化学工程专业全日制专业学位硕士研究生培养的研究与实践

全日制专业硕士学位是与学术型硕士学位相对应的一种新的研究生教育形式。本文针对化学工程专业全日制专业学位硕士研究生的培养,从课程设置、培养模式以及学位论文的管理等方面,提出了一些具体经验和做法。     

专业学位研究生实践创新能力培养模式的探索与实践

专业学位研究生教育是培养高层次应用型人才的主渠道,是主动服务创新型国家建设的重要路径,办好专业学位研究生教育是新时代研究生教育改革发展的战略重点,对建设教育强国、科技强国和人才强国具有重大意义。针对专业学位研究生培养中存在的问题,合肥工业大学以培养研究生实践创新能力为核心目标,探索面向国家重大战略需求的“两融合、三并用、六协同”专业学位研究生实践创新能力培养新模式,取得了较好的成效,为深化专业学位研究生教育改革提供了有益的参考。     

应用型高校专业学位研究生创新能力培养研究

应用型高校专业学位研究生创新能力培养是一项系统性、综合性和协同性的工作。应用型高校专业学位研究生创新能力包括基础性、专业性和实践性三个维度的创新能力;应用型高校可通过创新的教学体系、创新的学术环境和创新的科研实践体系等三大路径来培养专业学位研究生创新能力。     

专业学位研究生创新能力培养模式探索——以通信工程学院专业学位研究生为例

针对我国目前的专业学位研究生创新能力培养中普遍存在的突出问题,本文分析高层次应用型人才教育的现状和当前面对就业压力背景下的专业学位研究生培养模式。为了满足当今现代化社会飞速发展需求,研究生培养的主导模式面临着从学术型向应用型硕士转变的急迫任务,而如何平稳实现转型是对专业学位研究生培养的一个考验。本文提出在创新能力培养方面探究新的专业学位研究生教育培养模式,期望提升研究生工程创新能力,实现实践环节、教育改革的建设,深化发展工程与科研相结合的教学工作。     

基于课题驱动的专业学位研究生实践和创新能力培养模式探索与研究

以校内导师、企业导师和专业学位研究生共同组成的课题组为基础,以解决合作企业生产中的实际问题为导向,探索基于产学研合作的课题驱动培养模式,提升专业学位研究生的实践和创新能力,形成有效的人才培养模式和管理流程,不仅为提高专业学位研究生培养质量提供有益的方法和途径,也能更好地满足产业发展对高层次工程人才的需求.     

全日制专业学位研究生创新能力培养改革探索

分析机械工程领域全日制专业学位研究生在培养过程中存在的问题,以研究生的培养创新能力为目标,结合校企联合培养的优势,在培养方案、双导师机制及课程设置方面进行有益的探索,提出一些改进的实施建议,为提高机械工程类全日制专业研究生创新能力的培养质量提供经验。     

能源化学工程专业本科生创新能力培养体系的建立与实践

借鉴国外知名高校创新人才培养方法,结合能源化工专业的特点,科学合理制定学科交叉融合,增强学生创新能力的培养方案;制定和实施创新实践计划,最终形成成套的创新人才培养模式,为社会培养具有创新、实践和竞争能力的能源化工科技创新人才,同时为国内其他高校能源化工专业学生培养提供借鉴和参考。     

非全日制制药工程硕士专业学位研究生创新能力的培养

生物医药行业的发展需要高层次的制药工程专业人才,为了满足行业发展,制药工程专业已被确定为国家战略新兴产业专业。非全日制工程硕士专业学位研究生培养是制药工程领域研究生教育的重要组成部分。如何培养该专业学位研究生的创新能力是各高校面临的新的挑战。本文对当前该专业学位研究生培养存在的创新能力薄弱问题进行了分析,提出了相关应对策略,为不断改善该专业学位研究生的培养质量,适应国家对生物医药行业专业人才发展战略的需求提供参考。     

计算机技术专业学位研究生实践创新能力培养方法

计算机技术专业学位研究生的实践创新能力培养,是当前研究生教育的一个重要研究课题。本文通过对研究生实践创新能力现状进行分析,针对存在的问题,提出"校企并重,通力合作"的计算机技术专业学位研究生实践创新能力培养的方法。通过实践平台的搭建,学生以项目为载体利用各种知识素材进行创新实践训练,结合校外联合培养单位指导教师的共同努力,从而达到实践创新能力提升的目标。     

地方高校硕士专业学位研究生实践创新能力培养路径探析——以内蒙古民族大学为例

硕士专业学位研究生教育是我国研究生培养体系的重要部分,承担着为国家培养符合产业、行业需求的高素质实践创新人才的重任。地方高校硕士专业学位研究生培养过程中存在着职业导向不明确、实践能力培养载体不丰富、实践培养机制不健全等突出问题。内蒙古民族大学深入贯彻落实国家关于硕士专业学位研究生的培养要求,以服务需求为导向,以提高培养质量为目标,以实践创新能力培养为重点,积极探索双导师联动、案例比赛撬动、课内外互动、校地合作驱动的硕士专业学位研究生实践能力培养新路径,取得了显著的成绩。     

面向创新和实践能力的车辆工程全日制专业学位研究生培养基地建设

专业实践在全日制车辆工程研究生的实践应用以及创新能力培养中发挥着很大的作用。实践基地的良好运行,关系着全日制车辆工程专业学位研究生的教育质量。目前,实践基地存在很多问题,严重制约了专业学位研究生的培养。文章由上而下、由内而外、以点带面,从多维度提出建设研究生培养基地的方法和目标,进行了一定的实践,并取得了一定成效。     

土木工程专业学位研究生创新实践基地培养机制研究

当前我国正处于专业学位研究生教育的发展改革期,研究生联合培养基地建设对于提升专业学位研究生综合素质、实现社会优质教育资源互补具有重要意义.文章针对土木工程专业学位研究生教育所处的大环境,积极探索校企合作创新实践基地的有效模式和培养机制,研究成果可为工程类专业学位研究生创新实践基地建设提供有益借鉴.     

全日制工程硕士专业学位研究生培养的实践教学探索

实践教学是实现全日制工程硕士专业学位研究生培养目标的关键环节。本文阐述了实践教学对工程硕士培养的重要性,以及它所蕴含的内涵,之后分别从转变实践教学理念、变革管理机制体制、构建实践教学体系、加强师资队伍建设、完善实践教学课程、建设校内实践基地、拓展校外实践基地等七个方面对如何构建一个科学、完善、合理的工程硕士实践教学培养体系进行了探索。     

专业学位研究生培养模式创新和机制改革研究

随着互联网信息技术的快速发展和社会的不断进步,教育教学改革步伐加快。专业学位研究生培养模式改革不仅能够满足社会发展的需求,而且还能推动教育界乃至社会各行业的发展,同时还是社会不断创新的过程。专业学位研究生培养改革模式在组成结构和功能转换以及学习模式等方面都与传统培养模式存在着差异,专业学位研究生培养模式改革面临着巨大的阻力和挑战。基于此,为了促进专业学位研究生培养模式改革顺利开展,需要明确人才培养目标,借助强大动力来源,给予专业学位研究生培养模式足够的能量,从而有效克服创新改革阻力,实现教育教学改革目标。     

结合加拿大社区教育谈专业学位研究生创新能力培养的改革思路

专业学位研究生创新能力的培养是我国研究生培养改革的一个重点方向,从加拿大社区学院教育的创建、加拿大东部四省社区学院的发展模式和省内社区教育的发展模式进行了分析和探讨,建议建立研究生基地和高校教师专业发展的师生共同体以培养专业学位研究生的创造力和创新能力,同时紧抓行业或当地独特的专业优势办学,这两点启示旨在对我国专业学位研究生能力培养的过程等方面提供参考借鉴。     

全日制专业学位研究生实践能力的培养研究

专业学位研究生教育是为适应社会经济发展而设立的新兴高等教育,旨在培养应用型专门人才。受传统研究生教育模式影响,专业学位研究生培养成效差强人意,毕业生实践能力问题尤为突出,其培养模式亟待进一步完善与创新。试析造成专业学位研究生实践能力不足的具体原因,并就此提出若干针对性策略。     

环境工程类硕士专业学位研究生协同创新能力培养体系探析

基于工程类硕士专业学位研究生培养方案的指导意见,提出硕士专业学位研究生的培养特点,结合工科硕士专业的社会发展需求,搭建协同创新能力专业学位硕士研究生的培养体系。以环境工程专业为例,建立以发展协同创新能力为目标的专业学位硕士研究生创新人才培养课程体系,为专业学位硕士研究生培养体系的建立与改革发展提供了指导。     

车辆工程专业学位研究生培养模式研究

针对车辆工程的特点,探讨车辆工程专业学位课程设置、实践教学、论文选题及要求,介绍了培养方案的特色。本文能为车辆工程人才培养提供参考。     

全日制专业学位硕士研究生实践能力结构的质性研究

通过质性研究发现,全日制专业学位硕士研究生实践能力包括实践动机、一般实践能力、专业实践能力、情境实践能力4个维度。其中,实践动机包括实践内生动机和实践外生动机;一般实践能力包括沟通能力、人际交往、团队合作、信息处理、自学能力;专业实践能力包括专业知识和专业技能;情境实践能力包括匹配分析力、整体规划力、执行力、应变力、反思力。提出全日制专业学位硕士研究生实践能力的核心是知识应用创新能力,在实践能力培养过程中四维度能力各司其职,缺一不可,实践动机是实践能力培养的前提,一般实践能力是实践能力培养的基础,专业实践能力是实践能力培养的核心,情境实践能力是实践能力培养的目的。