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李金慧 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z1):85-86
<正>我认为,一个合格的班主任必须心中有人,既要教学生读有字之书,又要教学生读无字之书;既要教学生知识,又要引导学生做人。班主任是班集体的组织者、教育者和领导者,是联系班级各任课教师的纽带,更是沟通学校、社会、家庭的桥梁。一个班集体班风的好坏,与班主任工作息息相关。现结合我班情况,谈几点班级管理的看法和体会。一、班级管理工作要勤奋勤奋是做好班主任工作的基础。俗话说:勤能补拙。班级管理也不例外,班主任要勤到班级中去,勤到学生中去,勤与任课教师交流,勤督促、勤记录。班主任要经常到班里走走,要随时问问学生平时的一 相似文献
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卢宝娟 《中国基础教育研究》2008,4(12)
做个合格的班主任,建立良好发展的班集体。这就需要班主任——一个班集体的灵魂,倾注拳拳爱心、殷殷深情,激励学生奋发向上,教学生学会求知、学会做人、掌握生活的本领,做学生健康快乐成长的引路人。 相似文献
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正班主任是一门全方位的艺术,要带好一个班集体,必须要倾注爱心。陶行知先生说过:"教师的职务是:千教万教,教人求真;学生的职务是:千学万学,学做真人。"在笔者快三十年的教学生涯中,总是秉承着这样的理念。问题学生的转化工作尤为重要,首先是班主任的责任,同时也是家庭的责任、学校的责任、社会的责任。成功转化一位问题学生,其意义比培育一位优等 相似文献
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班主任是班集体的领导和组织,也是素质教育的主要实施,既是联系各科教师及学生之间的纽带,同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁;在全面推行素质教育的今天,职校班主任工作要与时俱进,探索新时期学生思想工作的新路子,针对职校学生特点,务实高效地开展工作,使班集体建设卓有成效,学生成为祖国栋梁之材。[第一段] 相似文献
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王青 《中国教育技术装备》2009,(16):113-113
班主任工作是学校工作的关键部分,又极其琐碎繁忙,然而做好班主任工作是一个好教师的标志,也能从中体验到做教师的快乐.著名的教育改革家魏书生曾这样说过:"班级像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着,互相鼓舞着、照顾着,一起长大了,成熟了,便离开这个家庭,走向了社会."可见一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用.形成一个良好的班集体,需要班主任做大量深入细致的工作. 相似文献
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我们知道,班主任是班集体的领导者和组织者,作为职校的班主任要根据职校学生的特点,如何抓好养成教育是班集体建设的关键所在。 相似文献
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杨察金 《中小学班主任谋略》2004,(4):42-43
班集体是学生成长过程中的一个重要组成部分,是学生成长的摇篮。班主任是班集体的建设者、组织者、领导者,是班级的中心与灵魂。要把班级管好、教好、培养好,要组织好、引导好、协调好同学的学习、工作、生活,要把一个班级搞活,心向一处想,劲往一处使,形成强大的凝聚力,班主任必须把班级管理的主动权交给学生, 相似文献
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班主任是班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,既是联系各科教师及学生之间的纽带,同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天,职校班主任工作要与时俱进,探索新时期学生思想工作的 相似文献
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邓雪强 《湖南师范大学教育科学学报》2000,(Z1)
1998年颁布的《中学班主任暂行规定》指出:“班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面健康成长中,起着导师的作用;并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。”这就规定了班主任的多重角色。怎样扮演好班主任的多重角色呢?笔者有以下几点拙见。 学生的良师。“学高为师”,做一个好班主任不仅要精通所教专业、教好课,还要懂得教育学、心理学、文艺学、美学、经济、法律及现代科普常识。建立起牢固、广博的知识结构,担当学生治学和… 相似文献
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常听人们说道:"没有学不好的学生,只有不会教的老师".当一个班集体没有取得喜人成绩时,班主任该做的不是怨这怨那,而是要思考为学生做了多少,方式方法是否得当,是否真正做到了教书育人.多年的班级管理实践使我深切感受到,赏识教育远比硬性约束和严厉批评更易感化学生,教育效果也好得多.
一、用赏识教育启迪学生的美好心灵
每个班集体都会有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生,对这样的后进生采用赏识教育,更易启迪其美好心灵,引发积极向上的信心. 相似文献
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中职班主任在工作中要正确引导学生“学会做人,学会做事,学会共处,学会求知”。本文主要论述了中职校班主任在工作中要尊重、欣赏与平等对待学生,教会学生如何做人、做事及如何与人相处。 相似文献
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张南 《华夏少年(简快作文 )》2007,(12)
班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分,它是学生成长的摇篮。实践证明,良好的班集体始终激励着学生不断进取,主动、健康地成长,能使得学生心情愉快,更加积极、轻松,充满激情地投入学习、生活与工作当中去。班主任是班集体的建设者、组织者、领导者,是班级的中心与灵魂。要把班级管好、教好、培养好,要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活,要把一个班级搞活,心向一处看,劲往一处使,建立一个具有很强凝聚力的集体,班主任必须做出相当的努力。 相似文献
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在一个小学班集体中,正确处理好班主任与学生的关系,有利于班集体凝聚力的形成,为教师的教和学生的学营造一个良好和谐的环境。在当今日益和谐的社会背景下,协调好班级成员的关系显得更加重要,本文针对这个问题展开探讨。 相似文献
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德吉次珍 《中国基础教育研究》2008,4(10)
班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分,它是学生成氏的摇蓝。实践证明,良好的班集体始终激励着学生不断进取,主动、健康地成长,能使得学生心情愉快,更加积极、轻松,充满激情地投入学习、生活与工作当中去。班主任是班集体的建设者、组织者、领导者,是班级的中心与灵魂。要把班级管好、教好、培养好,要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活,要把一个班级搞活, 相似文献
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班主任工作是学校教育工作的核心,它是一项长期的,复杂的,细致的工作。直接影响学校的校风,校纪及学校工作的成败。要建立一个勤奋好学的,稳定的,生动活泼的班集体,这与班主任工作有着重要联系,同时班主任作为班级集体的组织者,教育者和领导者,也是沟通学校,家庭,社会的桥梁。一、从德育入手第一,作为班主任首先应该做好学生的德育工作。因为德育对青少年思想品德的形成和发展起主导作用。为此,作为班级的教育者首先教育学生牢固地树立主人翁意识,让他们明确,每一个同学都是组成班级体的一部分,各个都应积极主动,群策群力,为集体增光添彩,使集体成为一个团结友爱,奋发向上的温暖大家庭。第二,作为班主任,笔者时时处处严格要求自己和学生,不厌其烦地由表及里,由浅入深地教导自己的学生,如何做人,如何学知识,如何对待升学就业,并用一些生动的事例教学生学会竞争。二、热爱学生,相信学生班主任只有热爱学生,才能和学生接近,实现情感交流。因为只有爱才是打开学生心灵的钥匙。教师视学生如子,象父母那样关怀体贴他们;教师视学生如朋友,严格而不冷酷,信任而不放纵;教师要像学生那样感受他们的兴趣,爱好,快乐和忧伤,与他们的心共鸣。只有这样,学生才能将自己的思想,... 相似文献