出专业认证中的各项要求将创新能力的培养具体化、可操作化。因此,经过工程教育认证的专业从客观上具备了全面、系统培养学生创新能力的条件。     

面向新工科的机器人工程专业创新人才培养模式探索

作为第三次工业革命的重要增长点,机器人及人工智能技术正渗透到各行各业,机器人带来的产业大爆发对我国高等工程人才培养提出了新的挑战,迫切需要探索机器人工程专业建设,以满足经济和社会发展的需求。文章介绍了机器人专业发展现状,讨论了面向新工科的机器人专业创新人才培养方案,通过构建有序化和个性化相结合的产学研多主体协同育人人才培养模式,设置以创新和实践为核心的交叉学科课程体系,建设基于教学科研资源转化的创新实践平台。经过实践,证明了创新人才培养模式的有效性。     

基于工程教育认证背景的勘查技术与工程专业毕业实习

结合勘查技术与工程专业的特点,毕业实习由分散实习调整为集中实习,统一组织安排。将校外实习与校内实训相结合,所要求的实习环节能够顺利实施,较好地完成毕业实习任务,达到了该课程的毕业要求,满足了工程教育认证的要求,取得了良好的实践教学效果。     

深度学习视角下地面对工程教育专业认证的专业教学改革的研究

工程教育专业认证的进一步推广对于工科专业的发展带来了新的挑战。工科专业应该以工程教育专业认证为契机,积极开展教学改革,提升教学质量。文章从深度学习的角度出发,提出了基于工程教育专业认证下的工科专业教学质量提升的四个策略,为工科专业教学质量的提升提供了借鉴。     

无机非金属材料工程专业工程设计训练的拓展研究

无机非金属材料工程专业的工程设计训练承担着重要的课程任务,对材料专业新工科人才培养具有重要支撑。该专业在工程设计训练的具体实施中,还存在一些问题。为此该专业开展了一系列课程的教学改革。对工程设计训练的具体实施方法进行了拓展,开展了有针对性的研究。以课外科技创新活动为载体充实并拓展工程设计训练时效,有效地解决了相关问题,取得了非常好的成效。提升了该专业学生的工程素养与解决复杂工程问题等能力的培养,对积极响应无机非金属材料工程专业新工科人才培养的需要起到了支撑作用。     

基于CDIO模式的材料科学与工程专业应用型人才培养研究

材料生产企业对人才的素质、能力和知识的要求越来越高,要求高校培养的学生既要有扎实的理论基础,能进行深入研究与创新,又要具有丰富的工程知识,能将科研成果迅速转化为生产力和实现科研成果的产业化。这是对高校教育的一大挑战。CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。将CDIO的工程教育模式应用于材料科学与工程专业,以全过程为载体培养学生的工程能力,面向社会实际需求探索应用型人才培养模式,具有十分重要的理论和现实意义。     

工程技术应用型电气工程专业人才培养模式研究与实践

具备熟练的专业技能和较高实践能力的毕业生是市场经济体制下企业用人的核心指标,实施"转型发展,产教融合",积极探索"产学研用"校企合作新机制。依据"社会需求+个性需求"制订人才培养方案,并以"按需培养+特色教育"的培养模式实现工程技术应用型人才的培养。     

基于工程教育专业认证的材料研究方法课程的教学改革探讨

材料研究方法课程是材料科学与工程专业的专业基础课,是材料研究和技术开发的基础.为了体现工程教育认证理念,分析了材料研究方法课程教学中存在的问题,从教学方法、教学内容、教学与科研相结合等方面提出了改革方案,对激发学生的学习兴趣、提高教学质量、培养学生的工程实践能力起到良好的促进作用.