小学生语文学习中抄作业行为矫正的思考

小学语文抄袭作业不是普遍现象,但对学生的学习和品德的形成影响却很大。在教学中要引导学生正确对待作业的态度,帮助学生学生自己独立完成作业,做一个诚实的学生。     

中学数学竞赛教学的实践与思考

针对近几年来社会各界对数学奥林匹克竞赛的诸多争议,从性质、作用、策略方面对数学竞赛及其教学进行了深入的探讨。数学竞赛能够选拔人才,培养人才;激发学生的学习兴趣;强化能力培养的教学导向;促进教师的知识更新,提高教师的教学艺术。数学竞赛教学是较高层次的基础教育、开发智力的素质教育、生动活泼的课外教育、现代数学的普及教育。数学竞赛教学要做到早期发现,系统跟踪;知识同步,能力超前;精讲多练,培养自学能力;营造氛围,培养个性品质。     

小学生抄袭他人作业的原因与应对措施

在日常教学中我们经常发现学生有抄袭他人作业的不良现象,但是很多教师对此却毫无应对办法。学生抄袭他人作业的原因主要有:基础太差、懒惰和依赖成性、不自信、厌学等。针对这些原因,教师要在日常教学中重视夯实学生基础,培养学生自主独立的作业习惯,培养学生的学习兴趣和树立学生的自信心。     

小学生综合作业的设计研究与实践

综合作业以综合为主要特征,在教师有目的、有计划的设计指导之下,从学生的兴趣和社会需要出发,融合各学科的特点,侧重知识的整体性和系统性,对作业内容、作业形式、作业时间实行变革,使学生自己建构知识,形成良好的知识结构。综合作业的类型有:研究性作业、活动性作业、操作性作业。综合作业的评价实行:无劣评价,纵向衡量,寓作业于快乐,在快乐中求发展。     

小学生抄袭作业的成因及对策

目前,很多小学生有抄袭作业的习惯,而且屡禁不止,且有蔓延之势,已严重影响到教育教学质量的提高。首先,学生抄袭作业最明显、最直接的后果是该学科学习成绩会不断下降,所学内容得不到巩固。特别是数学,前后的知识联系比较紧密,一年级学不好,二年级就更难了。     

小学生日记教学的思考与实践

日记与人的成长密切相关,日记能够促进学生身心健康,一个健康成长的小学生会对日记情有独钟,本文作者从自身小学教学实际得出了"小学生日记的‘记’成长路径的‘长’"之结论。     

开放性作业的初步实践与思考

开放性作业能激活学生的研究意识，点燃创新的火花。通过开放式作业为学生提供广阔的创新舞台，让学生在各类作业内容、方式，在自己喜爱做的作业中释放自我潜能，体验到努力后的愉悦和自信，获得个性的和谐发展。     

浅析小学生抄袭作业的成因及对策

小学生抄袭作业的成因:教师评价制度陈旧;教师教学理念滞后;部分学生学习基础的过于不足.治理学生抄袭作业重要的对策,是教师要更新教育教学理念与评价方式.     

探究提高小学生写作能力的思考与实践

写作能力是小学生语言组织、表达、观察、想象、记忆等能力及情感体验的综合体现,也是学生全面发展的关键因素。影响小学生写作能力提升的因素主要有写作兴趣、素材和技巧等。在指导学生提高写作能力的教学中,教师应当着重培养并维持学生的写作兴趣,引导学生从阅读及生活实践中不断积累写作素材,重点学习和掌握不同文体的写作技巧和方法,不断提升学生的写作水平。     

浅析小学生抄袭作业的成因及对策

小学生抄袭作业的成因:教师评价制度陈旧;教师教学理念滞后;部分学生学习基础的过于不足。治理学生抄袭作业重要的对策,是教师要更新教育教学理念与评价方式。     

改革小学语文考试命题的思考与实践

考试是检查教学效果和学生学习成绩及能力的重要方式 ,命题对教学具有导向功能。目前语文考试命题尚存在繁琐、封闭和刻板的误区。改革语文考试命题要着眼于学生发展 ,要化繁为简 ,紧密联系学生生活 ,注重培育学生创新思维和健全个性     

提高小学数学课堂教学效率的实践与思考

课堂是学校教育的主阵地,教学目标和任务都必须在课堂中完成,其教学成功与否直接影响着学生的知识掌握情况和能力培养。因此,教师要想方设法提高课堂教学效率。该文对如何提高小学数学课堂教学效率进行了探究,以供广大教师参考。     

小学走班制教学模式的实践与思考

我国传统的教学模式以固定的班级授课形式为主,这种形式注重集体化、同步化、标准化,长于向学生进行集体教育,对文化基础知识的普及起到了积极的作用,但是在适应学生个别差异和个性发展方面也存在着明显的问题。因此,学校的教育教学如何兼顾全面性和个别性,即既要兼顾学生群体的均衡发展,同时又要满足学生的个体需     

师范生顶岗支教实习之现状和思考

顶岗支教实习是师范生培养的一个重要环节,对其教师教育能力的发展有着重要意义。当前师范生顶岗支教实习的现状是具备基本教育教学理论知识,但心理状态不稳定,学科教学知识缺乏。因此,师范生应该认真修习职前教师教育课程;在顶岗支教实习中认真钻研教学,经常与指导教师沟通,学会教学反思,促进专业发展。     

小学走班制的思考与实践

一、“走班制”的提出 由于遗传、环境等各方面的因素,不同学生在知识经验、学习兴趣、智力水平等诸方面都有差异。学校教育如何为每一个学生的成长提供最为适合的条件呢?我校对这一问题进行了探索。如提出“小组教学、分层施教”,“注重面批、个别辅导”等策略,取得了一定的效果。但对于个别智力、能力,尤其是在某一学科学习方面已大大超越了同龄人,达到了高一年级水平的学生,上述提到的一些策略显然不能适应他们个性化的发展。那么,学校如何为这些学生的发展提供更为广阔的空间和时间,更好地发掘和培养这些学生的潜能?我们认为“走班制”不失为一种有益的尝试。在经验总结和理论思考的基础上,我校于2001年下半年迈出了“走班制”实验的步伐。     

关于小学数学教学中培养学生提问能力的实践与思考

新课标内容中突出探究应用、注重能力培养,提倡创新能力。而培养学生"提出问题"的能力,既是探究活动的重要环节,也是提高教学效果的关键所在,更是培养学生创新能力的起点。本文从提高学生提出问题能力的在"价值"、"途径"和"注意事项"三个方面论述了在小学数学教学中,怎样才能切实、有效地提高学生提出问题的能力。     

高校实验室面向中小学生开放研究与实践

为充分利用高校实验室资源培养中小学生的创新与实践能力,研究分析高校实验室资源面向中小学生开放的现状及意义。提出建设实验室开放信息平台、构建多层次开放实验活动、建立"双导师"实验指导机制等面向中小学生开放的模式,并以地质地貌实验室、植物地理实验室、天文观测实验室和岩石矿物标本馆、动植物标本馆的开放实践为例,证明其对提高高校实验资源利用率、激发中小学生对科学及相关学科的兴趣、培养中小学生创新能力和实践技能有一定的积极作用。     

优化小学课堂教学质量的思考与实践

小学教育是为孩子一生发展奠定扎实良好基础的阶段，上海市徐汇区逸夫小学的办学目标是为培养高素质创造性人才奠定基础，所以学校教学工作的开展是实现和落实办学目标的关键环节之一。提高教学质量重在培养学生良好的学习兴趣，挖掘创造潜能，培养学习习惯，激发自信。     

新课标下小学语文教学的思考与实践

新语文课程标准强调推进主动学习，提高学生的人文素养，实现课程的现代性和创新性。这就要求师生双方在钻研文本、优化课堂和拓展时空三方面有新的突破和发展。     

提高中小学生信息素养的实践与策略探析

本文结合当前形势及作者的教学经验着重从教法、学法上论述了通过学科整合、强化上机操作、分层次教学、研究性学习、教师专业化等策略来提高学生的信息素养。