小学语文教学中识字和阅读教学的关系研究

鲁迅说:"诵习一字,当识音、形、义三:口诵耳闻其音,目察其形,心通其意,三识并用,一字之功乃全"。因此可以看出"字不离词,词不离句,句不离文"和"边读书,边识字,融识字于阅读教学中"。小学语文工作者应对识字和阅读相结合的教学给予重视,识字是阅读的基础,识字又在阅读中得到巩固。加深理解字义,多读好书,有助于促进学生养成良好的习惯,为孩子的一生发展打下坚实的基础。     

小学语文识字教学策略研究

汉字是中华文化的象征和瑰宝,在我们的生活、学习、工作中具有重要作用。语文教育则是汉字能够代代传承的重要途径,小学阶段让学生准确掌握大量的基础性汉字是语文教学工作的首要目的,教师只有引导小学生学好汉字,才能为他们之后的语文阅读、写作以及对其他学科的知识理解、吸收铺平道路,从而进行更加深入的语文学习与思考,提高自己的文字表达能力和语文素养。因此小学语文教师在授课过程中应该注重具体汉字的讲解,而不是讲完课文之后才提醒学生课下去记忆汉字,以更加认真负责的态度促进学生识字能力的提高。     

小学语文教学中识字和阅读教学的关系探讨

语文是一门研究文字和语言的学科,识字与阅读能力是学生在学习中应逐步培养的重要基本能力,备受语文教师的重视。在新课改背景下,学生的阅读内容得到扩展,识字能力也在不断提升,识字与阅读相辅相成,相互交融,极大提升了学生的学习兴趣和学习能力,在教学中意义重大。当然,教学是不断向前发展的,这一过程中会出现各种各样的教学问题,当教师面临识字与阅读存在的问题时,该如何理顺它们之间的关系呢?这是要重点探讨的问题。     

小学语文识字教学的策略研究

识字是语文教学的基础,是课堂教学内容的重要组成部分,没有识字,就谈不上阅读和写作,更谈不上语文素养、综合能力、人文品质的培养和提高;识字是小学生人生学习旅途中踏出的第一步,搞好识字教学,不仅能够为学生打牢语文基础,还对后续的继续学习有着深远的影响。本文从小学语文识字教学的现状出发,从培养学生识字兴趣和引导学生从生活中识字两个方面简要分析如何提高小学语文识字教学的效率。     

小学语文识字教学的有效途径

文字是现代人类步入文明社会的一个重要标志,是促进民族文化发展的重要载体,所以学习文字的过程就是深入了解民族文化的过程。汉语是中华民族的母语,也是中华民族文化的结晶,对深入研究汉语学习具有重要的意义。     

集中识字和随文识字下的小学语文教学策略分析

识字是学生在学习过程中的基础,识字部分的教学应作为教学过程中的重点部分,需要教师给予足够的重视。然而在传统识字课程中,教学内容较为枯燥,模式单一,无法吸引学生的注意力,取得的教学效果也不尽人意。所以,教师应打断传统的教学模式,可以采取集中识字与随文识字相结合的教学方法,依据不同语文课文的类型和情境,采取相适应的教学手段。基于此,本文将从营造识字情境、以课文为引导识字识词、巩固总结运用生字三个方面进行探究,旨在切实提升学生的识字能力,取得良好的教学效果。     

小学语文识字教学策略探讨

文字是人类步入文明的一大标志,是民族文化的载体,学习文字的过程也就是了解民族文化的过程。中华民族的母语就是汉字,同时也是中华民族文化的结晶,对汉语的学习和研究具有很重要的意义。因此,对学生进行汉字的教学是非常重要的,如何让学生更好地学习汉字、提高学习效率,是当前一项重要工作,要帮助学生树立正确的人生观和价值观。对小学语文识字教学的意义进行了简单的分析,阐述了识字教学中要坚持的理念以及教学的策略,希望能对我国小学语文识字教育工作起到一些帮助。     

小学语文识字教学探讨

识字教学的方法很多,但根据小学生的年龄特点,不管什么时候,教师都要把学生的识字兴趣放在首位。在教学中,不断创新,不断变化识字方式,多鼓励,常巩固,相信小学语文识字教学一定会再上新台阶。     

小学语文识字教学之我见

要想为语文学习打下坚实的基础,搞好读书识字教学就尤为重要,它贯穿了整个义务教育的始终。掌握熟练的汉字识别和记忆技巧能够让学生在整个求学阶段更加稳定,对提高教学质量也具有重要意义。针对小学语文识字教育中如何提高学生学习兴趣做出了分析,提出了多种教学方法,培养学生的探索能力以及对汉字的敏感度,帮助学生读书识字。     

浅谈小学语文高年级识字教学策略

在小学语文教学中,识字教学是尤为重要的一个环节,对学生以后的阅读、写作等有着重要的影响。新课程明确指出,在小学语文教学中,要以学生为主体,充分发挥其主观能动性,扩展知识空间,提高教学效率。文章就小学语文高年级学生识字的认知特点以及识字教学的现状进行分析,提出几点小学语文高年级识字教学的有效策略。     

核心素养导向下的小学语文阅读教学研究

小学语文阅读是小学语文教学的重要组成部分。小学语文阅读教学中要充分认识阅读对于学生核心素养培养的重要作用,创设良好的阅读环境,深化学生阅读体验。本文对小学语文阅读教学中存在的问题及阅读教学培养学生核心素养的作用进行了简要分析,进而提出了核心素养导向下的小学语文阅读教学策略。     

“一对一”数字化小学语文阅读教学模式的构建与应用研究

现在,"一对一"数字化学习现已成为课堂教学的主流教学结构,改变了以往教师讲授为主体的教学模式,拓展了学生自主学习的空间,让学习随时随地随需得以实现。因此,教师在小学语文阅读教学中应构建"一对一"数字化教学模式,使学生主动学习,从而实现高效教学。     

小学阅读教学的个性化

我国小学阅读教学出现刻板化、程式化的误区，给语文教学带来诸多弊病。个性化是阅读教学的必然追求：个性化的教学内容、课文体裁要求阅读教学个性化；个性化的阅读呼唤阅读教学个性化；教师的个体性决定阅读教学个性化。     

关于小学语文个性化阅读教学的思考

长期以来,小学语文教师在阅读教学中大包大揽,带领学生阅读、代替学生分析,却忽视了学生的主体地位,没有充分发挥学生的个性特点。要改变这种状况,语文教师要遵循新课标的要求,开展个性化的阅读教学,尊重学生独特的阅读体验,引导他们进入文本,受到启迪和熏陶。文章探讨了小学语文个性化阅读教学的一些具体措施,希望能够帮助学生更好地获得信息、积累知识、提高能力。     

核心素养视阈下儿童文学与小学语文阅读教学研究

21世纪的语文课程与教学正在向纵深方向挺进。小学语文阅读教学研究的重心从过去注重教学方法和教学模式的革新逐步转变到课程建设和教学内容上。儿童文学与小学语文阅读教学的内在关联十分紧密。无论是作为课程资源,还是在教材和教学层面,儿童文学都能在小学语文阅读教学变革的关键点位上贡献力量。在北师大版小学语文教材中儿童文学作品所占比重较大,文学体裁也较全面,对不同的儿童文学体裁应施以相宜的课内阅读教学策略。对小学课外整本书阅读课程的实施要注意阅读教材的选择和实施方式的科学性。     

关于小学阅读教学新模式的探讨

构建小学阅读教学新模式须反映新一轮基础教育课程改革的要求和网络环境建设的需要。通过阅读教学改革的研究和试验,我们构建了“以充分阅读求主动发展”的小学阅读教学新模式,它由育人环境、教学主张、功能目标、教学结构和教学程序五个部分有机组成。     

小学语文阅读教学中朗读评价研究

朗读是小学语文教学中最常见的一种阅读方式,也是小学生读通课文、理解课文的一种实用有效、有针对性、有文以化人作用的育人方式,也是丰富学生语言素养、提升语文综合能力行之有效的方法.而在课堂上,教师对学生的朗读评价形式单一,评价语简单,方法不够灵活,缺乏有效的指导性,停留在浅层次上,很少深入评价内核.结合教育实践,分别从小学...     

浅谈信息技术在小学英语阅读教学中的应用

伴随着网络的发展和信息时代的到来,信息技术被越来越广泛地应用于课堂教学。在小学英语教学中,充分发挥信息技术网络化、数字化、智能化、多媒体化的优势,以计算机为媒体,以网络为资源,以读为主线,优化小学英语阅读教学,让我们感受到了信息技术的魅力。在教授冀教版的《小学英语》教材时,可以从激趣导学,形象直观,促进表达,提供范例,拓展延伸五个方面人手充分发挥信息技术在小学英语阅读教学中的作用。     

浅谈小学英语阅读教学的特点

小学英语教学是学生整个英语学习的基础。小学生英语阅读能力的高低将直接影响学生以后的英语学习,应依据课标要求、学生的年龄特点、已有知识结构和知识体系,开展小学英语阅读教学,为学生终身英语学习夯实基础。