中国青少年心理健康素质调查研究

<青少年心理健康素质调查研究>课题组在国内首次提出了心理健康与素质的概念,构建了心理健康素质的结构.中国青少年心理健康素质总体水平相当好,存在各类心理健康素质"低水平"的人数百分比很低(1.2%～3.5%);这些素质随年龄而变化,并受青少年自身因素和环境因素的影响.     

青少年心理健康教育非生态问题的治理

人与自然的生态辩证关系理论、西方生态系统与生态平衡理论及我国道家传统生态智慧,为生态观视野的青少年心理健康教育研究提供了重要理论依据。青少年心理健康教育非生态问题包括教育主体单一、多为补救性治疗、与生态环境发生断层。生态观视野的青少年心理健康教育非生态问题的治理构想,包括遵循青少年心理健康教育生态原则、构建青少年心理健康生态保护层、形成青少年心理健康教育生态链和营造青少年心理健康教育绿色环境。     

青少年心理健康现状与心理服务需求研究

该文通过对江门市青少年心理健康状况及心理需要的调查,发现江门市青少年在抑郁、人际关系、偏执、敌对四个维度上均低于成人常模,但焦虑、强迫症状明显高于成人常模。青少年心理健康状况在性别、地域、年龄上存在显著差异,"扶困助学"学生有显著的强迫症状。研究还发现不同类型青少年在心理服务需求上存在一定的差异性。文章在以上研究的基础上指出心理健康教育工作具有紧迫性,据此提出了加强青少年心理服务工作的对策。     

新课改理念下如何渗透心理健康教育

随着新一轮新课程课改的实施,体育课程改革针对新形势下青少年成长的特点,"加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力"为目标的心理健康教育已经成为"全面推进素质教育的重要组成部分,因此在体育教学中渗透心理健康教育有举足轻重的作用。     

心理模型的替代或覆盖——对我国青少年心理辅导策略的探索

当代我国青少年心理健康问题不容乐观,然而,针对日趋严重的心理健康问题,却缺乏一套完善的、符合我国青少年自身特点的理论和方法来有效地解决问题。本文通过对诸多心理咨询理论和方法的思考、分析以及教育实践的体会,在汲取和整合的基础上,结合我国青少年心理特点,提出了"心理模型的替代或覆盖"这一适合我国青少年心理特点的心理辅导思想和方法,以便最大效度地促进我国青少年心理的健康成长。     

心理健康教育融入青少年法制教育的探索

在青少年法制教育中实施心理健康教育,不仅有利于青少年从情感上接受法制教育,而且培养了青少年在法制教育中的心理品质。将心理健康教育运用到青少年法制教育中,可采用团体式、小组式或个别式模式对青少年进行"挫折""意志力""责任感""生命教育"四个方面的教育,不仅能培养青少年的意志力、责任感,而且能提高他们的挫折应对能力和生命重视程度,更重要的是促使青少年提高法制信仰和养成遵纪守法的好习惯,这符合新时代下法治国家的教育理念。     

直面挑战的青少年心理健康教育创新

青少年心理健康问题日益复杂化、多样化,已引起家庭、学校和社会各界的广泛关注,创新青少年心理健康教育势在必行。从家庭、学校、学生和社会等方面入手,剖析了影响青少年心理健康的因素,积极探索适合当代青少年心理健康发展的有效途径,全面推进青少年心理健康教育工作逐步实现科学化、专业化和系统化,确保青少年健康、和谐、快乐地成长成才。     

青少年心理健康教育浅议

本文作者从心理健康的涵义,我国青少年心理健康现状、心理问题成因和心理健康的必要性,以及青少年心理健康的途径等几方面阐述了对于青少年心理健康教育的观点和认识.     

心理健康教育不可窄化为心理咨询

正日前,《中国青年报》以"初中生心理健康服务陷困局"为题,对当前初中具有专业资质的心理教师数量少、最可动员的社会专业力量最不受青少年欢迎等问题进行了报道,并提出了建立政府购买青少年心理健康服务机制等应对策略。笔者对该报道有些不同意见。中小学心理健康教育首先应面向全体学生,而不是面向少数有心理问题的学生。有些人把学校心理健康教育窄化为心理咨询,而中小学心理健康教育的实践早已证明,"守株待兔"式的心理咨询并不能很好地为学生提供优     

论青少年心理健康状况的影响因素

当前青少年的心理健康状况不容乐观,探讨影响青少年心理健康状况的影响因素对于学校开展心理健康教育、维护和改善青少年心理健康具有重要的意义。影响青少年心理健康的因素主要在学校、家庭、社会和个体四个维度上,教师可以从这些主要影响因素出发,有的放矢地对青少年的心理困扰和问题找到针对性的教育对策。