基于“学科竞赛群”的自动化卓越工程师创新教育体系

以自动化专业卓越工程师计划为背景,提出围绕"学科竞赛群"理念的实践型本科教育新模式。通过将大跨度的多类型竞赛组合统一,形成面向学科的宽口径培养整体。以"学科竞赛群"为抓手,实现"创新实践"与"创新团队"、"创新教学"交联协同,推进卓越班本科生创新能力培养与实践型课程教学改革的协调发展,全方位培育学生的工程实践意识和主动创新精神,打造符合国家需求的新时代卓越工程人才。     

以学科竞赛促进卓越工程师能力培养的实践与研究

学科竞赛是培养应用型创新人才的重要载体,是培养学生创新能力、实践能力、工程能力的有效途径。依据卓越工程师能力培养目标和标准,以及学科竞赛对卓越工程师培养的独特功能,本文构建一种促进卓越工程师培养的学科竞赛体系,以促进卓越工程师能力的培养。     

从“卓越工程师”培养计划中受益之我见

为了积极推进"3+1"创新人才培养和教育部"卓越工程师"计划试点工作,上海大学金属材料工程专业开展了一系列的实践课程改革,并帮助学生"走出去"到材料领域知名企业现场实践,鼓励学生理论联系实际,学以致用。通过一些系列的培养组合方案,如企业实践、学科竞赛等,取得了优异的成果。     

关于实施“卓越工程师教育培养计划”的思考

"卓越工程师教育培养计划"是一个新生事物,因此,需要从理论上明晰以下问题:卓越是什么意思,事实上,"卓越计划"的"卓越"是相对概念,强调各种类型的工程师都可以追求卓越,都可以很优秀,强调追求卓越的精神和态度。保证达成卓越应主要做好5个方面的工作,一是创立高校与行业企业联合培养人才的新机制,二是创新工程教育的人才培养模式,三是建设高水平工程教育教师队伍,四是扩大工程教育的对外开放,五是制定"卓越计划"人才培养标准。参与"卓越计划"的学生毕业后尚不是完全意义上的工程师,只是工程师的"毛坯"。如何落实一年企业实习时间,根据不同层次要有不同的考虑。"卓越计划"最核心的内容是要改变高等工程人才培养计划。     

卓越工程师教育培养计划的思考

本文详细阐述了国家针对“卓越工程师教育培养计划”出台的方针政策。分析了。卓越工程师教育培养计划”的培养目标,明确了高校和企业在参与实施“卓越工程师教育培养计划”中的角色定位,提出了“卓越工程师培养计划”实施过程中的保障措施．     

卓越工程师教育培养计划的职教特征分析

卓越工程师教育培养计划以学生职业能力养成为基本目标,具有典型的职业教育特征,它的提出完善了我国工程技术职业教育体系。在建立人才培养目标、制定人才培养计划、组织教学活动三个环节上遵循职业教育规律是保证卓越工程师教育培养计划成功实施的关键。     

“卓越工程师教育培养计划”实施模式探索

首先分析了"卓越计划"与工程师培养的关系,介绍了一些发达国家大学在工程教育和工程师培养上的成功经验及其主要特点,最后讨论了我国高校"卓越计划"的实施模式和基本要求.     

卓越工程师培养计划试点专业师资体系建设

"卓越工程师教育培养计划"是我国工程教育的一项重点改革,重点培养学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。卓越计划的实施对于各试点高校和试点专业建设提出了较高要求,包括人才培养目标、学校人才培养方案、企业培养方案、课程体系、实践教学和师资队伍等方面。其中,师资队伍建设是影响卓越计划正常开展的重要因素,师资队伍水平直接影响人才培养质量。我院十分重视卓越试点专业的师资队伍建设,现从选拔、培养、保障和评价四个方面分析卓越计划师资体系建设。     

基于卓越工程师教育培养计划的人才培养体系的构建

"卓越工程师教育培养计划"的核心是通过校企合作的"3+1"培养模式,强化学生的工程实践能力,培养学生的工程素质和创新精神。基于此,紧紧围绕"卓越工程师教育培养计划",构建校企深度融合、学训工结合的3+0.25+0.75的卓越工程师教育培养计划人才培养模式,构思设计了教育内容与课程体系,重点分析了所构思设计的高校—企业人才培养联合体的4种联合培养形式,以期为我国走新型工业化道路和建设创新型国家提供坚实的人才支撑和智力保证。     

卓越工程师教育培养计划与工程素质的培养

近年来,国家提出了＂卓越工程师教育培养计划＂,希望能够更好的培养大学生的创新精神、工程素质和工程实践能力。文章根据我国工程类专业学生的培养现状,结合化工专业的特点,就培养化工类毕业生及工程素质进行了探讨。     

卓越工程师人才培养计划的探索与实践

卓越工程师人才培养计划目的是培养行业中具有专业性和领导性的工程师人才。网络平台、特色课程等新兴热点元素在卓越工程师人才培养过程中担当着新的"角色"。进一步完善实践体系是更成功地实现卓越工程师人才培养的有效途径。     

无机材料卓越工程师的大学生“实培计划”培养体系构建

北京市教委推行“北京市高等学校高水平人才交叉培养计划”,其中“实培计划”让学生到实验室、企业、科研院所实践锻炼,促进学生“学思结合”“知行合一”“优势发挥”。文章着重分析了北京工业大学材料学院实施“实培计划”的特点与优势,有效构建工作实习、科研训练、毕业设计三个子项目有机结合,时间、内容、环境一体化的无机材料卓越工程师特色的“实培计划”培养体系,揭示了“实培计划”对促进学生实践创新思维与工程实践能力的培养的重要作用。     

基于校企合作的卓越机械工程师培养模式研究

"卓越工程师计划"是我国高等工程教育改革的重要举措,校企合作是实施"卓越工程师计划"的重要途径和有效载体,对人才培养具有十分重要的作用。本文通过对安徽理工大学机械专业卓越工程师计划实施现状和存在的问题进行分析,对其中的几个关键环节提出了相应的改革措施,以期为同类专业实施"卓越工程师计划"提供建议和参考。     

卓越工程师培养中的知识产权教育问题——以郑州轻工业学院的实证调研为例

分析了未来的卓越工程师应具备将自身技术与知识产权规则相融合的能力,将知识产权战略意识融入工程意识之中才可以在知识经济时代引领技术制高点。提出了在卓越工程师培养中应大力开展知识产权教育,培养具有知识产权战略意识的工程师,为实施知识产权战略,建设创新型国家提供人力资源支持。     

执业制度下卓越工程人才培养模式分析

为培养具有工程实践能力和创新能力的高素质工程技术人才,提出将“卓越计划”与注册执业制度相结合的工程类人才培养方式改革.针对“卓越计划”实施过程中存在的问题,结合我国注册工程师执业资格制度对人才能力的要求,从课程设置与内容、授课方式、师资培养、能力考核等方面提出了改革建议.同时指出：高等院校工程人才培养应按照“卓越计划”要求,主动适应注册工程师执业制度,积极推进人才培养模式改革,是培养适应社会需求并具备较强的工程实践能力和创新能力技术人才的必然选择.     

面向卓越人才培养的实践教学体系建设

文章探索校企联合工程教育的培养模式,突破以实验中心为实践能力培养的传统方式,丰富并扩充了实践能力培养的载体和内涵,形成一套以校企合作为生命线,以项目驱动式教学方法为重点,以校内外实训基地、实验中心为载体,以校企双向交流的实践型师资队伍为保障的,注重知识、能力、素质协调发展的,具有示范性意义的、适合相关工科专业方向的卓越工程师人才培养的创新实践教学体系。     

“卓越现场工程师”人才培养模式研究——以建筑设备工程技术专业为例

随着我国建筑业的迅猛发展,社会对建筑设备工程技术专业“卓越现场工程师”人才的需求不断增加.高职建筑设备工程技术专业可构建校企合作、工学结合的“3.5+1+0.5”的“卓越现场工程师”人才培养模式,全面提升学生的职业能力、可持续发展能力,更好地满足社会及行业企业对该专业人才的需求.     

生物医学工程专业卓越工程师培养初探

“卓越工程师教育培养计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020年)》的重大改革举措,是解决国家急需的高端工程技术人才而采取的具体步骤。本文对于华中科技大学生物医学工程专业近年来开展卓越工程师培养实践进行了总结,并对存在的问题进行了分析,给出了改进的意见与建议。     

“卓越计划”课堂有效教学实践探索

为了使“卓越计划”取得预期的教学实效,作者对国内外有效教学部分典型成果进行了比较研究,结合承担的国家首批“卓越计划”质量工程项目,在教学中开展了课堂有效教学方法的实践探索.研究结果表明:立足工程问题引出教学知识点,能有效激发学生课堂参与积极性;利用校企合作平台丰富教学实践,能有效提高师生解决实际工程问题的能力;面向实际探究知识的实践创新,能有效增进师生教学相长.     

高等院校培养高技能人才的研究

针对我国高技能人才的现状,围绕企业高技能人才严重短缺与高等院校毕业生就业难这一矛盾,分析造成高技能人才短缺的原因,介绍创新培养模式及促进职业教育的方法,并提出加快高技能人才培养的对策。