基于OBE模式的“机械原理”教学改革

学生在机械设计竞赛、课程设计和毕业设计环节中出现了对机械产品开发设计过程不清楚,缺乏对机械系统进行建模、分析和优化设计的能力等问题,基于学习产出的教育模式（Outcomes- Based Education,缩写为OBE模式）对“机械原理”教学各环节进行改革。笔者提出了如下措施:从设计方法学的角度组织课程教学内容,教授过程中强调设计环节各知识点的关联性,培养学生掌握和规划机械产品开发设计过程的能力。以“机械原理”中典型机构为主,从机构运动模型构建、运动分析和优化设计三个层次设置不同项目,培养学生机构运动方案分析的能力,并在教学过程中进行了教学实践探索和持续改进。     

“电梯零部件设计”课程教学改革与实践

"电梯零部件设计"课程是电梯类专业必修的技术基础课,要使学生掌握机械常用机构及通用零部件的工作原理及分析设计方法。文章针对高职电梯类专业教育的特点,以如何提高课程的教学质量为切入点,开展教学改革研究与实践探索,进行课程项目化教学设计、课程内容任务驱动方式解构和重构、课程教学过程的情境设计、学生设计工作过程的考核评价等方面的课程改革,以提高学生学习兴趣与课堂教学效果。     

面向“卓越计划”的机械原理课程教学方法改革

为了提高"卓越计划"机械原理课程教学的实践性,提出了案例教学、启发式教学等教学改革方法。围绕机械原理课程中连杆机构的急回特性分析和周转轮系的传动比计算等方面对教学方法进行了改革尝试。实践表明,通过相关方法的实施和应用,学生能够更好地把握课程的内容,提高学生对于课程内容的兴趣,增强学习的主动性,达到更好的教学效果。     

基于Matlab的机构运动分析教学实践

《机械原理》课程是机械类专业本科生的一门主干课程。机构运动分析是《机械原理》课程的重要内容之一,针对目前机构运动分析教学与实际工程的差距,基于Matlab进行了教学改革实践。在课堂教学中,将原来图解法和解析法并重改为以解析法为主。针对Matlab的特点,对课程作业的题目和形式进行了改变。通过教学改革,提高了学生的知识应用能力。     

中职“机械基础”教学

中职"机械基础"课程在中职工程技术类专业中占有相当重要的位置,对机械技术中有关基础知识、技能的掌握是课程的重点。学生初步掌握机械的使用等基础技能后,才能进行更深入的学习与训练。而如何针对课程开展有效教学成为教师关注的重点。本文就中职"机械基础"的教学进行一系列探究。     

基于任务驱动法的机构力分析教学改革实践

机械原理课程是机械类专业的一门主干课程,而机构力分析又是机械原理课程的重要内容之一。为了提高学生的知识应用能力,基于任务驱动法进行了教学改革实践。本文针对任务驱动法的特点,从任务的构建、课堂教学的设计和大作业的设计三个方面进行了实践。通过本次实践,提高了学生对机构力分析知识的应用能力。     

车辆课程中“逆向”教学模式与3D实验探索

汽车构造课程主要以多媒体方式为主并辅助模型为实验内容,一些学校以拆装实验来巩固课堂上的理论教学,多数则是在实验室观看透明模型或演示板。课堂教学内容以基础知识、机械原理与制造等专业基础课程之后,各类专业课蜂拥而上令学生应接不暇难以理解。在学生初始接触专业理论课即有针对性的讲授一个完整的机械,叙述其"功能—组成—原理"之后再学习机械专业的基础课程,通过尝试这种"逆向"的专业课安排的方式,辅设3D实验内容更增加了学生的学习兴趣,促使学生独立思考并在学习专业基础课过程中提出问题提高课堂效果。     

基于知识脉络图的“互联网+”机械原理课程辅助教学系统的研究

为提高机械原理课程的教学质量,本文分析了在教学过程中存在的教与学的问题,针对机械原理课程理论和实践教学内容非常多且抽象的特点,本文提出将源于思维导图的知识点脉络图融入机械原理教学模式中,运用思维导图来梳理课程中的知识和概念,构建知识点脉络图,借助"互联网+"技术来实现基于思维导图的机械原理课件的底层软件架构,形成思维可视化的机械原理课程教学模式,探索机械原理知识深入认知的底层思维与教学方法。     

“工程化”背景下《机械原理》实践教学体系改革的探索

根据应用型本科院校的特点,从工程的本质、工科学生的"工程化"教育入手,对机械原理课程实践教学体系进行了改革探索,以增强学生分析和解决问题的能力,提高学生的工程化素质.     

ADAMS在机械原理课程教学中的应用

机械原理课程抽象概念多,尤其是机构运动学分析部分。传统的图解法和解析法存在繁琐及难以实际操作的缺点,学生较难理解。将ADAMS软件引入机械原理课堂教学,应用虚拟样机技术对机构进行三维建模、动态仿真,可有效解决学生对机构运动特性不易理解掌握的问题,同时极大地提高学生的学习兴趣和课堂效果。     

基于“MOOCs”(慕课)的机械原理课程教学改革

随着"MOOCs"(慕课)风靡全球,我国传统的高校课堂教学也面临冲击和转型。机械原理课程是机械类专业的一门基础课,但在传统的课堂教学中,面临着课时少,缺乏实践等问题。基于机械原理课程面临的问题和"慕课"的特点,本文将机械原理课程和"慕课"结合起来,试图探讨基于"慕课"平台的机械原理课程教学设计。     

机构的组成原理和虚约束的分析

引言 多构件机构的组成分析,是《机械原理》课程中的一个学习难点,也是学生学习《机械原理》课程的入门点。学生们在学习过程中往往感到对多构件机构的拆分无从下手,在计算自由度时,往往由于可能存在“虚约束”而难以得出正确的结果,下面就上述两方面的内容加以讨论。     

基于探究式教学法的“计算机网络原理”课程的教学改革与实践分析

"计算机网络原理"课程教学的目标是让学生学习和掌握计算机网络的基本概念、原理、方法以及具体实现技术等基础知识,为学生学习其他计算机专业课程奠定坚实基础。本文在分析"计算机网络原理"课程教学现状的基础上,对探究式教学法及其在"计算机网络原理"课程教学中的应用进行探讨,力求通过探究式教学法加快该门课程的教学改革与实践,提高教学质量和教学效果。     

空间机构自由度分析及教学探索

机械原理课程中机构自由度研究的范畴大多是平面机构,本文着重研究空间机构的自由度问题,分析了三维空间中的刚体及其所组成的空间机构自由度的组成和特点,总结归纳空间机构自由度的计算方法,并对一些特殊的机构自由度分析方法进行探讨,在机械原理课程教学中作为相关内容的补充,取得了较好的教学效果。     

“编译原理”课程教学探讨

"编译原理"作为计算机科学与技术专业重要的基础和骨干支撑课程,其教学对计算机专业学生的培养有着重要的意义。对"编译原理"课程教学过程中所采用的多种教学方法进行讨论,分析和总结各教学环节,提出针对一般本科院校学生在该课程教学方法改革方面的一些思路和措施。旨在通过实践教学表明,选用合适的教学方法,适应学生的认知规律,对提高学生的理解和接受能力,锻炼学生的应用开发能力有着积极推动作用。     

机械原理课程教学改革探究

机械原理课程是一门技术基础课,它在培养学生的机械综合设计能力和创新能力所需的知识结构中,占有十分重要的地位。通过本课程的学习,使学生掌握机构学和机器动力学的基本理论知识和技能,学会常用机构的分析与设计方法;并通过机械系统总体方案设计的学习,力求达到具有机械系统总体方案创新设计的初步能力。本课程在培养具有综合创新设计能力的实用型高级工程技术人才的全局中,具有增强学生对机械技术工作的适应能力和开发创造能力的作用。     

凸轮机构动态测试实验台在机械原理综合实验教学中的应用

在《机械原理》课程教学中,对凸轮机构注重图解法设计凸轮廓线方法的讲授,而凸轮机构在满足从动件运动规律要求的同时,必须满足机构动态测试的要求。本文引入凸轮机构动态测试实验台作为《机械原理》综合实验的平台,使学生着重掌握凸轮具体的结构参数对凸轮机构动态特性的影响。该实验台在《机械原理》综合实验教学中的应用,可以加深学生对凸轮机构设计的全面理解,很好的培养学生的动手能力和创新意识。     

浅谈《机械基础》课程教学

《机械基础》要求学生掌握机械传动、常用机构和轴系零件,以及液压传动的基本知识、工作原理的应用特点,懂得分析机械工作原理的基本方法,并能进行相关计算。在实际教学过程中,要根据学生的情况,采用多种教学方法及手段,灵活多样地进行教学活动,使学生能够在轻松和谐的氛围中学好本门课程。     

综合性、设计性《机械原理实验》探索

为进一步提高《机械原理实验》的教学水平,探索并设计了一种综合性、设计性实验——机构组合设计与搭接实验。该实验为工科学生重要的技术基础课程《机械原理》的教学及首项课程设计《机械原理课程设计》服务。实验改变了以往机械原理实验多为演示性、验证性实验的局面,其训练内容涉及常用机构、组合机构设计与分析、机械系统方案设计等。实验在加深学生对机构运动特性、运动干涉等问题的理解,培养学生观察问题、发现问题的能力,培养学生发散思维和创新设计能力等方面具有一定的意义。     

Simulink在“通信原理”课程中的应用

本文结合教学实践,对Matlab/Simulink软件在"通信原理"课程理论教学中的必要性和可行性进行了探索,并以扩频调制为例进行了具体仿真和分析。Simulink软件简单易学、调试方便,通过进行Simulink仿真训练可以帮助学生更好地理解基本原理,充分调动学生学习的主动性和积极性,有效提高学生综合运用知识的能力、创新能力和工程素质,在"通信原理"课程教学中具有较高的推广价值。