基于产业需求的农科专业创新实践教学平台建设

在卓越农林人才培养的过程中,扬州大学动物科学与技术学院采用"校内实践教学中心+校外实践教育基地"模式,形成了"横向互动循环,纵向递进深入"的创新实践教育体系,实现了人才培养目标与社会需求相融合、创新创业教育与专业教育相融合、实践教育与行业协同相融合、个性化培养与质量标准相融合,对于激发学生创新创业热情、培养科技创新素质、扩大就业渠道及提升个人价值发挥了重要作用。     

农业院校生物工程专业的建设与实践

农业院校的生物工程专业建设需要围绕地方农业生物技术产业化进行设计和实施.根据湖南省农业经济特点和转型产业的需求,我们确定了我校生物工程专业培养目标,以发酵工程和生物制药为核心的生物工程技术为学生掌握的专业理论和技术.我们从课程设置、课程建设、实践教学、校企办学、师资培养等方面围绕这两条主线进行专业建设的实施和实践.使我校生物工程专业逐渐显现特色.     

生物工程新专业建设的思考与实践

针对新办“生物工程专业”面临的关键问题,如何尽快形成专业特色,如何组建高素质师资队伍,如何构建满足教学需要的实验室硬件设施,如何开展高水平理论课和实验实践教学,培养具有创新能力的新世纪人才。在多年的实践中找到了解决上述问题的可行方法,获得了较好效果,为专业的进一步发展奠定了基础。     

建设生物工程特色专业的思考

近些年,随着生物工程产业的兴起,全国各类高等学校,都相继开办了生物工程专业。据不完全统计,全国2005年招收的生物技术及生物工程类本科和专科新生就达到20多万人,这相当于20多年前全围高考招生的规模。此外,生物工程产品研发周期长,需经过小试、中试、临床实验和产业化等多个步骤,对从业人员的实验技能、工程问题解决能力和实践经验都提出更高的要求。     

生物工程特色专业建设的研究与实践

本文从特色方向凝练、总体发展思路、改善教学条件、加强实践环节、健全保障体系等几个方面介绍了以植物提取为特色的中北大学生物工程专业建设的研究和实践,以期为地方特色理工院校生物工程专业的建设和发展提供借鉴。     

关于生物工程专业建设的实践与探讨

现阶段我国工业、产业正随着科技发展稳步提升,我国在新工业专业的建设方面也提出了新的要求。尤其是在生物工程专业,教育学家指明了新的目标和方向。目的是让我国的生物工程专业能够更加快速地发展,与发达国家的生物科技水平减小差距,从而实现生物工程专业产业的结构优化,增加产值,推动整个生物工程行业链的发展,因此文章将对生物工程专业建设实践与探究展开讨论。     

学科与专业、学科建设与专业建设关系辨析

学科建设、专业建设是高校生存和发展的基础，两者既有区别又相互关联，在实践中十分容易混淆。本文在分析学科、专业内涵及其相互关系的基础上，进一步探讨了学科建设、专业建设的内涵及其相互关系，旨在明晰认识，促进高校的学科、专业建设实践。     

理工复合型生物工程专业建设初探

文章介绍了华中农业大学生物工程专业学科基础和建设目标,从理工科复合、上下游融合、学研产结合、教与学联合、校内外整合、完善教学管理等六个方面,对建设理工复合型生物工程专业进行了初步探讨。     

学科建设、专业建设与人才培养

学科建设、专业建设和人才培养是高校的基础性工作。从学科和专业的基本内涵入手,并在分析学科与专业关系基础上,探索学科建设、专业建设与人才培养三者间的相互关系,有助于更好地理清高校工作的思路,澄清某些思想上的误区。     

生物工程省级特色专业建设的探索与实践

主要介绍了华南农业大学在生物工程省级特色专业建设中所采取的一些措施及取得的经验。从人才培养目标、专业特色、课程体系、师资队伍、实践教学环节等方面对生物工程专业建设进行了探索与实践。     

生命科学专业药物分析实验教学方法的改进

生命科学专业的药物分析实验是以药物分析学的技术、方法原理及其在生物类药物研发、药物生产过程和药物使用过程中的实际应用为重点,采用现代生物药物分析新技术,加强生物类与天然药物质量控制、体内药物分析方法的应用等实验内容,并扩展教学方式,使学生在整个学习过程中,既重视药品质量分析基础理论知识的学习,又重视基本实验技能的严格训练,加强创新能力的基本素质培养。     

实践教学推进动物科学专业建设的探讨

在现代高等教育条件下,部分高校学科专业建设存在着实践教学相对落后,难以培养出适应经济社会发展的实用型人才的问题。实践教学是农科院校的重要教学环节。根据我院专业建设的实践经验,提出了加强实验室和实习基地建设,重视学生的自主创新,培养新世纪动物科学创新人才的具体实施途径,为高校实践教学提供参考资料.     

生命科学实验平台建设与管理

高校实验平台是重组教学资源、优化资源配置、实现资源共享、加强信息管理、促进学科发展、培养创新型人才的重要基地。该文结合西南大学现代生命科学实验教学中心的实验平台建设、实验教学及其管理等内容的分析,提出了仪器设备配置使用的效益化、实验教学内容的模块化和实验室信息管理的网络化建设思路。     

基础生命科学实验课程的建设与实践

大连大学为培养学生基础课程的实践能力,其生命科学与技术学院为学校非生物类本科生开设"基础生命科学实验"课程,通过精心筛选实验项目,严格管理和安排实验过程,细致的课程建设,取得了良好的教学效果,参与课程建设和实践的全体教师在学生评教环节均获得了修课学生高度好评,各老师的教学水平和授课效果都取得了优异的成绩。基础生命科学实验课程体系的建设与实践得到了辽宁省和大连大学教学改革项目的资助。     

建国以来教育管理学的学科建设和人才培养

建国60年以来,我国在教育管理的教师队伍建设、著作与教材编撰、教学和人才培养等方面都取得了巨大成就,为我国经济社会和教育发展做出了巨大贡献,激发了人们对教育管理学的深层思考,推动了教育管理理论的进一步发展。     

科学教育专业地学类课程构建探讨

在充分考察高师科学教育专业地球科学类课程设置依据的基础上,简单介绍了地球科学学科体系。以此为据,通过考察现阶段我国各高师院校对地学类课程设置的总体情况,发现了一些相关问题。从专业的培养目标、学生的发展、地球科学学科知识的特点入手探讨了地学类课程设置原则、提出了一些相关具体课程与内容设置的建设性意见。     

加强"科学教育"师资培养及专业建设的思考

随着我国社会的不断发展和综合国力的不断增强,满足人民群众日益增长的物质需要,特别是精神文化的需要,提高全民族的科学素质,彻底铲除“伪科学”,普及“科学教育”越来越显示出其重要性,目前我国从事“科学教育”的人才严重缺乏,因此,加强实施“科学教育”的师资和传播人才的培养,加强其学科的基本建设成为当务之急。     

非生物学专业生命科学导论的课程问卷分析

本文以兰州大学面向非生物专业所开设的生物通识教育课程——生命科学导论为例,采取调查问卷的方式,对生命科学导论这门课程的设计进行了分析。调查结果显示,非生物专业的学生对这门课程兴趣比较浓厚,对课程的结构和学时提出了中肯的建议,对于进行生物通识教育课程的设计、发展和改革有一定的指导意义。     

现代生命科学实验教学示范中心建设的实践

从现代生命科学实验教学示范中心建设出发,明确提出了教学理念与建设目标,并在此基础上构建了“3＋1”分层次的实验教学体系,取得了明显的效果。文章还论述了队伍建设,管理体制和环境建设的实践和经验,提出了实验教学示范中心进一步建设的思路。