激励模式在小学语文教学中的应用

教师教学艺术的本质,不在于教授的能力,而在于教师唤醒和激励学生的本领。也就是说,在小学语文教学中应用激励教育才是真正的教学艺术的表现。而且,小学阶段的学生特别需要教师的激励、同学的认同、家长的赞扬。因此,教师在日常教学的过程中,就要将激励的艺术应用到课堂上,以此激发学生学习的热情。     

精益服务模式在高校图书馆学科服务中的应用

学科服务日趋成为高校图书馆的核心服务之一,提高学科服务质量也成为图书馆的一项重点工作。从用户的需求出发建立管理机制,完善服务模式,成为做好此项重点工作的关键。文章借鉴精益服务理论,以精益思想核心原则为基础,梳理了图书馆学科服务目标的价值流图,并基于服务体验范式的精益服务概念模型,提出了构建图书馆学科服务管理机制的要点和运作思路,以此凸显服务中的用户价值创造,不断提高服务满意度。     

数学直觉思维及其培养模式

数学直觉思维是人脑对数学对象及其结构的一种迅速的识别。它有着不同于一般思维的特点,如思维形式的非逻辑性,思维产生的快速性,思维过程的跳跃性等。培养数学直觉思维不仅可以激发学生学习数学的兴趣,促进其它思维的发展,也有助于学生数学直觉能力的提高。     

精益生产理念在电工实训管理中的应用研究

文章以我校电工实训管理改革为案例,探索改善电工实训管理现状的有效途径,通过引入精益生产理念,对接现代企业文化,丰富电工实训内涵,对培养机电专业学生职业素质进行探索性实践,并总结出经验。     

数学直觉思维及其在数学教学中的应用

从直觉思维的概念出发，对数学直觉思维与数学逻辑思维的区别、数学直觉思维的特征及其产生的条件等方面进行了论述，并就其在数学教学中的应用作了一定的探讨。     

精益思想在高等学校人才培养中的应用

精益思想不但可以改变生产方式,而且可以改善教育系统。精益教育是精益思想在教育领域的拓展和创新性应用。本文阐述了精益思想的基本原则,运用精益思想优化课程设置、改善教育流程,重新定位教育的价值;以精益思想为指导,在高等学校推行精益教育,更新人才培养观念,构建模块化课程体系,推行准时制教学,全面提高教学质量。     

直觉体验在“质量功能展开屋(QFD)”教学中的应用

结合现有教学方式存在的弊端,提出了直觉体验式教学模式,并以在"质量功能展开屋"教学中运用直觉体验式教学方式为例,围绕教学内容,结合直觉体验式教学的特点,进行了教学模式设计,给出了"质量功能展"教学内容的直觉体验式教学实施方案,创新教学方法,提高教学效率。     

精彩尽在“激励”中——浅谈激励教育模式在数学课堂中的运用

为了充分调动学生的学习积极性,让学生成为学习的主人,我们应该在课堂上灵活运用兴趣激励法,参与激励法,情感激励法等几种激励方法.通过大量的实践证明,适时、适度、适量地激励教育模式是激发学生学习愿望的锐利工具,是行之有效的教学方法,必然使我们的课堂生机勃勃,精彩纷呈.     

直觉模糊线性规划在企业生产管理中的应用

在直觉模糊数和模糊线性规划的基础上,用直觉模糊集的隶属函数和非隶属函数刻画约束条件,建立一种具有直觉模糊约束的直觉模糊线性规划模型并给出其求解方法,将它作为一种模拟决策方法,应用于企业生产管理决策中,这一方法对于解决企业的管理与决策问题是很有帮助的。     

让学生在品德与社会课中获得直觉情感体验

众所周知,德育过程是知、情、意、行的协调发展过程,小学品德与社会课教学必须遵循这一基本规律。传统的品德与社会课教学由于受应试教育思想的影响,侧重认知而忽视实践体验和情感渗透,常常导致教学空洞苍白,缺乏实效。笔者认为,提高品德与社会课的教学实效,关键在于重视和开展体验学习,促成感悟内化。“体验”是品德与社会课程标准中多处提及的核心理念之一,“课标”将其列为应予重视的四种学习方式之首（见课标“实施建议”（五））。因此,教师应将体验贯穿于品德与社会课教学的全过程之中。     

基于精益生产思想的实践教学改革研究

在高职实践环节教学中,引入精益生产的思想和理念,贯穿到实践教学的全过程,针对实践教学中存在的问题,重构专业实践教学体系,研究在岗位基本操作技能、专项技能、专业综合能力训练基础上,增加精益生产思维下的相关强化训练,可以全面提高实践学习效率,以较低的成本取得较好的教学效果。     

论英语语感培养与整体阅读教学模式

英语学习的成功与否一定程度上取决于语感。阅读是培养语感的有效途径之一。在英语整体阅读教学模式中,要引导学生选择合适的读物,采用＂细精读,广泛读＂、猜词、顺势阅读以及反复诵读等有效的阅读策略及技能,通过四个环节的阅读教学设计培养学生宏观感知、逐步感悟、总结拓展和积累运用等能力,帮助学生形成良好的阅读习惯,并通过大量而广泛的阅读,获得较强的英语感悟能力。     

数学直觉思维在课堂教学中的运用

逻辑思维与直觉思维是分不开的两种思维方式,过多地注重逻辑思维能力的培养,不利于思维能力的整体发展,培养直觉思维能力,适应新时期社会对人才的需求,是社会发展的需要,分析数学直觉思维的特征, 用实例论述运用直觉思维进行数学教学,将激活学生学习数学的兴趣,增强学生自信心,促进学生课堂参与意识的培养。     

CBL教学模式在诊断学的应用体会

诊断学联系着基础学科和临床学科,CBL(case-based learning)是以病例为中心的教学模式,有利于培养学生的临床思维能力,锻炼学生的独立思考和自主学习能力,同时加强技能训练,提高教学质量。     

“三明治”教学模式在病理学教学中的应用及体会

"三明治"教学模式将学生小组讨论、学生汇报及教师总结等多种学习形式有节奏、有组织地穿插于课堂教学,使教师与学生之间、学生与学生之间不断交流,从而调动学生的自主学习积极性,锻炼学生倾听、语言表达以及互助合作等综合能力。自2014年以来,我们将"三明治"教学模式应用于中医专业5年制本科班、研究生及留学生病理学教学,并得到了学生的普遍认可,极大的提高了教学效果。本文主要介绍了"三明治"教学模式的基本流程及"三明治"教学模式的应用及体会。     

数学教学中几何直观应用探研

小学生的思维以具体形象思维为主,对抽象知识的理解和接受能力还比较弱。在数学教学中,教师可巧妙借助几何直观,使抽象的问题形象化、具体化,从而降低学生的学习难度,提高教学效率和教学质量,提升学生数学核心素养,为学生终身学习奠定坚实基础。文章结合教学实践,对数学教学中几何直观应用进行探研。     

基于精益思想构架图卡式大学物理实验循环教学模式

在践行精益思想,提升案例式教学模式的流程价值之探索过程中,分析了不同教学循环模式的漏洞。尝试"借图"与"创图"有机结合,将大学物理实验大循环教学的"价值流动"体系,用几张图形卡片进行高度的浓缩与升华,借助图形沟通与思考,尽可能地诠释精益管理思想在大学物理实验课程体系中的重要性。     

基于行动体验的高职行业英语教学模式研究

结合语言学习体验观和行动体系课程模式,以行动体验为核心构建多维互动、认知加工、语义建构和实际运用的行业英语教学模式。该模式通过行动融合语言学习和工作过程体验,让学生在动态行动过程中建构语言知识,掌握语言技能,体现高职英语教学的职业性和实践性,关注学生的认知、心理、情感和态度发展,突出学生职业能力和综合素质的培养。     

基于应用型本科院校的体育教学模式探讨

根据应用型本科院校的人才培养目标,分析了应用型本科院校体育教学改革的动力,以及体育选项课和体育俱乐部教学模式的特点及优势,提出构建应用型本科院校体育选项课与体育俱乐部分段式结合的教学模式,该模式有利于学生掌握现代体育科学的基本知识、基本技能以及科学锻炼的方法,进一步强化他们的体育技能,培养其自觉参与体育锻炼的意识。