工程流体力学课程教学模式的探索与实践

工程流体力学是能源与动力类本科专业的专业基础课程,其教学效果直接影响专业人才的培养质量。针对现有工程流体力学教学模式的不足,教师在工程流体力学课程教学中可采用课堂教学—课后实践—课题研究相结合的互助教学模式,并利用网络互动教学打破课堂传统教学的时空限制,实现教师与学生之间的实时互动,有助于学生对工程流体力学的深入认知,对学生工科思维的养成和学科体系的建立具有重要意义。     

工程流体力学探究式教学模式的研究

工程流体力学是一门理论性较强的专业基础课,采用探究式教学模式具有现实的必要性.从优化教学内容,丰富教学方法和手段,激发学生的学习积极性,改革考核方式等几个方面分析了探究式教学实施策略.     

《工程流体力学》教学探讨

结合教学实践,提出了提高《工程流体力学》教学效果的四个易被人忽略的方面,并提出了相应的措施,供从事本课程教学人员参考。     

《工程流体力学》教学方法探讨

基于激发学生学习兴趣,更好地理解《工程流体力学》课程的目的,结合自身的教学经验,探讨了体系化教学和可视化教学两种教学方法。通过体系化教学,帮助学生建立整体认识,了解各部分内容间的关系,有利于学生理解所学内容,对待相似的问题,可以触类旁通,自主思考。可视化教学作为一种辅助教学方法,可以使一些较抽象的问题比较直观地展示在学生面前,有助于学生对这一类问题的深刻理解,并激发学生学习兴趣。两种方法相结合,很好地改善了教学成果。     

以“卓越工程师培养计划”为导向的技术经济学教学模式研究

技术经济学是一门应用性、实践性都很强的课程,本文结合培养卓越工程师需要,针对目前教学中存在的主要问题,提出"理论教学、案例教学、实践教学、课程设计"四位一体的教学模式,另外在教学方法的灵活性、现代教育技术的应用和课程考核方式等方面进行进一步探索。     

《工程流体力学》的教学浅析

基于《工程流体力学》在多个学科及相关专业中的重要性,从理论教学环节和实验教学环节着手,论述该课程教学改革的必要性,提出一些加强理解教学内容的方法和技巧,将抽象的概念、公式形象化、具体化,调动学生的学习兴趣和热情,从而提高该课程的教学效果。     

土木专业《流体力学》教学模式探讨

对土木专业《流体力学》教学模式的建立作了初步的探讨，阐述了模式的内容和具体作法，以便与同仁交流。     

《工程流体力学》课程教学改革的实践

结合教学实践及我校《程流体力学》课程的现状,就多媒体教学、实验教学,教学内容安排、双语教学等方面进行了探讨和有益的改革尝试,提出了对《工程流体力学》课程改革的基本思路和相应的措施。     

工程流体力学在线课程教学实践

为了提高工程流体力学教学效率,文章从确立在线课程目标、明确在线课程教学内容、建立在线教学资源库、实施基于在线课程的翻转课堂教学模式、建立新型考核机制五个方面论述了工程流体力学在线课程教学实践.     

基于“卓越工程师”培养计划的工程流体力学课程教学改革初探

工程流体力学是工科院校本科教学中的一门专业基础课。本文基于"卓越工程师"培养计划的目的和要求,结合我校环境专业的工程流体力学课程教学中存在的问题,从课程内容优化、教学方式、考核方式三方面对本课程的教学改革进行了探讨。     

卓越工程师工程实践能力阶梯培养模式研究

本文从卓越工程师培养计划出发,分析了当前工程实践教育存在的问题,提出了以培养学生实践能力和创新能力为目标,遵循实践教学先基础后应用、四年工程实践不断线的实践能力培养体系。实践证明,工程实践阶梯培养模式提高了学生的工程实践能力、创新能力和就业竞争力。     

基于“卓越工程师”的能源与动力工程专业多层次实践教学体系构建

我国"卓越工程师"教育的基本任务是培养具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才,实践教育是培养学生创造力最有效的方式。本文针对能源与动力工程专业,构建了"一个核心、两个基础、四个层次"的实践教学体系,建立了相应的课程标准体系和培养质量评价体系,系统建设了指导团队和实践平台,以期使学生具备满足社会需要的工程实践和创新能力。     

面向卓越人才培养的实践教学体系建设

文章探索校企联合工程教育的培养模式,突破以实验中心为实践能力培养的传统方式,丰富并扩充了实践能力培养的载体和内涵,形成一套以校企合作为生命线,以项目驱动式教学方法为重点,以校内外实训基地、实验中心为载体,以校企双向交流的实践型师资队伍为保障的,注重知识、能力、素质协调发展的,具有示范性意义的、适合相关工科专业方向的卓越工程师人才培养的创新实践教学体系。     

“卓越工程师培养计划”下的软件工程专业实践教学研究

软件产业的迅速发展对行业从业人员提出了更高的要求,但我国高校现有的软件工程专业实践教育并不能很好地满足这些要求.对此,本文以安徽大学为例,阐述了“卓越工程师培养计划”下的软件工程专业实践教学改革.文中根据软件工程实践教育特点,并结合卓越工程计划的培养要求,提出从树立工程化实践教育理念,构建一体化实践教育体系,采用多样化实践教学方法,突出能力化实践考核方式,建立创新型实践教学团队等多个角度进行实践教育改革.为研究新形势下,软件工程专业实践建设做出积极的探索.     

《流体（水）力学》精品课程教学改革实践研究

《流体(水)力学》是工科类专业重要的专业技术基础课。针对该课程的特点结合专业培养对课程的要求,在学情分析的基础上,进行了课程教学设计、启发性教学方法、课程网站资源建设,以及课程考核方式等方面的探索实践,取得了很好的效果,充分调动了学生学习的主动性,提升了学生的学习能力、分析解决问题的能力及创新能力。     

基于IAE理念的流体力学课程教学模式初探

针对我校教学目标的要求,结合流体力学课程的特点,本文提出了采用现代化教育手段激发学生发散性思维从而达到提高学习兴趣的目的,在讲授过程中与实际工程紧密相连,通过课上提问、随堂测验、实验检测与期末考试等方式全面考核学生学习效果的新理念。     

生物医学工程专业卓越工程师培养初探

“卓越工程师教育培养计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020年)》的重大改革举措,是解决国家急需的高端工程技术人才而采取的具体步骤。本文对于华中科技大学生物医学工程专业近年来开展卓越工程师培养实践进行了总结,并对存在的问题进行了分析,给出了改进的意见与建议。     

建设一体化实践教学平台 培养卓越软件人才

针对教育部实施的卓越工程师教育培养计划强调学生专业实践能力培养要求,及高校实施计划过程中缺少有效实践教学手段问题,以河南工业大学为例,提出了利用"云计算"等现代信息技术建立现代化、智能化、一体化校内实践教学平台思路,论述了构建系统完整、目标精细、能力导向、兴趣激发、虚拟智能、过程控制和机制保障的平台建设方法。实践表明,平台实现了创新与实践能力培养的统一,完善了校内人才培养主功能,有效支撑了专业建设转型。     

面向环境工程新兴产业人才培养的流体力学教学模式改革

流体力学是环境工程专业的一门基础课.学生常有这样的反映流体力学难学.作为讲授流体力学的教师,认为流体力学的"难"主要体现在两个方面:一是流体力学涉及的知识较广,如高等数学、大学物理等知识;二是流体力学比较抽象,理解起来有难度,加之粉笔+黑板满堂灌的教学模式单一,致使学生感到枯燥难懂,从而厌学或放弃.2011年,湖北省教育厅批准江汉大学环境工程专业实施战略性新兴产业人才(工业烟尘污染控制)培养计划.基于环境工程专业新兴产业人才培养目标要求,结合学校的课程教学改革精神,实施流体力学课程教学方法与教学模式改革.在本文中将课程改革实践中一些经验与心得分享,希望能抛砖引玉,对同行有所借鉴.