医学生临床实践教师培养模式的探索与研究

临床实践教学师资队伍的质量直接影响到临床实践教学的质量,采取"教学—临床—教学"轮换的新型师资队伍模式能有效提高教师的教学水平及医学生的临床实践能力。     

创新有效教学管理机制

<正>有效教学强调对教师的教和学生的学进行有效管理,创新有效教学的管理机制,并非完全抛弃教学常规,而是要改革教学常规中不适应新课改的部分,实现教学常规的创新。一、以"三提高一发挥"构建"有效备课"督查机制(一)提高教学案的编写质量。优化备课流程,着力"二次备课",努力使新授课学案和复习课教学案分别成为"先学后讲再做"、"先做后批再讲"的有效载体。备课预设要遵循研读—深究—定点—理路—预设这一教学规律。     

高职教师课程教学能力提升策略——以广西电力职业技术学院为例

高职教师教学能力的强弱,直接影响着高职教育教学水平的优劣,也影响着高职人才培养质量的高低。提升高职教师的教学能力,是提高高职院校内涵质量的关键。构建"赛—培—教"协同平台,实施"三分"培养方式,建立"因改立赛、因赛设培、以培强技、以技促教"的联动机制,是提升高职教师课程教学能力的有效路径。     

基于“以学生为中心”的实验设计与数据处理课程教学改革与实践

建立"以学生为中心"的培养模式,是高校提高人才培养质量的重要教学改革方向。为解决《实验设计与数据处理》课程教学中存在的学生学习主动性不强、实践应用能力弱等问题,也为了提高学生的学习质量,文章开展了"以学生为中心"的课程教学改革,构建了课堂案例引导—课后探究学习—阶段实践练习—讨论反馈—过程评价的教学模式,取得了良好的效果。     

城乡教育均衡发展背景下“四位一体”的教师教育实践教学模式构建与实施

"高师院校—城区中小学校—农村中小学校—地方政府""四位一体"的教师教育实践教学新模式,是城乡教育均衡发展背景下"顶岗置换"的进一步创新,并进一步整合了基础教育和高师教育优势资源,有效地提高了教师教育质量。城乡教师交流工作的制度化是"四位一体"教师教育实践教学模式的重要现实基础,指导教师和实习生真正实现合作教学是保证其质量的根本途径,地方政府的行政支持是其顺利推进的根本保障。     

优化订正方式 让深度学习发生

作业订正是数学教学过程中的一个重要环节,对强化教学效果,进一步提高教学质量具有重要意义。因此,在教学过程中教师要在订正方法上多给学生一些指导,通过给错题"着点色""造个型""添点料"解决学生作业订正过程中"讲—做—错—再讲—再做—再错"的问题,提高作业订正的质量,让作业订正从做表面文章走向深度学习。     

构建基于协同创新的生物学综合创新型实验教学体系

以协同创新思想为指导,将"学研教"的协同教学理念融入生物学实验教学,以开放式组织教学、以教师的科学研究为载体、以本科生实验综合创新能力提高为落脚点,实现"学研教"在实验教学上的有机协同,最终建立了项目化的"综合实验—科研训练—科研立项"分层次、分类的生物学实验教学体系。实践证明,分层次、分类的实验教学体系有利于因材施教,提高创新人才培养质量。     

贝叶斯统计教学模式初探

贝叶斯统计是数理统计学的重要分支,贝叶斯统计走进教室是其发展的重要标志.为了提高学生素质教育的质量,改进数学教师的贝叶斯统计教学水平,根据贝叶斯统计课程的学习要求,提出了"思考—研讨—建构—创新"的教学模式,并分析了这种教学模式在教学操作过程中显示出来的优越性.     

高中数学的课堂教学探析

如何真正地将实施素质教育的目标落实到数学课堂教学中,从而提高教学的质量和效率,是每个教师都必须考虑的重要课题。其中"高效率—低负担—高质量"是我们追求的最高境界。在学生、教师、教材、教学环境与教学技术所构成的教学体系中,教师应遵循"教师是主导,学生是主体"这一原则,让学生在教师的引导     

探索“教—学—导”一体化 重塑本科教学管理与服务模式

在经济"新常态"和高等教育综合改革的背景下,提高人才培养质量,加强内涵建设是高校的首要任务。本文基于"以学生为本"的教学理念,积极探索"教—学—导"一体化,塑造新型的本科教学管理与服务模式,并从教学管理者"引导"的角度,全面激发教师积极投入教学、学生乐于自主学习,从而实现提高教学质量的目的。