活动作文教育

[案例] 为了完成一篇"参观"题材的习作教学任务,我打算组织一次学生参观乡镇工业园区的活动.我事先拟好了活动提纲,确定了参观路线、访谈对象及内容,且明确了"十不准"参观要求.作为老师的我,对指导学生完成此次习作充满了信心.     

小学作文教学与教育活动

小学作文教学与教育活动银川市新城区九小刘瑾丽当我教完《松鼠》一课后，便按教材的要求指导学生“观察一种动物，注意观察是什么样子的，把观察到的情况写下来”，然后按照老办法一步一步指点学生写作文。可作文本收上来后我发现和过去一样，没有真情实感，内容空洞无物...     

活动作文尝试

作文难,难在老师没有系统教本,当然每位教师的手头上肯定有两三本作文指导书,但都不统一,老师们只好各显神通,勉为其难了;难在不少学生生活经历贫乏、阅读积累太少,老师一布置作文,就急着翻找作文书。前些年,我在《语文教学通讯》中看过介绍活动作文的文章,说活动作文很好地解决了学生没有内容写的难题。我很想尝试,却苦于没有这类书籍,     

活动作文的基本特征

一、活动作文的主体性和创造性特征　　如江苏李震老师以纪念朱自清先生百年诞辰为契机，开展的一次写作活动。 1.收集资料，开座谈会。学生在《春》、《背景》、《谈骨气》等文中对朱自清先生的为文和做人有了初步了解，教师引导他们进一步阅读有关朱先生的生平资料和其他作品。 2.选取角度，指导写作。从两个角度设计了《亲情是一种平常心——我心目中的朱自清先生》、《高尚的人格——我心目中的朱自清先生》两个题目。 3.批改讲评，重在提高。 4.班级朗读，佳作共赏。这个活动不仅重视课内外结合、扩大学生阅读面，而且贯穿始终的是让学…     

创新作文主题活动

今天,我们该怎样爱国 值中华人民共和国60华诞之际,教育部与中央电视台共同举办了《开学第一课》主题公益行动。9月1日晚,全国两亿多中小学生和他们的老师、家长一起,     

活动作文的探究

本文认为活动作文是有别于命题作文和供材料作文的一种新的教学模式。围绕这个问题，先从唐代画家戴嵩的绘画引题，再诠释活动作文的概念，然后从三个方面展开论述：一、活动作文的几个有利方面；二、活动作文的几个特殊性；三、活动作文应注意的两个问题。文章比较全面地探究了活动作文的意义、特点和注意事项。     

浅谈活动作文教学

写作教学应贴近实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注实际,热爱生活,表达真情实感。它道出了写作与现实生活的联系。在作文教学中,学生通过活动发现问题,解决问题,获得经验,加深体验,     

在活动中作文在作文中做人

全国小语会理事长崔峦同志说:"从低年级写话开始,教师就要要求学生说真话,说自己的话,既教学生作文,又教学生做人."我非常赞同这一说法.我曾担任过八届小学毕业班的班主任并从事语文教学工作,其中有六个班是别人带到五年级就退下来由我接着带上去的.别人退下来的原因是这些学生太顽皮太淘气了,有心玩耍,无心学习.我把这些班级都带上去了,学生们都转变成优秀的学生,高高兴兴地走向中学.我的制胜法宝就是在活动中教作文,在作文中教做人.     

初中作文活动化教学

语文是义务教育中最重要的教学内容,直接关系到学生的人文修养,因此决定着学生的未来发展。传统的语文教学,尤其是作文教学较为生硬、呆板,这不符合当今社会对人才的需求,随着新课改和素质教育的稳步推行,如何有效地发展和进行初中语文中的作文教学,就具有极其重要的意义。对于活动化教学在初中语文作文教学活动中的应用及效果进行分析,以期促进我国语文教学的有效发展和实践,最终提高学生的语文成绩和综合素质。     

浅谈活动与作文教学

活动与作文紧密结合起来,是一种提高作文教学的有效途径。目前,活动与作文教学存在不少问题,有的只重视活动的生动活泼,而忽略了切实有效的作文训练;有的只为了写作而让活动流于形式。笔吝认为:应把开展丰富多彩的活动和切实有效的作文训练结合起来,提高作文教学质量。     

小学活动作文教学改革初探

在新课改的教学背景下,对语文作文的教学更加重视.语文作文主要是由口语交际、阅读以及写作构成.所以在对小学生进行语文活动作文的教学时,需要有一定的教学方法.教师应该重视对学生的写作教学,因为语文的写作教学是对学生语文奠定基础的内容.本文就小学活动作文的教学进行探究,从而提高小学作文的教学效率.     

轻松作文从活动开始

游戏教学模式。在作文前先让学生进行游戏，再让学生把游戏的过程用语言表达出来，最后写成文章，减少学生写作上的障碍。在一次讲授买卖商品的说话练习时，我准备了一些学习用具以及儿童币，让学生分别充当顾客和售货员进行商品的买卖。在学生表演完后，我提问学生：“你们想不想让其他的小朋友知道你是怎样购物的？”许多学生都说愿意。     

在活动中生成作文

作为一名小学语文教师,我一直反思：为什么学生对身边的,有真实体验的事视而不见,为什么不会写出自己看到的,听到的,亲身经历过的鲜活生活,表达自己真实的思想和感情呢？     

活动化作文教学初探

长期以来,小学生作文普遍存在无话可说、无事可叙、无情可抒、无感可发的问题。如何解决这一现实问题?多年来,我校积极探索活动化作文教学,取得了可喜成果,走出了一条作文教学新路。     

活动式作文教学方法新探

随着课程改革的不断推进,传统的作文教学方式已无法适应学生的写作要求,学生需要寻找新的素材,表达新的思想以充实自己的作文。活动式作文教学方法能够通过形式多样的教学活动激发学生的写作兴趣,引导学生积极参与写作,并结合多方面的知识提升学生的写作能力,让学生感受到写作的乐趣。     

活动式作文教学模式初探

写作是最富有创造性的劳动之一,最有利于培养学生的创新精神。新课程标准的提出,为各个学段的学生在写作上都提出了具体的要求。作为教者,每次遇到作文教学时,我都比较犯难,常常因为寻找不到正确的授课方法而苦恼,学生们也因为无东西可写而十分闹心。在新课标理论的指导下,基于这点,我尝试在作文教学中组织开展有针对性的主题活动,让学生在活动中动脑、动情、动手。     

轻松作文从活动开始

游戏教学模式。在作文前先让学生进行游戏,再让学生把游戏的过程用语言表达出来,最后写成文章,减少学生写作上的障碍。在一次讲授买卖商品的说话练习时,我准备了一些学习用具以及儿童币,让学生分别充当顾客和售货员进行商品的买卖。在学生表演完后,我提问学生:“你们想不想让其他的小朋友知道你是怎样购物的?”许多学生都说愿意。这时我便要求学生把刚才购物的过程写出来。大部分学生都能够内容完整地表达。猜谜语,指导观察。小学生智能发展尚处于低级阶段,他们的控制能力弱,情绪性突出,观察事物往往比较粗略,只看到事物的某一个方面。猜谜…