论德州市化工教育与化工企业的合作与发展

通过分析目前德州市化工企业从业人员的学历构成情况,结合德州学院化工技术人才的培养能力,拟定了加强校企合作促进德州市化工教育和化工企业共同发展的规划,提出了化工专业人才培养的目标、模式和途径.     

校企合作办学人才培养的创新模式——以俄语人才培养为例

当前,高校人才输出与社会人才需求不匹配成为我国俄语专业教育教学的难题。而近年来,随着改革开放的深入,校企合作办学模式从众多办学模式中脱颖而出,开始引起高校教育工作者的关注。校企合作办学模式下,丰富的社会资源和实践环境以及更充分的资金涌入能否改善这一难题引起了众多俄语教育专家的关注。     

人才培养新模式——校企合作发展高等职业教育

校企合作办学是发展高等职业教育的最有效途径，企业的发展离不开高等职业教育的人才支撑，高等职业教育的发展也离不开企业的推动，没有企业的参与和支持，很难办好高等职业教育。校企合作符合高等职业教育发展的内在规律，有利于促进高等职业教育的发展。本人从校企合作教育角度出发，浅谈构建校企合作教育的人才培养新模式。     

高职教育人才培养模式改革实践与研究——以广东交通职业技术学院会展专业为例

本文通过围绕校企合作长效机制建设等方面进行研究,提出了人才培养模式改革的各个方面,为高职院校人才培养模式改革提供可遵循的思路。     

新疆高职高专动画人才培养策略思考——以新疆教育学院为例

新疆教育学院在动画专业人才培养方面主动融入区域地方经济需求,创新人才培养模式,实践出全新的校企合作的教学方式,即“项目跟踪式教学”.这种模式创新了工学结合的人才培养模式,提高了教学水平和学生的实践能力,改善了动画及设计专项人才就业前景,为新疆的文化事业做出了贡献.     

校企合作人才培养模式在中职市场营销专业中的探索与实践——以东莞市商业学校为例

校企合作对于职业教育的重要性已经得到广泛的认可,尤其对于文科性专业而言,在校内开展实训难度大并且效果不理想,所以与企业合作共同培养技能型人才就显得尤为重要.但在开展校企合作的过程中存在很多困难,以致于很多校企合作项目浮于表面收效甚微.我校市场营销专业根据学习认知规律和职业成长规律开展了系统化的校企合作活动,并取得了一定的成效.     

高等职业教育校企合作办学的研究——以重庆工程职业技术学院为例

以重庆工程职业技术学院为例,简要介绍了高等职业教育发展中的几个问题,通过对比,分析了校企合作办学的优势,指出了校企合作办学发展方向。     

阜阳文化创意产业发展与创新型人才培养调研报告——以高职艺术设计类专业为对象

从文化创意产业发展的现状调查入手,分析了文化创意产业对高职艺术设计类专业人才的需求情况,研究提出了构建校企合作下订单式人才培养机制、建设以工作任务(项目)为导向的课程体系,以及培养学生良好的工作态度和服务意识等若干问题。希望以此次调研为契机,进一步贯彻高职艺术设计类专业与产业结合的职业教育理念,强调创新型人才培养,为文化创意产业发展和学生成长提供必要的条件。     

完善校企合作机制 助推农职教育内涵发展——以黑龙江农业经济职业学院为例

校企合作、工学结合是职业教育的本质特征。本文依据"融入多方资源、实行合作办学,融入行业企业标准、对接技术前沿,融入岗位需求、突出能力培养,融入企业文化、强化素质教育"的思路与互利互惠、双向互动的原则,从五个方面论述了农职教育校企合作的机制与途径,为推进职业院校深化校企合作提供借鉴与参考。     

高职教育服务产业经济发展的路径选择——以福建省高职教育为例

高等职业教育是经济发展与科技进步的产物,具有经济与教育的双重属性。高等职业教育一旦脱离了服务地方经济发展的宗旨就失去了赖以生存的土壤。近年来,福建高等职业教育事业不断发展壮大,为福建省现代产业体系建设和地方经济发展输送了大批高端技能型人才,成为推进福建省产业经济发展举足轻重的人才培养基地。为了适应新形势、新任务的要求,福建省高等职业教育如何更好地培养高端技能型人才,积极融入地方经济发展,是一项具有重要意义的研究课题。     

教育信息化2.0时代师范院校校企合作模式探究 ——以教育技术学专业为例

教育技术学作为多学科融合的交叉学科,可采用校企合作协同育人的改革举措,着眼社会发展需求、发挥学科优势和专业优势、改革和创新人才培养模式,把企业项目引入到学校、带入到课堂中,与企业协同合作培养学生的实践能力,提升院校专业人才培养质量.     

适应民营企业需求的高职人才培养模式研究——以温州地区为例

通过对特定区域的企业人才需求状况与当地高职教育的人才培养模式现状进行分析,以定性研究的方式得出相应的结论。这有利于高职院校针对企业岗位对就职人员的技能与素质要求,通过改进自身人才培养模式,改变办学理念,培养毕业生的操作能力;提升毕业生的综合素质能力;将人才培养与企业需求对接,增强高职人才的就业能力,最终实现高职教育为企业及社会服务的人才培养目标。     

技工院校专业设置方案调整的探索——以盐城技师学院为例

现行技工院校专业设置随意性大、变化频繁,而且大量雷同,无法形成竞争力和品牌优势.其专业设置应遵循创新性与科学性结合,稳定性与适合性融合,区域性与开放性统一,效益性与可行性兼顾的原则,采取校企共同设置专业的方法,注重发挥主干专业优势,围绕主干专业设置其他专业方向.专业设置前期要做好论证工作,并争取政府的支持.     

基于EER-AH路径的校企合作人才培养模式创新——以高职旅游教育为例

以基于工作过程的能力培养为主线的工学交替、校企合作式人才培养方案得到高职院校、学生与行业、企业的普遍认可,并形成了多种模式。然而,现有的工学交替过程设计也存在一些问题,亟需解决。以梯度提升(Escalation)、进阶考核(Evaluation)、岗位轮换(Rotation)、终端鉴定(Appraisal)、高位就业(Higher-employment)五个阶段构成的EER-AH校企合作人才培养模式,为解决人才培养过程中遇到的一些问题,提出了新的思考。     

高职教育高端技能型人才培养刍议——以山东传媒职业学院电子声像技术专业为例

以服务为宗旨,以就业为导向是高职教育的办学方向,而校企合作,工学结合是高职教育发展的必经之路。山东传媒职业学院基于社会行业、企业需求,重视内涵建设,探索"平台+模块"的人才培养模式,重视知识、素质、能力的综合发展,培养适合岗位需求的高端技能型人才。     

校企合作教育与大学生思想政治教育的耦合作用——以东北林业大学为例

面对思想政治教育发展的新形势,有效发挥校企合作教育与大学生思想政治教育耦合作用,不仅有益于学生从理论教学到实践教学的过渡,更能为学生的毕业就业加大实际砝码。文章介绍了校企合作教育的概念和当前思想政治教育工作面临的新形势,分析了校企合作教育与大学生思想政治教育耦合作用,探讨了校企合作教育与大学生思想政治教育耦合作用在实践中的收获与亟须解决的问题。     

论校企合作与高等职业教育的吸引力——以北京联合大学机电学院校企合作为例

校企合作对高等职业教育至关重要。校企合作形式多样,内容涉及的范围和层次广泛,无论在学校的专业设置、课程改革、教材选择、实践教学、教师实践等环节,还是在企业研发、项目合作等方面,校企合作都有重要影响。良好的校企合作有利于学生、有利于学校、有利于企业、有利于社会,是增强高等职业教育吸引力的最重要、最有效的方式之一。与德国等西方发达国家相比,我国高等职业教育中的校企合作在制度建设、运行保障等许多方面还存在着较大差距,校企合作的方式和内容还有很大的挖掘空间。     

高职人才培养模式改革的困境与对策——以常州工程职业技术学院为例

经济社会与高职教育自身的发展,都要求高职院校改革人才培养模式,而校企合作缺乏深度与教师职业能力不足则成为制约高职人才培养模式改革的主要因素。常州工程职业技术学院把工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点,带动专业课程体系建设,引导教学内容和教学方法改革,同时加强师资队伍建设,提升教师的双师素质。