“慕课”对高校传统课堂教育的冲击

随着当今高校网络化课程蓬勃发展,“慕课”正在迅速崛起,其简单易用的人性化可视操作,对高校传统课堂教育模式产生巨大的冲击和深远的影响。如何迎接“慕课”对传统教学模式的挑战,我国高校又将采用何种的方式加以应对,这是我们值得深思的一个重要问题。     

浅谈基于“慕课”的“翻转课堂”对大学英语教学的影响

"慕课"与"翻转课堂"在美国的异军突起与全球范围内的快速传播引起了人们对新的教育方法的思考与践行,传统课堂教育受到了不同程度的影响与冲击。在大学英语课堂中,我们应当以怎样的观点与方式接纳并扬弃"慕课"与"翻转课堂"这种新的理念?本文将对此进行探讨。     

“慕课”与“翻转课堂”结合下高校管理专业教学模式改革研究

"慕课"为教育方式和理念带来了变革,慕课有着巨大的教育优势,但自身也有一定的瓶颈和局限,而翻转课堂模式的引入会很好的弥补,将慕课与翻转课堂结合能最大化地发挥新型教学模式的作用。     

“慕课”和“翻转课堂”在高职课堂教学中的运用

"慕课"(MOOC)、"翻转课堂"(Inverted Classroom)等新的教学理念与教学模式的出现,极大地冲击了传统教学模式,高职课堂教学也受到了较大影响。高职院校应结合自身实际灵活运用这些新的教学模式,以提高课堂教学效率。     

“慕课”潮流之下的中国高等教育课堂改革初探

"慕课"的到来引发了我国高等教育的危机感,同时也成了推动我国高等教育改革的巨大动力。如何在这场以世界为平台的高等教育变革中找出路,走出自己的前沿道路,是目前亟待解决的问题。通过对"慕课"特征的分析,探寻其与传统高校课堂的结合方式,希望能寻找到一条可行之路。     

慕课:尚难翻转基础教育课堂

在当前我国基础教育条件下,应当将慕课更多地定位为一种教育技术或者手段,在推广过程中要注意研究其与教育实际整合过程中存在的问题。积极发挥慕课的积极作用,在实践中不断检验这种教学手段的发展之路。     

基于“混合式”慕课的大学英语翻转课堂研究

该文先对慕课、翻转课堂、慕课翻转课堂“混合式”三个概念简要叙述,然后分析慕课翻转课堂“混合式”在大学英语教学中的意义,并从促进大学英语课程教学方式的发展、激发学生对大学英语课程的兴趣、提高大学英语教师的专业素养三个方面介绍“混合式”慕课翻转课堂在大学英语教学中的作用,最后从教学准备、课程设计、教学评价三个方面详细阐述“混合式”慕课翻转课堂在大学英语课程教学中应该如何实施,为更多大学英语教师提供参考。     

慕课视角下大学英语“翻转课堂”教学模式研究

慕课和翻转课堂,作为新兴的教学资源和教学手段,在国外取得了显著的成就。慕课视角下的大学英语翻转课堂,让学生按需学习,自主学习,线上与线下的教学模式相结合,从而带动教学质量的提高。但是,慕课的通过率和资源的有限性已成为制约慕课课堂发展的重要因素。在慕课视角下,大学英语运用翻转课堂对教学模式进行改进,重新认识大学英语的价值,从何种角度来构建大学英语的课堂教学,从而带动整个大学英语课堂教学水平的提高与发展,是教育者需要考虑到的问题。     

基于“慕课+慕课堂”的混合式教学研究与实践——以儿童口腔医学课程为例

混合式教学已成为当下高等医学院校教学改革的聚焦点。文章先对慕课、慕课堂与混合式教学进行解析,随后在混合式教学理论的指导下将三者有机融合,在中国大学MOOC（慕课）平台选取某高校开设的儿童口腔医学慕课,阐述了以2019级口腔医学生为研究对象、基于“慕课+慕课堂”的混合式教学研究与实践,并基于多方面的数据分析教学效果,旨在提升高校医学课程的教学效果,为探索新时代高校医学课程教育教学改革的一线教师提供新思路、新路径。     

慕课+翻转课堂模式下高校心理健康教育课的建设探索

进入21世纪后,国内高校的心理健康教育课程得到了蓬勃发展,然而传统教育模式与课程性质存在诸多矛盾。以慕课为代表的在线教育形式和翻转课堂为代表的教学手段为这门课程的教学再创新提供了更广阔的选项,通过搭建慕课学习和标准化体验的双平台,以碎片化知识点为基础,以团体辅导活动为媒介,实现课下与课上的有机结合,能拓展课堂的容量,更好地实现知识的迁移和应用,提高教学的生态效度,同时能精简课时,节约教学资源。     

理工类高校人文素质教育MOOC教育模式创新研究

理工类高校之区别于人文类高校,即在于其教学学科以理科、工科为主,理工类高校人文类专业及课程设置层次不齐,导致整体理工类高校人文素质教育相对薄弱。根据理工类高校特点,仅设置传统人文素质教育课程已无法改变理工类高校人文素质教育现状,将先进的、现代化的MOOC教育模式与理工类高校人文素质教育课程、人文素质教育师资队伍建设等相融合,通过理工类高校人文素质教育的创新,实现理工类高校人文素质教育的发展。     

慕课校际联盟共建及课堂重构研究

该文通过对慕课的由来及国内外发展现状的回顾,以某一门课为例,对网络在线课程的开发使用的体验及问题思考为基础,探讨慕课对传统课堂的冲击以及两者之间如何相互作用,重点研究基于慕课的课堂教学重构。     

食品科学与工程专业创新教育体系研究

研究通过对食品科学与工程专业创新教育体系的作用、构建及实践研究,将创新教育融入整个教学体系之中,探索了提高该专业学生创新能力的方法及途径。     

STS教育视域下理工科研究生人文素养教育策略

STS教育突破以理论教学为先导的传统教育模式,融合了科学、技术以及人文科学素质等多元因素于一体的新型教育范式。它以其开放、动态的教育理念,健全学生知识结构,拓展思维空间,提升审美修养,对理工科研究生人文素养培养具有重要的先导价值。文章从理工科研究生人文素养教育现状入手,依托STS教育范式的教育机制,对理工科研究生人文素养教育提出对策:树立跨学科教育理念、完善人文培养一体化机制以及创建综合素质人才塑造培养机制。     

Higher Education Science Student Perspectives on Classroom Instructional Methods: A Pilot Study

Abstract: Constructivist‐based inquiry instruction has been popularized for several decades in primary‐ and secondary‐science education, with overwhelmingly positive results across all sciences. Importantly, higher education faculties have begun to embrace inquiry instruction in many subject areas. In fact, a growing body of literature illustrates the positive impact of inquiry instructional methods on science student achievement, such as in Food Science. While it has long been shown that student's instructional preference has a positive impact upon achievement, very little work has been done to assess college student's instructional preferences, especially in lecture‐based classes. A recent study was conducted at the Univ. of Idaho to identify student preferences of generic instructional models. Students from 4 majors (Food Science, Geological Sciences, Secondary Education, and Elementary Education) participated in the study. A 35‐question survey was developed to gather data on student's instructional strategy preferences. The data were analyzed to determine (a) instructional preferences inclusive of all majors, (b) instructional preference within each of the 4 majors, (c) a comparison of preferences of each major to other majors, and (d) gender issues within and across majors. The results suggest that there is perceived value of particular instructional methods over others, both within and across majors. In addition a gender relationship with methodology exists, particularly within certain subject areas.     

发展科学教育 培育科学文化

中国的科学教育已走过百年历程,起到了十分重要的教育作用。但总的来说,我国的科学文化还很不发达,科学教育程度不够。为了改变这一现状,我们需要从三个方面进行努力:第一,全面理解科学教育,树立正确的科学价值观;第二,培育积极完整的科学文化;第三,创造和谐、自由的科研环境。     

翻转课堂在“材料科学基础”课程教学中的实践研究

翻转课堂是一种新型的教学模式,它将学习的决定权从教师手中移交给学生,把以"教"为主的教学模式进化为以"学"为主的教学模式。本文主要探讨了翻转课堂在"材料科学基础"课程教学中的实践研究,对翻转课堂和传统教学的差异及衔接问题提出了分析和解决方案。     

试论理工科院校音乐教育之改革

随着高校素质教育理念的确立，作为素质教育重要组成部分的音乐教育在一些高校尤其是理工科院校略显薄弱。基于此，探讨如何更新教育思想和教育观念，改革音乐教学内容和教学方法，提高理工科院校的音乐教育教学质量，培养学生的音乐审美能力和文化素养，这是十分必要的。     

远程教育科研合作文化研究

远程教育合作文化理论的出现,是远程教育发展的自然产物,是远程教育文化建设的一个必然结果。远程教育科研合作文化是远程教育合作文化的一个方面,是远程教育合作文化在科研领域的具体体现。文章从文化维度对远程教育科研合作现状进行了解析,并在此基础上归纳了远程教育科研合作文化的特点,最后提出了远程教育科研合作文化建设的改进策略。     

基于慕课与翻转课堂的专业英语翻译混合教学模式研究

在高校大学英语教学中,后续课程是极其重要的,而传统的教学模式已经很难满足时代发展要求。因此,就有必要进行教学改革创新。从慕课与翻转课堂的特点入手,结合专业英语翻译教学的现状,提出构建慕课与翻转课堂的专业英语翻译混合教学模式的必要性及应采取的有效对策,以期更好地实现专业英语教学目标,满足学生的学习需求。