深入实施“特岗计划” 促进农牧区教育发展

为实施好国家“特岗计划”,我省采取了一系列措施,一是加强领导,明确责任。为确保我省“特岗计划”工作的顺利实施,经省政府同意,成立了由省教育厅厅长任组长,省教育厅、省财政厅、省人力资源与社会保障厅、省编办分管领导任副组长,各单位相关处室负责人为成员的青海省农牧区义务教育阶段学校教师特设岗位计划工作领导小组,切实加强对此项工作的组织领导。     

贵州：特岗教师成为农村中小学教师队伍“生力军”

贵州自2006年起连续9年实施“特岗计划”,共招聘特岗教师近7万名。目前,特岗教师已成为贵州农村中小学教师队伍的“生力军”。记者从贵州省教育厅了解到,贵州省义务教育阶段教师数量基本满足需要,但分布不均,城市地区教师数量饱和甚至过盛,农村地区严重不足。为解决这个难题,贵州省自2006年起连续9年实施“特岗计划”,共招聘7万余名特岗教师,为4千多所农村学校充实师资。     

我区今年招聘特岗教师4406人

本刊讯我区“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”（以下简称“特岗计划”）今年招聘特岗教师4406名,其中初中阶段招聘特岗教师1881名,小学阶段招聘2525名。     

关注特岗教师专业发展

为了解决农村师资总量不足和结构不合理等情况,2006年我国开始实施"特岗计划"。到2014年为止,"特岗计划"已经实施了八年多,为中西部农村贫困地区输送了大量的年轻特岗教师。特岗教师的到来,为这些地区的教师队伍注入了新鲜的血液,缓解了农村教师数量不足与结构化失衡的问题,促进了农村贫困地区规范办学与我国教育的公平发展。然而,特岗教师多在条件艰苦的学校从教,这些学校多为薄弱学校,存在众多不利于特岗教师专业发展的因素。因此,特岗教师的专业发展之路不仅需要其自己的努力,更需要各方面的支持与帮助。     

重视特岗教师继续教育 促进特岗教师专业发展

特岗教师在改善农村义务教育教师队伍结构中的作用已逐步显现,但其面临的一些问题亦不容忽视,尤其是在专业发展方面。调查显示,特岗教师在专业发展中面临的主要问题是:专业发展机会较少、条件较差、方式单一,身心疲惫、对未来感到茫然者比例较大,男教师参与专业发展活动的主动性较女教师低。导致这种状况的原因既有政策方面的,亦有学校方面的,更有特岗教师自身方面的。应针对这些问题,考虑其致因,进一步完善"特岗计划",为特岗教师创造良好的专业发展环境,具体措施有:加强管理,建立特岗教师培训专项经费制度;重视发挥校本教研和现代远程教育的作用;调整培训内容,增强特岗教师继续教育的实效性;重视主观能动性,培育特岗教师的自主专业发展意识和能力;引导特岗教师掌握生涯管理策略,帮助其进行自我设计。     

西部省域“农村特岗教师”来源结构及相关政策建议——以广西特岗教师为例

特岗教师“来源结构”合理与否,不仅是衡量特岗教师队伍整体质量的重要指标,也是制定相关特岗政策的重要依据。以广西特岗教师为例,通过对特岗教师的性别比例、学历结构、毕业院校层次和拟任学科等八个维度进行统计分析发现,特岗教师“来源结构”呈现性别比例失衡、学历结构基本合理、师资来源以地方本科师范为主、民族分布结构合理、政治素质好、大多具备从教资格,但整体从教水准良莠不齐等特点。鉴于此,应采取多种措施鼓励更多男性进入特岗教师队伍;优化特岗教师学源结构和地源结构;提高省内普通本科院校学生培养质量;继续利用特岗政策优化农村中小学学科设置等,进一步完善特岗政策,提升特岗师资质量,促进农村教育的可持续快速发展。     

河南省农村学校特岗教师现状调查与思考

农村学校特岗教师给教育、文化落后的农村注入了新的激情和理念,他们爱岗敬业,有着较强的现代教学能力,工作、教学成绩突出,但他们有许多后顾之忧没有解决,我们应该为特岗教师营造良好的工作环境,改善他们的基本生活条件,解决他们的后顾之忧。     

西部省域“农村特岗教师”来源结构及相关政策建议——以广西特岗教师为例

特岗教师"来源结构"合理与否,不仅是衡量特岗教师队伍整体质量的重要指标,也是制定相关特岗政策的重要依据。以广西特岗教师为例,通过对特岗教师的性别比例、学历结构、毕业院校层次和拟任学科等八个维度进行统计分析发现,特岗教师"来源结构"呈现性别比例失衡、学历结构基本合理、师资来源以地方本科师范为主、民族分布结构合理、政治素质好、大多具备从教资格,但整体从教水准良莠不齐等特点。鉴于此,应采取多种措施鼓励更多男性进入特岗教师队伍;优化特岗教师学源结构和地源结构;提高省内普通本科院校学生培养质量;继续利用特岗政策优化农村中小学学科设置等,进一步完善特岗政策,提升特岗师资质量,促进农村教育的可持续快速发展。     

国家今年招聘六万特岗教师将优先满足村小教学点

本刊讯：教育部办公厅、财政部办公厅今天联合下发通知,2014年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划招聘约6万名特岗教师,将优先满足村小、教学点教师的补充需求。     

2012年将招聘6万农村特岗教师

教育部、财政部目前发出通知,启动实施2012年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划,今年将招聘约6万名特岗教师。从2012年起,中央财政特岗教师工资性补助标准提高为西部地区每人年均2．7万元,中部地区每人年均2．4万元。特设岗位教师在聘任期间,执行国家统一的工资制度和标准。特岗教师年收入水平应与当地同级公办教师平均水平一致。     

韩城：521万专项资金用于2014年农村义务教育特岗教师补贴

近日,记者从韩城市教育局获悉,2014年韩城市将安排专项资金521万元,继续用于农村义务教育阶段学校教师岗位补贴发放工作。     

农村义务教育教师特岗计划实施回顾展望

＂特岗计划＂实施五年来取得了很大的成效,优化了农村义务教育师资结构,拓宽了高校毕业生的就业渠道,但仍然存在着一定的问题。相关部门应继续完善有关政策,优化相关制度,吸引更多优秀人才从事农村教育。     

宁夏：2013年招3000名特岗教师

2013年宁夏招聘特岗教师工作近日结束。宁夏实施特岗教师计划7年来,已累计招聘特岗教师1．76万名,分布在全区24个市、县（区）1250所中小学,成为民族地区农村教育生力军。     

特岗教师政策合理性审思

特岗教师政策是农村学校师资问题的一项新政策。审思特岗教师政策的合理性,实际上是针对特岗教师政策中不利于教师发展的甚至阻碍教师发展的不科学之处不断优化政策的过程。从政策角度反思教师发展,是从根源处找出制约教师发展瓶颈,目的是为了教师更好地发展。合理性特岗教师政策应当是教师个体价值与社会价值、教育公平与效率的统一。     

美术特岗教师做乡村学校班主任引发的思考

特岗教师是国家实施的一项针对农村义务教育的特殊政策,美术特岗教师是通过公开招聘而被录用的高校美术专业毕业生.由于农村学校师资短缺,出于教育管理的需要,部分美术特岗教师就被安排做了班主任.他们美术专业强,但他们对学生的教育管理工作比较陌生,不能尽快适应班主任工作.因此,有必要对如何培养美术特岗教师做好乡村学校班主任工作加以探讨.     

特岗教师的酸甜苦辣（一）

在2010年度全省教育工作会议上,省政府党组成员、省教育厅厅长张放平饱含深情地提到。特岗教师。他指出,今后湖南每年都要补充几千名特岗教师到农村教师队伍。他还语重心长地对与会的各市州、各县市区教育局局长说：要高度重视这支队伍,要了解、关心他们的工作和生活情况,让年轻的特岗教师群体感受温暖。     

南涧县顺利实施特岗教师计划

2006年国家启动“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”以来,南涧县紧密结合全县实际,强化领导,严密组织,稳步推进,通过精心设置招聘职位,严把笔试、面试关,实行全程资格审查和社会公示等方法,顺利实施了特岗教师计划。     

特岗教师的新修炼

教师这个职业,对人的素质要求是很高的,不是谁都能成为好老师的。好老师也不是天生的,好老师也是在长期的教师职业生涯中苦苦＂修炼＂而成的。     

河北省特岗教师职业认同的调查研究

特岗教师是一个新兴的教师群体,其职业认同状况不仅会影响教师个人的专业发展,而且也会影响整个＂特岗计划＂的实施。调查发现,河北省特岗教师的职业认同度总体较高,但也存在一些问题。针对这些问题,采取切实有效的措施,才能进一步提高特岗教师的职业认同度。     

特岗教师的新修炼

教师这个职业,对人的素质要求是很高的,不是谁都能成为好老师的。好老师也不是天生的,好老师也是在长期的教师职业生涯中苦苦“修炼”而成的。