基于问题的教学方法探讨

本文首先探讨了基于问题的教学方法含义、理论基础及基本方法和步骤等,分析了这种教学方法实施的条件.它将教学过程以教师为中心转变为以学生为主体、以教师为主导的教学模式:即学生变被动为主动,获得知识与能力培养并重;激发了学生主动学习的热情,培养了学生多项思维、独立思考、解决问题及创新的能力等.     

创新性实验教学改革的研究

二十一世纪的竞争是人才的竞争,人才的竞争是创新能力的竞争,创新教育是二十一世纪高等工程教育的核心,这已成为教育界的一种共识。在创新能力的培养方面,实践教学起着不可替代的作用。 机械设计实验中心承担着北京工业大学《机械     

研究性教学与大学教学方法改革

研究性教学以来自实践的真实问题为基础,让学生在接近真实的情境中学习,它培养了学生的学习能力、解决问题的能力、团队合作能力和创新能力,增强了学生对未来工作的适应能力,成为欧美国家综合性实践类课程的主要教学方法。但它对教师的案例设计和评价水平、学生主动学习的能力等提出了新的要求,这使得研究性教学法在实施过程中存在一定的困难。     

“反刍”影像学教学的应用——一种改良的PBL教学方法

目的:评估改良后PBL用于影像学病例讨论和教学中的效果。材料和方法:基于PBL理念,以问题为导向,采用前期病例讨论,后期反馈教学方法,评估了387例影像病例讨论的过程和效果。评价参与者的参与性、交流能力、研讨精神等。结果:讨论前298例定位正确,275例定性正确,讨论后364例定位正确,347例定性正确。讨论前后有明显统计学差异(P<0.01)。讨论前后比较,通过讨论,征象的发现率提高了24.7%,纠正不正确的征象71个。整个讨论过程,参与性最强的是临床医师(平均18.5分);影像专科医师有较强的研讨精神和交流能力(分别为17.8分和17.3分);规培医师最欠缺的是研讨精神(11.2分)。通过学习,每个规培医师的参与性、研讨精神及交流能力均有较显著的提高,对三基的掌握成绩平均提高了17.8分(P<0.05)。结论:改良的PBL应用于影像学教学,兼顾了临床和教学,提高了教学效益,锻炼了规培医师和住院医师的临床技能。     

论开放式教师教育体制下高师数学专业教学与人才培养模式的改革

适应社会经济发展对数学人才的多种需求,构建了高师数学专业“3 1”(“2 1”)、“六模块”的数学人才“两段式”培养模式与课程体系,提出了改革和创新数学教师教育和数学人才培养,提高学生数学素质的基本要求与措施。     

PBL教学法在外科临床实习教学中的应用

本文阐明在外科临床实习教学中引入“以问题为基础的教学法”的教学意义,介绍该教学模式应用于医学临床教学过程的方法,指出加强问题情境的设置和实现角色的互换是教学成功的关键。学生作为学习的主体,通过基于问题的学习,其创造性思维能力。以及提出、分析、解决问题的能力均能够得到培养。     

高职土建类专业人才培养模式改革若干问题的研究探讨

本对高职土建类专业人才培养模式改革的几个关键问题，进行了研究探讨，提出了“面向农村、面向乡镇建筑企业、面向工程建设第一线”的指导思想，并就课程体系与教学内容的改革、建立科学合理的考核体系、教学方法的改革等，提出了建设性意见。     

新人才培养目标下的法学教学方法改革

我国现行的法学教育模式注重向学生传播必要的法学原理和基于现行规范的法律知识,忽视了对学生实践能力和操作能力的培养,因而面临越来越多的批评和责难。本文旨在着眼于新时期法学人才培养目标的要求,以我国市场经济体制改革和依法治国为背景,在尊重教育规律和法律科学规律的基础上,以教学方法的改革为重点,积极借鉴国外的“实践性法律教学模式”,大力提倡实践教学。     

PBL教学法在外科临床实习教学中的应用

本文阐明在外科临床实习教学中引入"以问题为基础的教学法"的教学意义,介绍该教学模式应用于医学临床教学过程的方法,指出加强问题情境的设置和实现角色的互换是教学成功的关键.学生作为学习的主体,通过基于问题的学习,其创造性思维能力,以及提出、分析、解决问题的能力均能够得到培养.     

“四类型七维度”创新人才培养模式的探索与实践

基于当前理工科高层次创新人才培养面临的问题与挑战,北京理工大学改革人才培养体系,探索理工科研究生创新人才培养模式。构建以基础研究型、技术创新型、复合领军型、应用创新型四类创新人才为培养目标,以本研一体“3+X”机制为导向,从思政课群、数理基础、专业知识、外语能力、计算机技术、科研实践、综合素养七个维度进行系统全面又各有侧重培养的“四类型七维度”创新人才培养模式,以提升研究生学术创新能力、工程实践能力和国际竞争力。     

高等物理创新人才培养教学改革模式构建

基于高等物理创新人才培养的教学改革目标,分析了高等物理教育人才培养的现状和存在的问题,论述了高等物理创新人才培养教学改革模式构建的内涵和外延,并确立了高等物理创新人才培养教学改革模式构建的六维度目标和八因子策略。     

高校拔尖创新人才培养模式研究

从整体上来看,当前我国高校培养的大多是综合素质较高的人才,而在拔尖创新人才培养方面,与国外高水平大学相比还有较大的差距。主要表现在国内高校培养的拔尖创新人才数量相对较少,在创新方面取得重大突破的也相对较少。基于这种情况,在拔尖创新人才培养方面,高校还需要不断探索新的方式和途径,改革育人制度和完善教学模式,以适应现代拔尖创新人才培养的需要。     

基于工作室的高职创新型人才培养模式探索

工作室育人与高职教育特征的相似性有助于人才培养模式的创新,以工作室为载体,从培养理念、培养途径、教学模式、教学环境和运行管理等要素入手,详细论述创新性人才培养过程的组织和设计,展现了该模式在创新性人才培养中育人理念、组织形式、方法内容、运行合作等方面的创新之处。     

医学创新型人才培养模式的探索

随着医学科学的高速发展和医学创新教育的兴起,促使医学教育的模式和目标等发生根本性变革,这就要求医学院必须转变人才培养模式,培养创新型人才。本文从教育理念、培养目标、课程结构、理论和实践教学内容、第二课堂、教学方法和手段、本科生全程导师制、创新师资队伍、创新环境等方面探讨了医学创新型人才培养模式。     

深化高职教育人才培养模式改革的探讨

高职教育的人才培养模式的发展与改革是近年来学者讨论的热点。如何在为学生构建知识、能力、素质结构以及实现这种结构的同时,把高职人才培养模式的理论支持和理论描述与实践操作体系结合起来,把实现培养目标、教育过程以及当中的一整套管理和评估制度、教育方式方法、手段融合起来,以达到高职人才培养的目的,这是本文要探讨的重点。此外,高职人才培养模式的改革与构建也是本文即将要探讨的问题。     

工程力学专业创新型人才培养模式研究

为探索促进工程力学专业创新型人才培养模式发展的研究,作者从构建工程力学专业创新型人才培养模式的意义入手,对工程力学专业人才培养模式存在的主要问题进行了深入的分析,并在此基础上探究了构建工程力学专业创新型人才培养模式的策略。     

高校金融创新人才培养模式改革研究

随着我国经济的发展,金融行业对创新人才的需求越来越大。当今社会迫切需要金融业大力推进金融创新来适应日趋激烈的竞争环境,而金融创新的发展离不开创新人才培养,而人才的培养又离不开高校。本文依据当前金融行业的人才需求特点,从构建金融实验室、培养良好的校园文化,以及开展校企合作等方面提出了一些如何培养金融行业高素质创新人才的建议。     

电气工程专业创新人材的培养模式

在开展创新教育的背景下,结合电气工程专业在组建国家级人才培养模式创新试验区过程中的一些基本思路和具体措施,介绍了开展创新教育的基本原则和基本思路,对提高学生的创新能力、培养高素质人才具有重要意义。     

改革教育模式培养创新人才

在以创新为核心的知识经济时代，高职教育必须改革教育模式，通过优化教育过程、理论结合实践、加强师资建设、利用社会资源等方式，全面推进创新教育，培养创新人才。