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欧美荣 《衡阳师范学院学报》2015,36(1):167-169
地方高校大学英语课堂存在重重危机。其原因主要在于:信息网络技术冲击、课程设计落后、教学设施陈旧、教师职业倦怠、师生课堂观念滞后。要以后方法教学理论为依据,开发大学英语校本课程、培养教师自主能力、促进师生协商互动、化解大学英语课堂危机。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(12)
本文简要介绍了"后方法"时代英语教学法的主要内涵,"后方法"时代提出的并不是传统意义上具体的某种教学法,而是一种十分灵活、动态、开放的外语教学思想,是基于传统教学法的一种延伸,因而对英语教师提出了更高的要求,对我国外语教学有一定启示。 相似文献
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谢贤春 《赣南师范学院学报》2014,(1):114-117
在批判极端构建主义下的学生中心论极端化的同时,对教师和学生中心论的理论追溯,指出片面强调以学生或者教师为"中心"的误区。从实际教学出发,客观分析两者局限性和适用性,批驳"中心"的非此即彼的怪圈。根据后方法具体情境原则及参量,综合我国国情,提出灵活与弹性地运用非平行更迭的"中心"的策略。 相似文献
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伴随科学技术的不断发展,新媒体时代已经悄然到来,带来了机遇,同时也带来了挑战。在教育领域,教师迫切需要在新媒体背景下探寻更理想的教学方式、教学方法,旨在借助新媒体技术推动教育视野继续升级、继续发展。基于此,文章以高校英语教学为例,阐述和分析新媒体视域下的教学方法,为广大高校英语教师带去教学上的启发和灵感。 相似文献
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洪婷 《吉林广播电视大学学报》2017,(11):45-46
在生态语言学的时代背景下,大学英语课堂教学是由一个完整的微观生态系统形成的。而大班教学在大学英语课教学上扮演着重要地位,也是主要组织形式,但这种形式可能是导致大学英语课堂教学生态失衡的罪魁祸首,它带来了很多麻烦和挑战。针对这个失衡问题,对目前地方高校中大学英语教师、学生、教学信息和课堂环境进行探索,找出课堂教学生态因素的作用和联系,并用生态语言学原理对其分析,师资质量是教学质量的保证,对师资要加大投入;为了做到分级分类教学,要减少大班的人数;要做有特色的教学,完善课程设置,教学形式多样化,提出改善课堂内外教学氛围的积极对策,让学生在课堂教学中能和谐互动,稳中求进。只有做到这样,高校在大学英语课堂教学生态系统的道路才能循环和持续。 相似文献
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在精英教育转向大众教育的背景下,高校英语教育面临巨大的挑战和机遇.以就业为导向开展英语教学改革工作,可使高校英语教育更契合市场经济发展的需求,提升英语教育的实效性,使高校充分发挥服务市场、服务社会及服务经济的作用.然而在实际英语教学过程中,存在就业导向与教学现状相错位的问题,难以帮助英语教师更好地培养出适应社会经济发展... 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(36):48-49
英语是国际范围内最流行的语言之一,也是我国高校教育中的重点外语类型,作为一门衡量当今大学生能力的重要学科,高校英语教学模式的创新非常重要。当今社会已经进入了互联网时代,"大数据"作为互联网时代的一个重要特征,也被广泛地应用在高校英语教学模式创新层面。本文中结合大数据技术智能化、信息化的特点,提出合理的创新策略,以供广大高校英语教育工作者参考借鉴。 相似文献
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随着国内外对教师自主在教育实践中的关注,在外语教育研究中,国内已对高校英语教师自主研究这一课题做了一定的探讨分析,并取得了初步的成果.本文以文献研究为依据,根据CNKI上检索出的有关我国高校英语教师自主研究的文章(2005-2010初)进行统计分析,总结出国内高校英语教师自主研究的背景、方法、内容及发展趋势.并通过参照国外有关教师自主研究,结合国内研究现状,探讨我国高校英语教师自主研究的发展动向. 相似文献
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大学英语教师在写作教学中的角色对学生的写作能力有着重要的影响.为了提高大学英语教师写作教学的效率和学生的英文写作能力,在分析大学英语写作教学现状的基础上,从后方法的视角就大学英语教师在写作教学中的角色定位和转换问题进行了探讨. 相似文献
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汪洋 《桂林师范高等专科学校学报》2014,28(4):139-141
美国语言学家霍华德·加德纳提出的多元智能教学理论,强调教学要多元化、差异化.这个理论与我国大学英语教学目标和培养高素质人才的理念相一致,有助于大学英语教育的改革发展.大学英语教师要充分发挥多元智能理论的作用,把它和大学英语教学有效地结合,以此提高学生英语学习的积极性和语言应用的能力. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(4)
评价理论是系统功能语言学的发展和延伸,是对词汇人际意义的新突破,对大学英语阅读教学具有指导意义。为期16周的实验班和对照班课堂观察的定性研究结果证明了评价理论应用于大学英语阅读教学的有效性和实用性。评价理论视角下的英语阅读教学法激发了学生的英语学习兴趣,调动了其阅读学习的主观能动性,从而提高课堂教学效果和学生的英语语言运用能力。 相似文献
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汪洋 《兰州石化职业技术学院学报》2015,(1):63-65
多元智能教学理论,强调教学的多元化、差异化。这一理论有利于我国大学教育的发展改革,与大学英语教学的目标和高素质的人才培养计划的教学理念相一致。大学英语教师要充分发挥多元智能理论的作用,有效的和大学英语教学相结合,以此提高学生英语学习的积极性和语言应用能力的培养。 相似文献
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刘千凤 《三门峡职业技术学院学报》2014,(4):42-44
关联理论认为翻译是一个动态的明示推理认知过程。将关联理论运用到大学公共英语翻译教学实践中,教师应培养学生注重认知语境的分析,明确原文作者真正的交际意图,引导学生选择恰当的翻译策略,从而提高学生的翻译兴趣和翻译能力。 相似文献
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王克嘉 《湖南第一师范学报》2009,9(1):39-41
关联理论以关联性、认知原则和交际原则为核心,揭示出阅读理解的明示一推理过程。根据关联理论,在大学英语阅读教学过程中要把握语境,建立最佳关联,整体理解文章,实现阅读的真正目的。 相似文献
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英语教学作为一种第二语言教学,须考虑二语习得的特性。文章通过简要概述Krashen就二语习得研究提出的一些重要理论,分析其对教学的影响,提出一些在实际教学活动中实践这些理论的方法。 相似文献
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范畴化是认知语言学探究的重要内容,与二语词汇习得紧密相连。可从基本层次理论和原型范畴理论的角度论证基本层次词汇的重要性,应积极探讨学生利用基本层次词汇习得语言、教师引导学生关注词汇之间的彼此关联及正确理解一词多义现象。 相似文献
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许金莉 《潍坊教育学院学报》2007,20(2):31-32
目前的大学英语教学依然存在着教学形式单一、师生缺乏沟通、评估片面等问题。本文结合管理学中的沟通理论,将大学英语教学过程与沟通过程相联系,论证大学英语教学在教学模式、教学渠道、教学评估等方面改革的必要性及其可行性措施,以期进一步完善大学英语教学。 相似文献