收获的不仅仅是语文

2011年5月．我带语文团队的六位骨干教师奔赴潍坊．走进了潍坊四所小学的语文课堂．发现了与我校语文教学现实问题可对接的东两——由国家督学、北京十一学校校长李希贵主持的全国教育科学“十一五”规划课题——“语文主题学习”实验。“语文主题学习”到底是什么？它是否就是我们在一直寻找的能够改变我校语文教学现状的“媒介”？我们能否把潍坊的语文课改经验移植回来进行创新发展？怀揣这些疑问,我们以虔诚的求学者的心态踏上“语文主题学习”实验之旅。     

不仅仅是故事

生活的表层与内核．是凝合还是游离?七月流火．归心如斯一合上书本。放下行囊．我成为《今日教育》一名新成员。走进编辑部，窗影绿藤．墨香浓郁．旧式的桌案和靠椅．几个“书虫”，或睿智、或热烈、或执着，于是．一个个鲜活的角色，一天天真实的体验．点滴累积，开花结果．上演出一幕幕回味良久     

一只小燕飞进家

近年来，教育界虽在提倡语文教学改革，可仍然走不出传统模式的禁钢，年复一年，难怪学生在语文课堂上缺少热情。看来，要提高学生对语文的兴趣，提高语文教学的效果，语文教师应想办法把语文教学“保鲜”起来，让学生扫除以往的单调印象。     

赞美，不仅仅是掌声

语文课上，学习《掌声》一课。当学习到课文的最后一节“是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。”时，同学们都很激动，讨论得非常热烈。我忽然灵机一动，想来个精彩而有创意的结尾：“同学们，我们班有些同学经常得到别人的掌声，但有没有同学从来没有得到过别人的掌声呢？”学生的眼睛开始在教室里快速地搜寻着，不一会儿，大家的目光不约而同地聚集在墙角一个瘦瘦的女孩身上。“张春花!”同学们异口同声地回答。     

简析于永正课堂教学的“语文味”

《语文课程标准》的颁布实施以及新的国标版语文教材的推广使用,为传统的语文教学注入了新的活力,语文教学改革也不断地向前深入。然而,我们也发现,由于不少教师对《课程标准》的理解不够全面、完整,语文教学一味地追求新颖、独特。盲目跟风、讲究时尚,语文课堂教学中一些"非     

天才教育：路在何方

二十多年前，中国科技大学的少年班曾经名震华夏。以宁铂为代表的少年天才让中国的父母们叹羡不一。然而，二十多年后，天才少年却各自走上了迥然不同的道路，当年让亿万百姓瞩目的宇铂居然神秘失踪，据说成了出家人。由此，人们对天才教育做出了很多的反思。《南方周末》对此进行了系列报道．我们将这组文章选载于此（对有关文字进行了重新编辑），希望能够引起教育界人士的关注和思考。     

这不仅仅是春游

四月五日上午,我们班全体同学在老师的带领下,带着语文课本,进行了一次春游活动。 一路上,同学们尽情地呼吸着清新的空气,欣赏着这大自然赐予我们的美景。     

谈语文活动课的设计

《语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。因此,思考语文教学改革,研究提高学生素质问题,不能只局限于语文课堂教学,必须通过丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式和渠道,使学生在广阔     

《荷塘月色》段落划分异议

《荷塘月色》的段落划分似乎早有定论,《中国现代散文欣赏辞典》(汉语大辞典出版社1990年版,作者金志华)如是分析:“文章三大部分之间的转接,十分妥贴。第一部分(1至3自然段)写夜赏的缘由,用‘我且受用这无边的荷香月色好了’,就自然而然地过渡     

小学语文教学中促进学生自主学习的策略

从《新课程标准》所透露的信息来看，自主学习是素质教育的灵魂：就培养能力而言．自主学习是发展潜能的桥梁：从教育实践来说．自主学习也是当代教育改革的重要方面。那么．怎样在小学语文课堂教学中促进学生自主学习．培养学习能力．本文就此谈谈个人的看法。     

语文教育功能刍议

近数十年来,语教学界一直存在着工具论与学论的争议。随着语教学改革的进展,学论渐占上风,工具论似乎成为昨日黄花。我认为,这并不是一个值得乐观的结局。在讨论中学语教育改革时。能否暂且撇开工具论与学论的框子。从语教学内在的规律出发。明确语教育的功能所在。[第一段]     

让语文教学永远是春天

语文教学的改革目标，新的语文课程标准，其精神实质是全面提高学生语文素养；正确把握语文教育的艺术；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有潜力的语文课堂。也就是只要谋求语文教学与时代、与语文的特性，与学生身心规律相和谐，就能实现教学的生活活泼。     

语文教学改革“拓荒者”手记——袁牧教授著《教育改革散论》序

《教育改革散论》是袁牧教授50多年来倾注于教育、教学改革心血的结晶,是一本很值得一读的好书!“老骥伏枥,志在千里,烈士暮年,壮心不已。”袁牧教授是位已近耄耋之年的老人,近年来又几度沉疴缠身。然而,在这样艰难的时刻,袁先生在以顽强的毅力与病魔抗争的同时,仍然念念不忘自己平生痴迷的事业——教育教学改革,克服病痛,以“只争朝夕”的精神,翻箱倒箧,将自己50多年来发表在报刊上的有关教育教学改革文章精选编辑成了这本《教育改革散论》(以下简称《散论》)。《散论》是袁牧先生从自己100多万字的著述中精选出30万字编成的。全书分成“五…     

论语文教育改革的哲学盲点

我对语文界猛烈的攻击遭到了人们强烈的批判，吴平安、蓝瑞平、陈祥书等先生均先后在《中国教育报》等报刊发表过这样的署名文章。他们的文章是幼稚的，像受了委屈的小孩子一样，只是艾怨。尽管许多中学语文老师认为这些文章说出了大家的心里话，     

对课与语文教学

上个世纪九十年代以来,国学的复兴之路有加快之势。作为国粹之一的中国楹联,也越来越受到中国文化界、教育界人士的青睐。近几年,不论是高考全国卷,还是部分省市卷都时有楹联试题的出现。一时间,让传统楹联走进语文课堂的呼声也越来越高。那么,如何将楹联与语文教学巧妙地结合起来,促进中小学语文教学,     

我国中小学语文教学的病根到底是什么？——中国语文教育症结何在？

近几年来,语文教育连连遭到批评。广大中小学语文教师、教育工作者,勤恳、认真地大干了二十年,为什么没有换来赞扬而换来批评呢?下面是些粗略、直率的浅见,就正于方家。     

“圈养”的语文教育

语文课堂教学效率低下,这是个不争的事实,其中尤以吕叔湘先生的表述最为直截——1978年,先生在《人民日报》上大声疾呼：“十年的时间,2700多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!……”这篇文章,曾被誉为“一声惊雷”,引起语文教育界很大的震动,使语文教学的研究与改革掀起一个高潮。     

抓住语文的本——让阅读教学更精彩

随着对《课程标准》学习的不断深入，“新课标”倡导的教育教学理念正逐步被大家所接受，但对于究竟什么样的课才算是符合新课标要求的课，则让一线的我们有些茫然。面对当前变革中的语文教学，我们究竟应该怎么做呢？我觉得应该抓住语文的本，那就是创建鲜活而实效的语文课堂。激活学生的思维，这样，学生才能始终兴致勃勃、全身心地投入到课堂中，下面谈谈如何让阅读教学更精彩。[第一段]     

呼唤智慧的语文教育

智慧的语文教育来自于善良的心灵,来自于深刻的思想,来自于鲜活的生活。真正的教育智慧生成在你的语文课堂中,生成在你的语文生活里。——题记     

浅谈语文教育现代化

语文教育现代化，是当前语文教育界的一个重要问题。要全面实施语文素质教育，实现语文教育现代化，关键是教育思想、教育观念要现代化。