如何说“不”

没有人可以生活在毫无交际的世界里。事实上 ,我们每天都要应付诸如国内、国际、组织间或个人间等各种交际。通过交际 ,不同地区、不同国籍、不同种族的人们能互相了解。然而 ,要进行成功的交际就必须具备良好的交际能力。说“不”是交际中的一个重要部分。学会如何说“不”是加强交际能力的一个有效手段。它不仅可以锻炼我们的语言应用能力 ,而且还能培养我们的举止风度。因此了解如何接受别人的拒绝及拒绝别人是非常必要的     

说“彩”

随着社会的发展变化,"彩"产生了大量新词,并有了新的用法.对"彩"的新义及其新用法作了阐述,并分析其产生的原因.     

将“说”进行到底——探寻小学口语交际训练的“源”与“道”

现代社会中．口语交际是人们运用口头语言进行的一种言语交际活动．它关系着人的社会交往和事业发展。小学时,要提高孩子的作文水平。口语交际训练更是起到了尤为重要的作用．它让孩子们感到作文不再枯燥乏味、不再无话可说、不再无材料可写．     

说“言”道“语”

语言是人类用来传情达意的工具,如果没有语言,这个世界是不可想象的。即使在神话世界里,语言也是不可缺少的。在《西游记》中,吴承恩在叙述石猴（即孙悟空）出世后,就假定“禽有禽言,兽有兽语”,使石猴得以与众猴沟通,顺利登上了“美猴王”的宝座。语言是如此重要,那么何谓“语”,何谓“言”？“语”“言”并举,为什么就能指代人类的交际工具？     

创“情”激“趣”训练能“说”会“道”

口语交际是听说双方互动过程。教学活动中主要应在具体的情境中进行，教师可创设情境，创设情境，引发学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，唤起学生的学习动机，使每个学生都想“说”，起到生趣、激情的作用。     

口语交际中“言语失误”论析

口语交际是一个复杂的动态过程，言语失语是产生于口语交际中的一种必然的语言现象，它表现出停顿，重复，改正，口头禅，口吃，失言等特征，它的产生原因是言语的产生中编码与发送的同时进行，而且受到认识因素，心理因素，社会因素，语言因素的影响，导致言语失误不可避免的产生，从言语顺畅的角度来说，我们应该努力避免言语失语，然而，言语失误有时也会产生意想不到的效果，帮助我们实现交际目的。     

“革命”与“阶级性身体”——论“大手”所表现的“涵义”

在现代文学作品里，尤其是在“革命文学”作品里出现的“非言语交际”所表现的“涵义”（connotation），无疑是反映着“阶级性”的。从这个观点来看。本文拟在“革命”的语境里以“大手”这个非言语交际表现的“涵义”作为一个典型的例子，讨论它是应该由“什么阶级”所特有的身体特征以及和身体的哪个部位有密切关系。     

魏晋名士言语交际中的词语联想

联想是言语交际必须具备的能力之一,联想能力突出表现为词语联想能力。善于联想有助于语言的表达和理解;积极地进行联想是一个人富于智慧的表现。《世说新语》记写的魏晋名士的言语活动,其中大量的交际言语是用词语联想方法去组织的。词语联想是魏晋名士在特殊背景中的独特思维方式。研究他们用词语联想方式构成的交际言语,可以为当代的言语交际提供借鉴。     

高职德语“言语交际”教学实践

高职德语教学有其特殊性。以语言知识传授为主的"语言教学"不再适应高职德语教学的需求。本文结合高职应用德语专业及学习者的具体实际,提出了以交际能力为重点的高职德语"言语交际"教学,并对此以具体的教学实践活动为例展开探讨。     

“遇物加钱”与“逢人减岁”

“遇物加钱”与“逢人减岁”是言语交际中针对人们的普遍心理而采用的两种投其所好、讨人喜欢的说话技巧。     

言语交际中“顾此失彼”现象初探

“顾此失彼”是言语交际中的一种言语失误现象，它主要表现为顾及一方、忽视另方和顾及此意、忽视彼意两种类型。它在言语交际中有比较大的负面作用，我们可以根据交际需要对其实施有效的调控。     

从语用角度分析“我有一个梦想”中的超常搭配

本文以马丁·路德·金牧师著名的“我有一个梦想”演说为例,见证了丰富的超常搭配并从语用学的角度出发探讨该演说中出现的超常搭配。本文采用语用学中的两个理论阐释演说中出现的超常搭配．即言语行为理论及合作原则理论。从言语行为理论出发．本文认为超常搭配是一种间接言语行为,听者必须从字面意义中探索话语意义;从格赖斯的合作原则出发,我们认为超常搭配是违反合作原则四准则而产生的一种特殊的会话含义。     

言语交际中“祈使行为”的实现

“祈使行为”的实现即听话人按说话人意图从事了某种活动。要取得这一理想表达效果除满足一些必要的先决条件外 ,还应考虑交际者、交际场合、交际中说话人促使听话人实施的行为等方面的因素。     

广告文案写作原则试说

广告的传播过程是跟受众进行交流的过程。根据言语交际的一般原理，广告文案写作应该遵守真实准确、诚恳善良、生动自然、鲜明有力的原则，如此才有利于商品的营销和广告业自身的发展。     

“Tbl”还是“Bbl”——论俄语第二人称呼语的特点

章根据社会语言学和语用学的理论，着重分析在俄语言语交际过程中如何对第二人称呼语“Tbl”和“Bbl”进行正确选择以避免交际不畅从而提高交际质量。章从社会的、心理的和语用的角度审视俄语中呼语的选择问题，力图为俄语学习掌握俄语第二人称呼语“Tbl”和“Bbl”提供一定的帮助。     

让“说”之花处处开放--浅谈小学语文口语交际训练

当前,加强学生的口语交际训练,培养学生的言语交际能力,提升学生的综合素质显得实际而又紧迫。教师可通过以下途径丰富学生的交际内容,使学生主动与别人进行口语交际,进而在实践中规范口头语言,提高口语交际能力。     

让学生能“说”会“道”初中学生口语交际教学初探

口语交际是根据语文新课程标准提出的全新概念,是时代发展的需要,是以人的发展为本的需要,是现代公民必备的能力。本文着重探讨如何通过课堂教学提高学生的口语交际的能力,有效培养学生口语交际水平,以适应现代社会发展的要求。文章从三个方面展开论述中学口语交际教学的策略：一是巧妙调动,使学生想说;二是民主和谐,使学生敢说;三是激发兴趣,让学生爱说;四是教授方法,让学生会说。     

乱后说“观”

学潮——动乱——暴乱!教育工作者从资产阶级自由化的妖风迷雾中惊醒。人们痛苦地看到,一大批青年学生患了“政治白血病”,缺乏政治免疫力。在严峻的现实面前,我们不可不对这些年的教育失误进行反思。我认为,从我们教育内部来说,这几年最大的失误是在教育思想方面。说得具体一点,就是只重智