显微数码互动教学系统在病理学实验教学中的应用

显微数码互动教学系统在形态学教学中的广泛应用,推动了形态学教学的发展.病理学作为一门形态学科,将显微数码互动教学系统引入病理学实验教学,对提高病理学实验教学的教学质量发挥重要作用.但是其也存在一些问题,本文就显微数码互动系统在病理学实验教学中的优缺点进行了简单论述.     

显微数码多媒体互动系统在病理学实验教学中的应用

为提高病理学实验课的教学质量,在病理学实验课中用Motic显微数码互动系统取代传统的普通光学显微镜.新的实验教学模式的应用,丰富了教学内容,改进了教学手段,从而提高了教学效率和教学质量.     

高等农业院校《农业植物病理学》教学的思考与实践

《农业植物病理学》是高等农业院校植物保护专业的三大专业课之一,农病课的教学水平直接影响学生的培养质量。作者结合十几年的教学经验,对农业植物病理学的理论教学和实验教学的目的、内容、形式、方法、问量等谈谈自己的感受与观点,以提高农病课的教学质量。     

实验教学的完善与提高——以植物保护专业《植物病理学》为例

《植物病理学》是植物保护专业学生的主要必修课程,实践教学在整个教学过程中发挥着重要的作用。本文从实验教学的方法、内容和考核方式对《植物病理学》实验教学进行改革探讨,主要分析了实验教学过程中存在的主要问题,提出相应的解决措施,希望提高《植物病理学》的实验教学质量,为以后更加完善有效的教学提供一定的参考。     

口腔组织病理学实验教学困境与改革探索

传统的口腔组织病理学实验教学教学方法单一,教学手段沉闷,并受到实验材料数量和质量的限制,影响了学生学习的积极性。在实验教学实践中,我们引进了显微数码互动系统,并建立口腔组织病理学数码虚拟切片库,多种教学技术取长补短,传统实验教学+数码虚拟切片+显微数码互动系统的综合应用极大地提高了学生学习的积极性,促进了口腔组织病理学的教学质量,值得进一步推广和应用。     

以就业为导向的农业植物病理学教学方法改革实践

为适应植物保护专业教学的需要,本文从农业植物病理学课程本身、学生、教师等多方面分析了课程改革的必要性,并对该课程的理论教学、实验教学教学方法的改革作了阐述,突出了以就业为指导,注重学生综合能力的培养,强化学生体验式角色互换教学环节,以期寻找高效教学模式,有效提高教育教学质量。     

提高数码互动系统在病理实验教学中应用效果的探讨

显微数码互动系统技术应用于病理实验教学,开辟了病理实验教学的新模式。实践显示这一系统具有其它教学模式无法比拟的独特优势。应用好该系统的设置和功能,师生联动,制作高质量课件,充分发挥教师主导作用,能更加显著提高病理学教学质量和效果。     

数字切片在病理学实验教学中的应用

为了弥补传统玻璃切片在病理学实验教学使用中的不足,即易褪色、不易永久保存、使用受时间和空间限制等,我校购置了数字切片库。结合显微数码互动系统和校园网络系统,将数字切片运用于病理学实验教学,有利于教师的备课讲解、学生的自主学习与讨论,以及师生间的互动,大大增强病理学实验教学的教学效果和提高教学质量。     

基于显微互动系统的古生物实验教学创新实践

本文针对古生物学具有的历史性、综合性、实践性的学科特点及传统课程教学面临的困惑与难题,探讨并阐释了新型数字显微互动教学系统在古生物实验教学中的应用实践。通过具体案例,论证了古生物实验教学环节创新性应用数字显微互动教学系统的优势。新型的数字显微互动教学系统对实行高效的古生物实验教学,提高教学效率和教学质量具有显著的促进作用。     

农学专业《农业植物病理学》教学改革的实践和探索

农业植物病理学是农学专业的一门专业基础课和必修课程。为了适应现代农业的发展和培养农学本科创新性科技人才的要求,结合西北地区的地域特点,我们对农业植物病理学的理论教学、实验教学和考试方式进行了系列改革和探索。多年教学实践结果表明,《农业植物病理学》课程的教学改革确实激发了学生的学习兴趣,进一步提高了学生的学习效率,更重要的是增强了学生的动手能力和创新能力,为学生将来参加农业生产和科学研究打下了坚实的专业基础。