职业胜任力视域下新时代职业院校实践育人体系构建研究

以职业胜任力理论为导向构建的应用型人才培养模型,是高职高专院校教育教学改革的重要基础。围绕应用实践人才培养模型,构建应用型课程体系、创新应用型人才培养模式、培养应用型师资队伍、重构应用型管理机制,培养高素质技术技能型人才等方面展开研究。     

基于职业胜任力的应用型文科专业实践教学体系创新研究述评

创新实践教学体系,是地方本科院校应用型文科专业实现人才培养目标的需要。本文对地方高校应用型文科专业实践教学体系的研究现状进行了梳理,讨论应用型文科专业实践教学体系的创新研究,在确定研究目标、研究内容时应注意的事项。     

基于职业胜任力特征的“校园文化活动超市”构建研究与实践

本文旨在通过规范校园文化活动内容,采用德尔菲法和问卷调查等研究方法,构建出4个一级条目、14个二级条目的校园文化活动超市自选项目,并对应0.5-1.0不等的学分。激发学生参加校园文化活动的积极性和针对性,建立“校园文化活动超市”,提高大学生的职业胜任力。     

基于职业胜任力的MBA课程体系创新与实践

MBA教育只有培养具有职业胜任力的人才,才能重塑和发展MBA培养院校的社会服务能力。山东财经大学MBA学院以职业胜任力为导向,创新课程体系,较好地做到了"知行合一""学以致用",在良性循环的育人生态环境中,培养学员的职业胜任力。     

高职院校电信工程专业大学生职业胜任力模型构建

本文主要是建立电信工程类学生职业胜任力概念模型,第一步通过对胜任力模型的内容分析和半结构化的访谈获得,访谈对象包括已就业的毕业生、用人单位、教师等。第二步将所收集到的电信工程类学生的职业胜任能力项目进行分析、归类、汇总、整理,合并相关项目,得到电信工程类学生有关职业胜任力的条目及对应的简要定义。     

职业胜任力视角下的新型职业农民课程体系构建

新型职业农民是未来现代农业建设的主导力量,应基于国家政策走向和已有的理论架构,构建新型职业农民职业胜任力模型。教育是实现农民职业化和社会化的主要途径。为更好完成培育新型职业农民的使命与责任,服务社会,涉农职业院校必须抓好课程体系建设这项牛鼻子工程,构建与职业胜任力配套的课程体系和培养模式。通过个案研究,分析人才培养过程中出现的问题,提出构建基于职业胜任力的“课程平台+岗位模块+衔接项目”的课程体系。     

以岗位胜任力为导向的高职混合式教学模式构建策略

国家需要大国工匠,企业需要掌握核心技术的技能型人才,现代社会越来越注重毕业生的岗位胜任力。在高职教学中,混合式教学模式改革可以通过线上线下相结合的方式,形成更加系统的教学体系,解决高职学校培养学生职业素养能力中所遇到的部分问题,从而更好地提升高职学生的岗位胜任力。高职院校可以从转变教师和学生观念、设计高效的教学环节、合理利用各类资源及平台、构建多维度教学评价体系等方面进行混合式教学模式建设。高职教育要借着政策的东风积极探索教学模式改革,把提高学生岗位胜任力作为未来的努力方向,为国家培养高质量的技术人才。     

会计学专业大学生职业胜任力评估指标体系研究

采用因素分析法、问卷调查法等构建会计学专业大学生职业胜任力评估指标层次结构模型,运用模糊层次分析法计算各指标的相对权重,再用模糊综合评估方法对会计学专业大学生职业胜任力指标进行定量的综合评价,最后通过案例进行分析,为高校改善人才培养水平、提高会计学专业大学生应聘效率、有效地规划会计学专业大学生职业生涯提供依据与参考.     

基于职业胜任力的营销专业应用型人才培养模式研究

将职业胜任力作为核心引入到营销专业应用型人才培养模式中,提出了“目标＋能力＋平台＋模块＋方向”的创新培养模式,并对该模式的人才培养目标、职业胜任力、教学平台的构建、教学体系的设计、模块课程群的开发,以及适应地方经济建设需要的岗位需求方向进行详细的阐述。     

CATIA在汽车构造专业课中的教学实践

以三维软件CATIA为主线,贯穿到汽车专业课的教学中,从专业基础课机械原理开始,就引入三维软件CATIA,以采用CATIA建立的各种机构模型、仿真动画为素材,加深学生对相关理论的理解,并指导学生学习和应用CATIA,建立从简单到复杂等一系列机构模型和仿真录像,把理论教学变得形象而具体。在随后的汽车构造等专业课的教学中,采用同样的方法。以三维设计软件为媒介,达到教与学的互动,加深了学生对汽车构造相关概念的把握,提高了软件的使用水平,培养了工程设计的能力,并积累了大量的教学案例和素材,形成一套独特的教学方法,取得了良好的教学效果。     

以提高职业技能为核心构建实践教学模块体系

实践教学是高等本科教育的重要构成,对于非研究性的应用型大学,构建合理的专业性实践教学模块体系是培养应用型人才、提升学生创新能力的重要环节。该文在结合绥化学院食品科学与工程专业的实践教学成熟做法的同时,提出了以提高职业技能为核心的＂1＋4＂实践教学模块体系的初步设想,以转变实践教学理念,改革实践教学的内容与过程。     

采矿工程专业实践教学模式的构建与实践

为培养学生实践创新能力,深入开展了实践教学改革,在构建、完善实践教学体系、教学方法和实践教学保障体系的基础上,构建了采矿工程专业"三三三"实践教学模式,在实践教学实施方面取得显著成效。     

基于职业核心能力导向的高职院校教学诊改与实践

紧密渗透于教学实践的课堂教学是塑造学生核心职业能力的主要渠道和构建学生核心能力的根基。教师作为任务驱动者在教学活动中促使学生发挥自身能动作用,提升职业素养;学生是课堂教学活动的主体和认知能力的实践者。探讨以构建学生职业核心能力为目标,以教学诊断为突破口,在智慧教育环境下,聚焦课堂微观教学实践,提升学生专业素养和优化学生核心技能培养的途径。     

农学类专业实践教学体系的构建

结合目前我国农科院校实践教学普遍存在的问题,从实践教学平台建设,校内实践基地建设,"双师型"师资队伍的建设等三方面提出建议,并总结出我校部分农学类专业构建实践教学体系的措施,为企事业单位培养实用技能型人才做好服务。     

CDIO理念下通信专业“五位一体”创新型实践教学体系的构建

培养通信技术专业学生的工程开发能力和创新意识,实现人才培养与企业需求的"无缝对接",引入CDIO理念进行实践教学的改革与探索,构建融教学理念、实践主体、实践过程、实践层次、评价机制为一体的"五位一体"CDIO实践教学体系模型,推动高职院校素质教育的进一步发展。     

对高职保险专业教学改革的思考

保险业的迅速发展，为保险教育提供了发展机遇，同时也面临着挑战。高职院校保险专业如何转变观念，确定人才培养目标、制定人才培养计划，以适应保险市场对人才的需求，是高职院校保险专业要思考的重要课题。     

高校辅导员职业能力模型构建

高校辅导员作为高校教师的关键组成部分,担负着服务育人、教育育人和管理育人的重要责任,但目前存在着职业能力欠缺、综合素质不高等普遍问题,因此,有必要对高校辅导员职业能力模型的构建进行研究。本文首先总结了高校辅导员职业能力模型构建的依据,然后讨论了职业能力构建的原则和要求,最后分析了职业能力模型的具体构建过程,包括模型元素分析和空间架构两部分,这对于高校辅导员职业能力的提升有重要促进作用。     

基于PBL教学理念的广告学本科实践教学模式探究

PBL教学法建构了一个以现实问题探究为主、理论与实践学习贯穿的情境教学模式,对我国广告学本科实践教学模式的创新与改革具启发性.文章就《专业考察》这门专业实践课对PBL教学法进行了探索性应用,进而总结与构建了基于PBL教学理念的广告学本科实践教学模式,并提出了几点实施建议.     

PBL教学法在医疗保险专业实践教学中的应用

目的:探讨PBL教学法在医疗保险专业实践教学中的应用。方法:对实习生采用两种不同的教学方法,并通过问卷调查的形式了解学生对PBL教学法的评价。结果:PBL教学法的评价优于传统教学法。结论:PBL教学法有利于培养学生学习的自主性,消除实习的盲目性,有助于提高实践效果,值得应用。