OBE理念下资源勘查工程专业核心课《构造地质学》课程教学改革

通过对"学习产出"(OBE)理念的学习,结合资源勘查工程专业认证,对目前《构造地质学》课程教学存在的问题进行反思。基于对OBE工程教育模式的理解,以学生为主体,从教学目标、教学内容、考核方式等方面进行教学改革和探索,旨在提升本专业学生专业知识和解决复杂问题的能力,以适应当前地质行业对人才的需求。     

基于工程教育认证背景的资源勘查工程专业“岩浆岩岩石学”课程教学改革

推动专业教育质量和人才培养质量的持续改进与提高是工程教育专业认证的基本质量要求。文章以东华理工大学资源勘查工程专业"岩浆岩岩石学"课程为研究对象,从改进教学方式及方法、优化教学内容及环节和完善学习效果评价体系三个方面进行了教学改革探索,建立了工程教育认证背景下提升学生专业能力和培养质量的"岩浆岩岩石学"课程体系。     

工程教育专业认证背景下分离工程课程教学改革

文章首先分析了工程教育专业认证背景下分离工程课程教学改革的必要性,然后阐述了工程教育专业认证背景下分离工程课程改革内容及目标,最后论述了工程教育专业认证背景下分离工程课程教学改革的策略。     

工程教育专业认证背景下机械设计课程教学改革探讨

文章结合成都大学机械设计课程教学现状和机械工程专业认证标准要求,将成果导向教育这一先进理念引入机械设计课程的教学之中,从教学目标、教学大纲及教学内容、课堂教学形式、实验课时、考核形式等方面探索进行课程教学改革。教师应贯彻工程教育专业认证理念,以学生为中心,改革课堂教学形式,根据解决复杂工程问题的毕业要求进行教学内容的调整,引入实物案例以及与实训相结合的教学方法。     

工程教育专业认证背景下水力学课程教学改革研究

工程教育专业认证是实现我国工程教育与国际接轨的重要基础。针对当前以专业认证为导向的工程教育新形势,深入分析了水力学课程教学过程中存在的问题,提出了教学改革的要求,并从教学过程、教学内容、教学模式、教学方法及考核方式五方面给出了具体的改革措施。以专业培养目标为导向,按照专业培养要求将水力学课程教学与专业紧密结合,进一步提高水力学课程的学习效率,切实培养专业学生的综合能力。     

工程教育专业认证背景下,分离工程课程教学改革探析

对照工程教育专业认证标准,结合校化学工程与工艺专业培养方案中十项毕业要求,重点从掌握基本理论知识、运用所学化工专业理论和技术手段分析并解决化学工程问题、掌握基本的创新方法且具有追求创新的态度和意识三个方面展开讨论,从教学理念、教学体系、教学内容、教学模式、教学方法、教学手段等角度提出了分离工程课程的教学改革设想.     

工程教育专业认证背景下的高分子物理课程教学改革

该文基于工程教育专业认证的理念和标准,以盐城工学院高分子材料与工程专业高分子物理课程的教学特点,分析了该课程教学过程中存在的问题和不足,从教学大纲制定、教学内容整合、课程教学手段以及课程评价方式等方面提出了教学改革的新思路,以促进培养具有国际竞争力的高分子材料与工程领域的工程技术人才。     

工程教育专业认证背景下热工基础课程教学改革探索

热工基础课程是机械设计制造及其自动化专业一门重要的专业必修课,也是一门理论与实践紧密结合的课程。在工程教育专业认证背景下,深入分析了热工基础课程教学存在的问题和改革的必要性,结合自身的教学实践,从教学内容、教学方式、考核方式等方面提出了持续改进方案,以期提高新形势下机械设计制造及其自动化专业人才培养质量。     

工程教育专业认证背景下资源勘查工程专业教学改革与实践

工程教育专业认证是提升高校工科人才培养质量的有效途径之一。桂林理工大学资源勘查工程专业以学生中心、产出导向和持续改进理念为指导,实施“厚基础-宽口径-广交叉”三维度渐进式课程体系,构建优质教学资源;优化实践教学,重构“三层次、目标驱动、多维保障”实践教学体系;健全组织机构,完善五步闭环教学质量保障体系,为培养能够解决复杂地质问题的工科人才提供了坚实基础。     

面向工程教育专业认证的材料力学课程教学改革

工程教育专业认证背景下的材料力学教学注重培养学生解决实际工程问题的能力,适应工程师就业国际化的需要。材料力学是一门重要的专业基础课,针对现有教学体系中存在的不足,可以从教学理念、教学内容、教学方法及考核方式等四个方面进行改革,使该课程的教学能够培养学生成为国际化工程师人才,具有自主学习、探索创新的优秀素质。     

工程教育认证背景下《工程水文学》教学改革研究

基于工程教育认证理念的基础上,分析了《工程水文学》课程教学现状及存在的主要问题,从课堂教学手段、考核方式、评价机制等方面提出该课程的教学改革方法,以达到促进教学质量的目的。     

基于工程教育认证的程序设计平台课教法改革

基于工程教育专业认证,从学科基础平台课的角度分析了程序设计课程在讲授过程中遇到的挑战及问题,并为此紧密联系工程教育认证的核心理念对该课程进行教法改革,重新梳理课程定位并整合面向对象程序设计课程的理论体系,对课程内容、实践教学、授课方式等多方面进行了实践探索,在此基础上完善教学大纲、更新教学内容、建设教学资源库和实验案例资源库,并根据授课对象的知识背景灵活把握教学方式,进而实现程序设计与专业问题的深度融合,培养学生具备应用信息技术对复杂工程问题进行预测、模拟和求解的能力。     

基于小班教学模式的《构造地质学》教学方法改革

高校不仅仅有传统教学的功能,还肩负着向社会和国家输出优秀人才的使命。高等院校教学改革一直是我们当代备受关注的热点之一。如何把高校式教学在中学式教学的基础上合理地升级是我们所重点讨论的内容。本文对高校课堂改革方式现状进行分析,并在此基础上提出我们在《构造地质学》改革上已经实施的措施,最后提出对于小班教学在高校实施课堂改革的探讨。     

基于工程素养和学术能力培养的工程地质教学改革探索

以土木工程专业基础课工程地质为例,开展了基于工程素养和学术能力培养的教学改革探索。通过工程案例教学、启发性教学、开放性问题、综合能力评价等方法着力培养学生工程素养,结合文献调研、学术研讨和论文撰写等方式培养学生的学术能力,实现了工程素养、学术能力、创新能力和学生综合素质的全面提升。     

立足核特色资源勘查工程专业 构建“构造地质学”课程教学新体系

为了适应21世纪核工业人才的社会需求,本文立足南华大学资源勘查工程专业,分析了＂构造地质学＂课程突出核特色的必要性,并对该课程教学体系中的教学内容、教学方法及考核方式等的改革进行了探索,提出了增加铀矿成矿构造等教学内容,加强实践教学、建立特色的野外实践教学基地以及在课程考核中提高实验课等实践教学环节的比例等设想。     

基于CDIO工程教育模式的《机械制造技术》教学改革探索

众所周知,传统教育已经不能满足现代教学的需求,文章以《机械制造技术》课程为研究对象,引入CDIO国际工程教育思想,重新建立了教学内容和教学体系,利用网络教学平台,建立了跨越时空、方便学生自主学习的"外延式"教学模式,从产品加工的整个周期出发,让学生以主动的、实践的、团队协作的精神参与其中,实践结果表明:学生的理论知识与实践能力都得到了很大的提升。     

基于工程教育专业认证下的课程改革探索——以资源勘查工程专业地球化学为例

随着资源勘查与环境保护工作的不断深入,对地球化学课程也需要进一步的探索与改革。首先,对工程教育专业认证的背景进行了简要概述。其次,分析了工程教育专业认证背景下资源勘查工程专业地球化学课程的教学现状与不足。针对这些现状与问题,从学生、教师以及学校角度出发,提出了相应措施。     

基于工程教育认证的机械结构ANSYS课程教学改革与实践

应企业需求反馈,基于工程教育专业认证的理念,对《机械结构有限元分析》课程制定了新的教学体系。从机械专业人才培养目标出发进行教学系统优化,以学生为中心,学习成果达成为目标,进行教学指导、管理建设及自我评价,形成一套不断自我完善的可持续发展教学改进机制。并对近三年《机械结构有限元分析》课程的改革实践情况进行了分析总结,实践结果表明:教学内容的选择设计、教学手段和考核方法的改进以及加强实践环节训练等方面,使课程体系和教学内容进一步体现基础性、科学性和前瞻性。建立健全科学合理的考核评价体系,形成可持续发展机制,可以激发学生的自主学习兴趣,提高掌握知识点和ANSYS软件学习效果,以实现培养分析实际工程问题的能力。