校长要变听课为“品”课

善于“品”教师的教学思路 不同的教师有不同的教学思路。一个教师教学思路的好或差．不仅直观地反映了教师的自身素质，而且更直接影响到学生的学习情绪和学习效果。从教学实践中不难发现，一个优秀教师的教学思路．常能自然巧妙地体现出“循序渐进”的原则，常能符合学生由易到难、由简到繁的认知规律。而一个较差教师的教学思路常常是模糊不清。     

青年教师要学会听课

新课程实施以来,教师积极参与听课活动,听课成为了年轻教师成长和进步的平台。当然,也有或多或少的教师把听课当成一种负担,不愿参与到听课的深层次活动中,有些教师只是敷衍任务,流于形式,没有真正意义上的参考借鉴和学习思考。那么,如何才能使青年教师学会听课？下面谈谈我听课的体会。     

教师应“学会”听课

在教学管理中,听课是一种重要方式。听课是一种行之有效的研究课堂教学的重要方法和手段,它既可以丰富教师的教学经验,又能提高教师的学术水平,促进教师的专业化成长。为此,很多学校对教师的听课作出了明确要求：要听够相应的节数,听课记录填写要完整,尽可能多的写出听课体会及评析……这种想法固然很好,然而在实际操作中却往往会流于形式。     

怎样听课

听课,是教师必须具备的一项基本功,听课的方式方法如何,将影响着教师教学水平的提高.并且,听课又是评课的前提,只有认真听课才能进行客观地评课.那我们平时应怎样听课呢?     

对教师听课的几点思考

作为一名教研员，每年都要深入学校调查研究、指导教学等，听课是其中之一；我们很多学校也开展了“每日一课”活动，教师之间互听互评。听课，是教师必须具备的一项基本功，听课的方式方法如何，将影响教师教学水平的提高，而且听课又是评课的前提，只有认真听课才能进行客观地评课。新课程强调教师要互相听课，目的是让教师通过听课，达到互相交流，取长补短，促进教师自我反思，以此提高教师的课堂教学能力。     

听课七要

听课评课活动既是教研活动．又是科研活动。它既能在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁．又能促使听课教师和上课教师双方教学水平的提高。然而．经过一段时间的听课评课活动，有的教师教学水平大有提高．而有的教师则依然故我，收效甚微。究其原因．原来看似简单的听评课．实在大有学问。学问何在？笔者认为．应做到“七要”。     

老师，你会听课吗？

听课,是教师必须具备的一项基本功,听课的方式方法如何,将影响着教师教学水平的提高,而且听课又是评课的前提,只有认真听课才能进行客观地评课。新课程强调教师要互相听课,目的是让教师通过听课,达到互相交流,取长补短促进教师自我反思,以此提高教师的课堂教学能力。但笔者发现许多老师对听课产生了误区,主要表现在:对听课的内涵不甚理解,以致于不知道听什么、要怎样听;思想不够重视,把听课当成一种任务来完成以致于出现马虎应付者有之,做其他事情者有之,只当“记录员”者有之,完全失去了听课的效果,达不到听课的目的……种种现象表明,要提…     

“听课”

案例 在五(2)班上趣味数学课时,同学们被一道求几何图形面积的题难住,课堂气氛比较沉闷.见此情景,我采用了激将法,大力表扬五(1)班同学在趣味数学课开动脑筋、合作讨论、敢说敢做、思维活跃的表现,想以此激起五(2)班同学的学习兴趣,创设良好的课堂学习氛围.     

听课记录要抓好“五关”

听课记录要抓好“五关”青州市第二职业中专张玉光教师之间相互听课是不断取长补短、完善授课艺术,提高课堂教学效果的一个有效途径。如何在听课活动中获得有益的启示,学到更多有用的东西呢？关键是在认真听课过程中作好听课记录。但是要真正做好听课记录,却不是一件容...     

教师听课有学问

听课是教师教学工作的重要组成部分。经常听课对提高自己的教学水平会起到巨大的“催化”作用。那么，怎样听课效果好呢？实际上这里有很多学问，现针对这个问题发表一下笔者的愚见。     

在听课中“思”课

在听课中,不仅仅要关注上课教师教学理念的不同呈现、教学风格的不同展示,更重要的是,要善于从上课教师直观的、外显的课堂教学呈现中,对其在教学中所蕴含的教学理念进行思想上的碰撞,在思考中真正领会教学理念。要积极关注活生生的学生个体在课堂上的学习状态,关注学生是否能在教师的引领下,带着自己的观点、     

新课程条件下的听课评课

新课程条件下的教学要求教师的听课不应只停留在一般听的层次上,还应学会分析所听的课并予以正确的评价,这对每一位教师教学水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着不可忽视的作用。一．一堂好课的标准     

教师要学会“煮课”

新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，突出了学生的主体地位。这对教师的专业化要求提出了更高的标准。教师只有在深入研究教科书、合理开发课程资源的基础上。深入了解学生，科学合理地设计教学方案并有效实施，才能保证课堂教学的高质量，才能让学生真正学会自主、合作、探究。为此，教师应学会“煮课”。     

听课“五要”

一要有所准备。明确听课内容并有所思考,是听课活动的基础。如果在不了解上课内容的情况下匆忙走进教室听课,那么就很难真正地参与到研究中来,很难使自己的听课活动有所收获。因此,教师听课时应有所准备。首先要了解听课的内容,如开课的课题是什么、开课     

中学生物学教师要学会听课

听课伴随每个教师的整个职业生涯。本文联系教学实例，论述了中学生物学教师从听什么、怎么听等方面学会听课的问题。     

学会听话和听课

其实大家都知道,21世纪就是一个终生学习的世纪,一个人在学校学的那些东西是微不足道的,需要在你在学习和工作之后不断地涉猎大量新的知识,所以自学的能力是一个人非常重要的生存本能,你通过自学能够提升自己这种本能,可以使你受益终生。在明白了学习的含义和学习的意义之后,为了保证和促进学生的有效学习,     

“听课”与“看课”

传统意义上的＂听课＂,指的是听者带上凳子坐到被听者的课堂听教师如何讲,学生如何说,更多的是听教师的＂讲＂。为了表示对教者的尊重,听者一般不发言,更不能随意走动。类似于观众到戏园里看戏,     

说说校长听课

职业学校的校长要抓教学。因为教学是一切学校工作的中心,职业学校概莫能外。一个对学生的一生负责任的校长,一个想在职业教育天地“以优取胜”的校长,一个想用优秀学生抢占人才市场的职业学校校长,必定会自觉地以教学为中心,“咬定”教学不放松,“任尔东西南北风”。因为只有在行动中,而不是在口头上把教学工作做为学校的中心工作来抓,才能培养优秀的教师、优秀的学生,才有办学的高质量,这才是保证学校生存与发展的关键。一个真抓教学的校长,一定要走进课堂听课。只有听课,你才能了解教师的思想与业务水平,才能准确地任用教师,才能科学地制…