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考点1:电荷问题解这类题时,一定要抓住“电子的转移”这一原则,用“原来不带电的物体带正电是因为它失去了电子,带负电是因为它得到了电子”的思路进行解决．例1如图1所示,用与绸子摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球时,验电器的金属箔片会张开一定的角度,那么 相似文献
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通过对全电路欧姆定律公式中涉及的物理量进行逐一阐述,以及实验对各物理量的变化规律进行验证,本文明确提出了物理教学的关键、基础、重点以及应用规律,并以案例说明增加学生的感性认识是提高教学效果的有效手段。 相似文献
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复习建议 本单元包括了电学基础知识和部分重点内容，复习安排可分为四部分进行，第25～27讲为基础知识部分；第28～30讲为重点内容，难点是串、并联电路的识别与电路计算。 相似文献
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初中物理《欧姆定律》一章,在整个电学中起承前启后的作用,它是《电路》和《电流、电压、电阻》两章的必然结果,又是《电功和电能》、《家庭电路与家庭用电》的准备和基础。而本章的第一节《欧姆定律》既是本章的起始,又是本章的核心。因此,本节教学的成功对整个电学教学起着重要的作用。现将本节教学设计如下: 相似文献
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雷光锦 《昭通师范高等专科学校学报》2011,(Z1):76-80
充分运用新课标理念的成果,采用自主、合作、探究的学习方式,复习电源、电流、电路、能量的相关知识。经历闭合电路欧姆定律的理论推导过程,体验能量转化和守恒定律在电路中的具体应用。通过演示路端电压与外电阻的关系实验,探究物理规律。 相似文献
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欧姆定律是在研究电流跟电压、 电阻的关系的基础上得出的电学的重要规律。它的内容是 ：“导体中的电流，跟这段导体两 端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。”公式为 I=。严格地说这是部分电路欧姆定 律。初中物理一般只局限于一段导体，即只就电路的一 部分进行讨论。具体地说欧姆定律公 式中的 I、 V和 R必须对应同一段电路。如图 1所示 电路， R1和 R2两个电阻串联。对这个电路应用欧姆定律 则有三种形式。对于 AB电路，若设流进 R1的电流为 I1，则有 I1=；对于电路 BC，若设流 进 R2的电流为 I2，则有 I2=；对电路 AC，… 相似文献
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本设计通过简单的小实验引入新课,通过师生讨论确定实验设计方案,接着学生在教师指导下完成探究实验,最后分析实验数据得出结论. 相似文献
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积极推进高校研究性教学改革,不断提升大学生的实践能力和创新能力,已成为高校教师的共识。但是,其实施过程仍然缺乏具体的程序指导或实践模式。课题组开展的“高校研究性教学理论与实践模式的研究”,对于解决这一问题具有重要意义。研究表明：确立教学目标,分解学习内容,建立研究性小组,组织成果展现,引导学习深入,实施学习评价,组织教学反思应成为研究,挂教学实践程序的主要内容。 相似文献
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焦红卫 《湖北广播电视大学学报》2011,31(2):108-109
进行科学合理的教学设计是提升教学质量的重要途径之一,本文从教学内容分析、确定教学目标、重难点、教学方法、教学手段、保障条件等六个方面介绍宏程序应用的教学设计,重点介绍了课堂实践经验,为数控教学提供了有益帮助。 相似文献
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将有机化学课程教学与"雨课堂"相融合,基于"雨课堂"搭建了包含课前预习、课堂教学和课后总结在内的全方面师生互动教学平台,通过教学实践总结了"雨课堂"在有机化学教学过程中的效果和局限性,并提出了一些改进措施。 相似文献
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根据地理学科特点和新课标的要求,遵循学生的认知规律,在借鉴他人先进的教学模式的基础上,结合教学实践构建了中学地理课堂教学的“五个一”模式,即“展示一幅图景→分析一个问题→归纳一条规律→验证一组事实→设计一份创意”,以此形成科学有序的教学流程,建立目标导学的调控机制,抓住训练学生地理思维的发展核心.该模式有助于形成一个相对优化的课堂教学流程,使教师教学有效,学生学习高效,促进教师专业成长及学生学习能力的提升,实现知学情、重创造、共发展的和谐课堂. 相似文献