成长之歌——论《我的安东妮亚》中的成长主题

薇拉·凯瑟与欧洲移民朝夕相处以及自己的历次迁徙,是以潜文本形式存在其作品之中。《我的安东妮亚》探索与考察了美国作家情有独钟的成长主题。小说在叙事线条并行和时间历时推进的聚焦中,通过对女主人公富有开拓精神形象的塑造,反映作者对工业文明的反抗与对农业文明的推崇,洞悉时代发展所带来的变迁,文中成长历程的叙述、成长隐语使用、成长引路人的出现恰恰彰显了小说成长主题。     

论教师是德育制度变革的主体:实然落差与应然定位

基于多学科的视角审视,重新确认教师是德育制度变革的重要主体,应该在德育制度变革中发挥着主导作用;然而,在当前德育制度变革的过程中,教师的主体地位与应然的定位存在落差。通过采取有效措施,强化教师的主体地位,有效激发教师的主导作用,是实现德育制度有效变革的关键所在。     

中古桑林系列叙事诗主题的演变

我国中古时期有一系列的桑林叙事诗 ,这些诗情节都发生在桑林中 ,主人公都是采桑女 ,都遇到官员调戏。它们都从上古桑林原型和西汉秋胡洁妇故事发展而来 ,在发展过程中诗歌主题有所演变 ,这个演变的过程也正是诗歌强化抒情的过程     

My ill literacy narrative: growing up Black,po and a girl,in the hood

Hegemonic discourses authorise certain ways of being, knowing, and doing. We internalise or appropriate images, patterns, and words from the social activities in which we have participated. Race, gender, sexuality, age, education, class are among aspects of identity (social constructions) that affect our language and literacy acquisition, the way we make sense. Grounded in the field of New Literacy Studies and drawing on the tools of critical discourse studies, I analyse verbal and non‐verbal excerpts from a street literature memoir, tentatively titled ‘PHD 2 Ph.D.: Po Ho on Dope 2 Ph.D, The Ill Narrative of Dr. E’, to examine young Black women’s negotiation of raced, classed, gendered and sexual ideologies. My aim is to show that these ideologies work to constrain the possibilities for Black womanhood by ascribing negative meanings and identities to Black women, which render them ‘at‐risk’ for various sorts of disadvantage, that ‘at‐risk’ youth are not inherently so, and that educators and other youth workers should be aware of the ways that social literacies frame youth identity and sense making.     

论市民社会的生成与当代道德教化取向的转型

市民社会是国家政治生活领域之外的具有相对独立性的自主性社会领域,它表征的是国家与社会的二分.市民社会的生成在当代中国具有重要意义,与德育改革有着内在的关联性.一方面,变革德育的精英化取向,使德育能够获得相对的独立性,是市民社会发育的题中应有之义和必然要求.另一方面,中国市民社会萌生的特点和它带来的一系列变化也使这一转型具有可能性.     

转变观念 多方保障 加强实验技术队伍建设

新时期专职实验技术队伍的发展,需要探寻不同于传统的新路径。在总结过去因建设观念陈旧、管理体制落后、缺乏系统化培育制度体系等严重阻碍实验技术队伍发展因素的基础上,探索和实践专职实验技术队伍建设新思路。创造性地提出了以"建设、技术、创新"三大能力为专职队伍发展定位的新要求,并贯穿整个专职队伍建设方案设计,强调以建设理念为引导,以制度体系为保障,以激励提升活力,以平台推进再培育,深入探讨了实验技术队伍的发展方向和系统化制度体系的构建。通过建设思路和具体措施的讨论,为培育专职队伍提供了参考。     

学科的二重性与大学学科建设

要建设一流学科,必须对学科的内涵有深入、全面的理解。剖析学科的二重性,即知识层面的学科与组织层面的学科,可以发现二者矛盾性与统一性的关系。     

学科与科学

科学与学科是对既有联系又有矛盾的概念,二者在对象、内容、方法及性质上具有质的分野,在人类历史实践中,学科与科学既彼此依存,又相互消长,他们一同构建着人类的理性文明,二者无优劣之分,且在一定意义上可相互转化.     

从王刚的《英格力士》管窥"无性时代"的"性成长"景观

《英格力士》①是一部典型的“成长小说”②。本文试图从“性”这一成长的核心问题着手,全面解析《英格力士》主人公少年刘爱置身“无性时代”的性成长历险,透视其性成长困厄的文化负载,以及长大成人的内在人格的发展。提出成长小说回归“有性成长”(或健康成长、完整成长)本体的“成长”理念。     

教书育人潜心学术--皮名举教授在教育事业和学科建设上的贡献

皮名举先生学识渊博，不仅潜心学术，精通史学，还热衷教育，熟悉教育学。先生一生为中国教育事业、世界史学科建设作出了重大的贡献，永远值得我们缅怀。     

公民教育:时代与主题

公民教育的兴起有着现实的时代背景。现代化进程中出现的一些问题是公民教育兴起的直接原因。现代社会的内在规定——现代性——则是公民教育兴起的根本原因。可以说,公民教育是现代社会的必然要求。公民教育在现代社会中发挥着越来越重要的作用。其主题主要体现在人权、自由与正义等层面。它们构成了一个完整的公民教育的有机整体,共同保障着个体的神圣权利并呵护着人类文明的底线。     

青少年男子足球运动员成长过程外环境影响因素的研究

通过问卷调查,对我国358名青少年男子足球运动员成长过程外环境影响因素进行了调查研究.结果表明:12～15岁年龄组与16～19岁年龄组在文化课教师的评价影响因素方面存在显著性差异;运动成绩优秀组与一般组在家庭经济状况影响因素方面差异也非常显著;并归纳出外环境影响因素主要由主动性影响、球队情感影响、社会情感影响、经济影响、智力发展影响、爱国精神影响和裁判影响等因子组成.     

中国马克思主义以人为本价值观的崛起--兼论中国共产党价值观的三次转换

中共的主导价值观在其成立至今的84年里,经历了由以阶级斗争为纲--以发展经济为中心或以发展生产力为中心--以人为本的转换;马克思主义人学是历史唯物主义最重要的组成部分,其核心就是以人为本的价值观;中国马克思主义以人为本价值观是在当代世界科技、经济、文化和中国历史文化两个背景下,以中国特色的初级阶段社会主义实践解读马克思主义的结果.     

Youth Practitioner Professional Narratives: Changing Identities in Changing Times

This paper examines youth practitioner professionality responses to neo-liberal policy changes in youth work and the youth support sector in the UK, from New Labour to Conservative-led administrations. Using a narrative inquiry approach, six early career practitioners explore and recount their experiences of moving into the field during changing political times. The narratives reveal differentiated responses to a climate of increasing managerialism and performativity but point to the value of narrative capital as a personalised resource.     

融合、互动:科际关系之和谐

本文拟将广西教育科学“九五”规划中师重点课题“中等师范学校教学内容整体优化研究”的研究成果提升为理论层面，对教学内容整体优化在方法途径上的内涵特征进行理性化阐析，并用“多元渗透，多向辐射，多维建构”对之加以概括。认为融合、互动，科际关系之和谐，是教学内容整体优化的总特征。