项目教学法在教学中的应用

项目教学法,是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在这里,项目指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。项目教学法的前提是“项目”。实践证明:项目教学法非常适合计算机应用软件课的学习。项目教学法有效地建立了课堂与社会生活的联系。整个过程活动都是真实的,是现实生产生活的一种反映,从而使学生的学习更有针对性和实用性,学到了今后就业所必须的技能,包括实践能力、分析能力、综合能力、应变能力、交流能力、合作能力和解决实际问题的能力。它更加容易与综合实践活动课程中的社会实践、劳动与技术教育等融合在一起。     

项目教学法在教学中的应用

项目教学法,是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在这里,项目指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。项目教学法的前提是＂项目＂。实践证明：项目教学法非常适合计算机应用软件课的学习。项目教学法有效地建立了课堂与社会生活的联系。整个过程活动都是真实的,是现实生产生活的一种反映,从而使学生的学习更有针对性和实用性,学到了今后就业所必须的技能,包括实践能力、分析能力、综合能力、应变能力、交流能力、合作能力和解决实际问题的能力。它更加容易与综合实践活动课程中的社会实践、劳动与技术教育等融合在一起。     

探究式教学法在地理教学中的应用

探究式教学法是当前教育科学改革中被各国教育科学界所大力倡导的一种趋近主流的教学方式,是一种建立在现代地理学习理论基础上的新型课程模式,被教育工作者称为"真正的素质教育"。与传统的地理教学相比,探究式教学更加侧重学习中的理解并运用地理知识解决实际问题,在实践中构建知识,重点是培养学生能力。     

案例教学法在地理教学中的应用分析

地理是基础学科中的重要组成部分,目标是让学生学习并熟练掌握基础性的地理知识以及地理运用能力。从地理案例教学的特点出发,列举了案例教学法在地理教学中应用的优势,分析案例教学在地理教学中的具体应用。     

项目教学法在信息技术教学中的应用

项目教学法是指学生在教师的指导下,以完成一个完整的项目为目的,采取小组合作与自主探究相结合的学习方法解决在处理项目时产生的各种问题,是一个人人参与的创造实践活动。这与信息技术这门强调实践与动手的学科的最终目标是完全一致的。文章从信息技术教学的现状讲起,提出了项目教学法在信息技术教学中的具体实施过程及注意点。     

激励教学法在初中地理教学中的应用

在多年教学探索和实践的基础上,作者深感运用激励教学法组织教学效果显著。所谓激励教学法,是指在教学中借助一定方式和手段,激发学生的学习动机,使其产生一种内在驱动力,诱发学生的学习行为,并朝着期望的目标努力,从而提高课堂教学效率,促进教学任务顺利完成。     

浅谈快乐教学法在大学地理教学中的应用

在大学传统地理教学中,教师常采用"填鸭式"教学方法。这种教学方法忽略了大学生思维的特点和地理的学科特点,很难调动学生的积极性。如今在大学里学习地理的大都是来自理科的学生,他们对地理这门学科接触太少,兴趣并不浓厚。因此,采用快乐教学法,激发学生的热情,在大学地理教学中尤为重要。根据快乐教学法,在大学地理教学中,教师需要从三方面入手:(1)根据教材内容,持续采取多种措施,提高学生的学习兴趣;(2)创造机会,让每个学生都能够不断获得成功的体验;(3)提高师德修养,在教学中给予学生具体指导,在课余与学生多交流,以创建和谐的师生关系。通过快乐教学法的实施,师生都将从中获益匪浅。     

项目教学法在高职少儿英语教学中的应用

少儿英语教育人才市场需求的旺盛使得少儿英语教师师资紧缺。将项目教学法应用于高职少儿英语教学课程之中是培养壮大少儿英语教师队伍的一项有效的教学改革举措,也是职业教育的一个新课题。     

浅谈项目教学法在会计教学中的应用

项目教学是在职业教育改革中的一种非常有效的教学方法,它具有实践性、自主性、发展性、综合性、开放性等特点。文章介绍了项目教学法的内容以及使用项目教学法应注意的问题。     

项目教学法在AutoCAD教学中的应用

本文针对目前高职高专职业教育的特点并结合教学理论,分析了AutoCAD课程特点、传统教学模式不足和项目教学法的特点,探讨了项目教学法在AutoCAD教学中的应用,为课堂教学改革进行了有益的尝试。     

控制变量法在地理教学中的应用

对控制变量法进行了阐述,并指出了如何运用该方法解决地理教学中的难点问题。     

项目教学法在PROTEL实践教学中的运用

为提高PROTEL实践教学质量,培养学生的实践能力和创新能力,探讨了项目教学法在PROTEL实践教学中的应用,对其进行了优势分析,并对项目教学法的实施过程及项目教学法在实践教学中应注意的问题进行了详细的探讨。     

有效开展高中地理“活动”教学的探究

地理新课程标准倡导学生“学习生活中的地理”,“改变学习方式”。“活动”教学有利于凸现地理学科的价值,提高地理学习的兴趣,降低课堂教学难度,增强学生的生活能力并进行多元化的学习评价。“思考”、“探究”、“实践”、“阅读”等活动的教学功能各有所长。设计“活动”教学时,可以灵活采取拓展教材“活动”、组合设计“活动”或提供可选择的“活动”等方案。     

信息技术在地理教学中的运用

信息技术在地理教学中的运用,是培养学生创新能力和实践能力,提高教学效率最理想的途径。利用信息技术可以对地理科学进行“研究性学习”,也可以作为地理科学的实验工具,创设地理环境情景,提高学生之间的协作能力,展示学习成果等。     

GIS在区域地理教学中的应用

基于区域地理教学中对城市的区位因素教育教学操作方式的探讨,利用DEM分析、叠加分析、缓冲区分析等GIS技术,分别分析地形、气候和河流对城市区位的影响,希望可以为教学实践提供依据。     

试论项目教学法在模具AUTOCAD教学中的应用

项目教学法是一种以项目为核心的教学方法和教学活动。通过对项目教学法的内涵、AUTOCAD教学与项目教学法的内在关系以及应用项目教学法开展模具AUTOCAD教学的理论依据的具体分析,并结合教学实际,就项目教学法在模具ATUOCAD教学实践中运用进行了一定的思考,以期进一步深化模具教学的改革和推动项目教学法在模具ATUOCAD教学中的运用。     

研究型教学在旅游地理学课程教学中的应用

旅游地理学是地理科学、旅游管理等专业的重要课程,具有学科交叉性强、知识涉及面广、教学素材丰富等特点.在一流本科课程建设的时代背景下,推进旅游地理学课程教学改革创新,将旅游地理学建成一流本科课程,是旅游地理学课程改革创新的机遇与使命.从问题导向、研究方法支撑、科研意识培养、课程考核方式等四个方面构建研究型教学的实践路径,为地理科学、旅游管理及相关领域培养更多的创新型人才.     

项目式教学法在《信息系统开发》教学中的应用

本文探讨了在《信息系统开发》课程教学中应用项目式教学法的实施方法,着重讨论了基于项目式教学的教学过程的设计。     

以情优教在地理教学中的应用

情感是教学中的关键因素,但是长期以来并未受到重视.地理学科教学的情感性,又更富内涵和潜力.正视当前地理教学中重智轻情的失衡状况,应用以情优教的教学理念来优化和完善地理教学,积极发挥地理教师情感源的感染作用,努力构建稳定和谐的地理课堂情感场,充分挖掘地理课程中蕴藏的情感资源,梳理连接好地理教学中的情感纽带,可以促进学生素质的全面提高和完善人格的形成.     

浅谈地理新教材教学模式的探索

地理新教材着眼于21世纪对人才素质的需求,具有鲜明的时代性、层次性,重视学生的主体性,教材的实践性和应用性,对于新教材的教学模式探讨具有很强的实践意义.