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初中语文教学包括很多方面,其中,初中作文教学一直是语文教学的难点之一。老师苦于教,学生苦于学,甚至于到了谈文色变的地步。之所以会出现这种初中语文作文教学难度,在很大程度上是由于教师的教学方法和教学思路僵化而导致的。怎样使学生由无话可说到文思敏捷,本文针对各种教学问题,重点来谈如何进行初中语文的作文教学。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分.如何搞好初中作文教学,我进行了多年的探索.
一、明确目标,有的放矢
《语文课程标准》明确地指出:"作文教学是使学生能具体明确、文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活的需要,运用常见的表达方式写作.""写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维,鼓励学生自由的表达、有个性的表达、有创意的表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间."明确总体目标后,我将所教班三年的时间分为三个阶段,设定阶段教学目标:七年级进行记叙、描写的专项训练;八年级进行记叙、描写、抒情、议论的专项训练;九年级以综合训练为主.目标明确,我们就能做到有的放矢. 相似文献
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作文的好坏关乎语文成绩的高低,是一个人语言文学素养的综合体现。但是目前的作文教学没有专门的教材,课程标准也没有具体规定,课表上也无专门的作文课,所以在教学过程中作文教学随意性大,没有系统的教学设想、教学要求、检验手段等,因而有些老师一学期不上一节作文课,只让学生背几篇文章,以应付考试。我认为,作为一名初中语文老师,良好的教学方法才是关键,现就初中作文教学谈谈我的看法。一、初中作文教学存在的弊病1.随意性大。没有系统的教学设想、教学要求、检验手段等,整体目标大都清楚,但各阶段应该达到什么样的训练目的,并不十分明了。往往是教师"骑驴看唱本——走着瞧", 相似文献
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从事语文教学,我深感初中作文教学存在诸多弊病。
1.随意性大教学时没有系统的教学设想、教学要求.检验手段等。整体目标大都清楚,但各阶段应该达到什么样的训练目的,并不十分明了。往往是教师“骑驴看唱本——走着瞧”,感觉该写一篇作文了。便临时布置一篇了事,即使是重视作文及练笔.布置学生写周记之类,也是由着学生的马儿跑。 相似文献
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写作能力是语文能力的重要组成部分,作文教学也是语文教学中的重点和难点。有人曾这样评价作文教学的历程——"不堪回首"。诚然,当作文教学的"批量生产"使学生陷入一个个早已准备好的精神套子中的时候,作文已成为师生心中共同的"创伤记忆"。当我们为作文教学现状扼腕叹息的同时,又能从中得到什么样的启示呢? 相似文献
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卢勤华 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(12):57-57
提起初中作文教学,我们语文教师感到很是头疼,学生更是绞尽脑汁。作文教学。很多人做出了大量的研究工作,本人依据现代教育教学理论,在教学实践中也对初中作文教学作了一些探讨,认为作文教学应采用灵活多样的形式,激发学生作文习作兴趣,注重学生作文素材积累,培养学生作文精练多思,加强学生作文精改多评。 相似文献
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陀凤珍 《试题与研究:高中理科综合》2021,(35)
写作作为初中语文教学中重要的一个环节,对于学生语文整体素养的提升十分关键,在部编版的教材中也隐含了写作不仅仅是教学任务的需要,更是通过写作,去培养学生的语言表达能力,去锻炼学生的思维能力,促进学生多观察,做一个生活的有心人,通过语言文字去传达一种积极向上的观念。随着新课改的实施及教育事业的发展,对于初中生的语文写作水平也提出了更高的要求,提高初中生的写作水平,是顺应时代的发展,是响应新课改的号召。本篇文章主要针对提高初中生语文写作水平展开论述。 相似文献
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为了提高初中生的语文作文水平,文章对初中语文作文教学进行了分析,提出了初中语文作文教学策略,包括培养写作兴趣,增强写作信心;积累写作素材,模仿优秀范文;注重教师点评,兼顾学生批改三个方面。 相似文献
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张媛媛 《新课程导学(上)》2013,(24)
在新时期,为了顺应教育的革新,初中教育中对学生综合能力的培养也逐渐被重视起来.初中语文是学生继小学教育之后,在深度化提升的基础上需要深入接触并学习的文学类学科.在语文学习之中,作文一直是学生“头痛”的一个衡量其文学素养程度的标尺.本文针对初中语文作文教学的有效性进行分析,解决学生的“头痛”是我们的责任之所在. 相似文献
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安志 《黑龙江教育学院学报》2002,21(1):101-102
<正>在初中语文教学活动中,最难的莫过于作文教学。对于作文课,往往是教师感到难教,学生感到难学。传统的作文教法不仅教师不适用,也不利于学生的作文写作,更不利于学生写作个性的发展。为了改变这种现状,作文教学必须要有创新。我认为快速作文法是一种值得尝试的方法。 相似文献
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冯丽双 《中国基础教育研究》2007,3(1):69-69
审美教育是素质教育的重要内容,素质教育的目标之一是学会审美。前苏联教育家凯洛夫说:“美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分,它的本质在于理解自然美与社会美,在于以艺术的眼光来认识周围的现实,也在于培养艺术的美的创造。”教育本质上是人与人心灵上最微妙的相互接触,感人心者莫先乎情,动人情者莫先乎美。所以,审美教育是感动学生心情的佳径,是塑造完美人格的基础,是培养全面人才的最重要的手段。学生只有具备了健康的审美心理和较高的审美能力,才能达到全面和谐的发展。 相似文献
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谢丽君 《语数外学习(高中版)》2013,(6):141
现在学生的作文普遍存在着假、大、空的现象,习作缺乏真情实感、新意、活力。积累丰富的素材,写作时融入真情实感,教师合理性的评价对学生的写作或许具有指导意义。 相似文献
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写作教学是初中语中极其重要的环节,作成绩的好坏往往决定着一个考生语成绩的高低。在传统的写作教学中,一般都由教师命题,框死体,规定写法,限定字数等,这样纠缠于——“体”——“套”的“过关”“人格”,让学生写时战战兢兢,担心离题,担心字数太少或太多,担心体错乱……这无疑 相似文献
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一、小学作文教学整台的目的、意义写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程,写作能力是语文素养的综合体现,小学作文教学整台的目的、意义,就是要教师树立“大语文”教育观,改变“课堂为中心、课文为中心、教师为中心”的教学行为,努力掏建“课内外衔接、校内外结合、学科间沟通”的作文教学体系,通过学生的积极实践、勇于探索、亲身体验,不断提高写作能力,不断发展语文素养: 相似文献
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曹兰 《成都教育学院学报》2004,18(2):57-57
中考的指挥棒误导了大部分语文教师.他们只注重教读课文的教学,在教学方法和教学手段上不断开拓创新,使课堂教学设计还真能令人叫绝.自读课文由于不考或少考而被冷落:初一、初二的自读课文,教师随便上一堂课就算完事,初三的自读课文,根本就排不上"议事日程"了,自读课文成了被语文教师"遗忘的角落". 相似文献