我看生本教育之精髓

生本教育的核心就是“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”。它是以生命为本的教育,宗旨是激扬生命,让学生主动探索学习,犹如老燕不是教小燕子如何飞到南方,而是依托小燕子飞翔的本能,引导它飞向蓝天,飞得更高更远。应该说生本教育既把新课程关注人的核心理念阐述得清晰明确,又将其具体化为可操作的实践模式。对生本教育的理解,笔者从以下方面谈谈个人感受。     

我看生本教育

生本教育是以学生自主学习为主要形式的教育。它因极大程度地尊重了人的生命自然,而备受人们推崇。本文用大量生动鲜活的事例进一步证明生本教育的无比优越性。     

我看生本教学

生本教学是相对于师本教学而提出的，那么什么叫师本教学呢?师本教学就是为了老师好教而设计的教学模式，而生本教学却是为了学生学得好而设计的教学模式。到底是哪一种模式更贴近学生的实际，更容易调动学生自主学习的积极性呢?曾经有这样的一个故事，说有一位埃及富商买了一台汽车，而他不会开车，但他又想享受一下乘坐汽车的感觉，于是，     

我眼中的生本教育

生本教育是由华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授主持开展的,由课题研究带动的大型教育整体改革实践,自1999年作为广东省哲学社会科学“九五”重点课题始,后成为教育部重点课题。作者在此就谈谈自己眼中的生本教育。     

生本教育让我自信

“生本教育”是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。它是为学生好学而设计的教育,也是以生命为本的教育,它不只是一种方式,更是一种理念。在生本教育中,教育教学的真正主体是学生,把以往教学中依靠教师的教,主要转变为依靠学生的学,教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性,组织学生自主学习、合作学习。它的核心理念：一切为了学生、高度尊重学生,全面依靠学生。     

生本教育实验假说之研究

生本教育的实验体系研究已走过了六年的历程,并取得了显著成绩[1],我们认为,这是与其研究假说的合理性与根本性分不开的。因此,重新认识生本教育实验假说的特点,对于我们深化教育改革,继续推进生本教育实验,并继而推动中国教育改革的深入发展,将具有特殊意义。任何一项研究的假     

精彩就在不远处——我看语文教学中的生本教育

<正>近年来,由郭思乐教授提出的关于生本教育的理论及他所主持的生本教育理论与实践研究成果,在社会上引起强烈的反响,尤其是他根据多年的实践与研究成果,和他在多所中小学广泛开展的关于生本教育体系的实验研究,引起教育界的广泛关注,特别是受到广大的校长、教师和家长的欢迎。寒假时我有幸详细学习了生本教育资料,开学初我校聘请了赤峰市松山区教研室主任李凌老师做报告,同时聘请了赤峰市教育局语文教研员曲龙老师做专题讲座,受益匪浅。     

生本教育 “我”心飞扬

语文课思想性强、知识面广,它是传授知识、培养能力、开发智力的基本彩式。生本教育是为学生好学而设计的教育,也是以生命为本的教育,它既是一种方式,更是一种理念。     

生本教育让我和学生双赢

回首我几年的英语教学工作,可以说是一路磕磕绊绊。教学经验虽日渐增多,但却未曾有轻松感,反而多了几分对学生的无奈：唉!学生真是一届不如一届了!他们怎么那么笨呢？……然而,冷静下来再看看我们的学生,他们似乎也只有在课下才能活跃一下,课上他们也被那些无穷无尽的单词、句子、练习弄得无语了,呆滞了。这究竟是为什么呢？     

我看“三生教育”

“三生教育”从提出到2008年秋季开始实行,这是一件非常好的事情。“生命教育、生存教育、生活教育”构成的三位一体的生活观,有助于培养学生的爱心,促进学生身心健康发展,以及树立正确的人生价值观,从人才培养上来说可以实现一个质的突破。     

生本教育之初中数学教学

在初中数学课堂教学中应做到"以生为本",充分相信学生,高度尊重学生,全面依靠学生,把学习的主动权交给学生,课堂上给学生提供足够大的自主学习的空间,让学生在自主、动手、合作、探究、交往的氛围中去获取知识,把学生的学习潜能激发出来。     

生本教育:我的梦想与行动

28年前,参加刚刚恢复高考的我,幸运地被江苏省洛社师范学校录取,从此我就和"教师"这个神圣的职业联系在一起,也许这就是缘分!有缘才有果,回想20多年的教育生涯,我也曾有过年轻气盛的躁动、浅尝甘霖的欣喜,更有屡遭挫折的痛楚、不眠不休的焦虑.     

生本教育:我的梦想与行动

28年前,参加刚刚恢复高考的我,幸运地被江苏省洛社师范学校录取,从此我就和“教师”这个神圣的职业联系在一起,也许这就是缘分!有缘才有果,回想20多年的教育生涯,我也曾有过年轻气盛的躁动、浅尝甘霖的欣喜,更有屡遭挫折的痛楚、不眠不休的焦虑。从把教师当做一种职业,到把教师当做一种理想与追求。经过20多年的教学磨砺,如今的我,早已拥有一颗平和、坚定而充实的教育之心!     

我对“生本教育“的理解

本人从学习“生本教育“理论到现在,有大半年时间了,现在谈谈我对“生本教育“理论的理解和一些实践. 　　一、生本教育理论的概念 　　郭思乐教授指出:“我们提倡的生本教育,就是以一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生为旨的教育.““真正以学生为主人,为学生好学而设计的教育,我们称之为生本教育.“其深层含义是:以生命为本.它认为教育的本质是实现生命的提升,而生命的提升最终和基本上是依靠生命本身.……     

我的“生本教育”课堂体验

生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。生本教育倡导学生为主体,教师为主导的教学模式,明确教师和学生的地位,有目的、有针对性地调动学生学习积极性和主动性,能引导学生较好地完成新课程标准。笔者所在校自2008年以来,各个学科积极推行生本教育,两年多的实践,收获颇大,树立起两种理念,构建了一种模式。     

高职生心理健康教育之我所见

目前，随着高职院校的不断扩招，高职生入校后，他们自我定位高，成才的愿望强烈，但心理发展不成熟、不稳定，心理承受和适应能力比较脆弱。特别是竞争激烈的社会生活使他们面临的经济、学业，就业、情感等方面的压力也越来越大，这使得一些心理上有障碍的学生感到精神压抑、身心疲惫，并伴随着自信心丧失和情绪消沉、意志薄弱、孤僻、抑郁等现象的产生。     

生本教育简介

生本教育是由华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授主持开展的,由课题研究带动的大型教育整体改革实践。自1999年作为广东省哲学社会科学九五重点课题始,后成为教育部重点课题。目     

生本教育之我见

生本教育既是一种教育理念,也是一种教学模式。生本教育主张:教育应实现由"师本教育"向"生本教育"的转变,即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育,实现学生积极、主动、活泼、健康的发展。生本教育课堂,应该充分