用心引导，开启学生创新思维的窗口

每个学生都有创造欲望。创新教育就是使每个学生都能意识到自己的创造能力，并从中感受创造的快乐。在小学数学课堂教学中，只有认识到这一点，教师才能引导有方，既充分调动学生求知的积极性，又能使学生体验到思考的乐趣、     

浅淡如何培养少先队员的创新能力

少先队工作是学校教育工作的重要环节,如何开展少先队工作,使每个队员都能健康、全面发展,使队员在少先队活动中都能受到启发和鼓舞,从而能够更加主动地投身到学习当中去,是每一个辅导员都应该思考的问题.这几年我在开展少先队队工作时,着力培养少年儿童的科学精神、创新精神和实践能力,促进少年儿童全面发展.作为少先队工作者在开展少先队活动时,引导学生走向生活实践,将少先队活动从内容到形武不断予以创新,不仅可使队员在社会生活实践中树立创造的志向,体验创造的快乐,还可以培养队员的创造精神,增长队员的创造才干,发展队员的创造思维.     

课堂教学创新能力培养的做法

一、营造氛围．诱发创新的欲望情绪心理学家研究表明．学生在快乐、宽松、和谐的学习环境中对认知创新思维活动具有扩散、强化的功能。要培养学生的创新精神和创造能力．教师首先要为学生营造一个生动、活泼、主动学习的氛围．使学生从要我学向我要学转变．从而诱发学生的创新欲望。如：在教学“能被2、3、5整除的数的特征”时，     

中学语文创新教学浅论

在语文创新教育过程中,教师通过引导、启发、点拨,能充分激发每个学生的求知欲望,开发创造潜能,使他们身心和心智全面发展,知识和能力同步提高,真正成为新时代需要的创造型人才。     

创编故事培养幼儿的创新思维

1.设置"问题",激发幼儿的创新欲望,引导幼儿积极思维.幼儿对故事尤其是对留有"问题"的故事颇感兴趣.在讲故事的活动中巧妙地提出问题,让幼儿续编故事,往往能激发幼儿的创新欲望,使之突破思维定势,进行创新思维.     

培养学生创新意识“四部曲”

创新是小学生潜在具有的一种朦胧意识。叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说：＂处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人＂。作为一名小学教师,应树立培养学生的创新意识,激发学生的创新欲望,使每个学生的创造力充分发挥出来,让课堂充满创新的活力,使学生能创造性地解决数学问题。     

基于内容特点培养想象能力

《语文课程标准》中＂课程总目标＂指出：在发展学生语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。在阅读教学中引导学生展开丰富的想象,不但能使学生加深对课文的理解,而且能激发学生创新的欲望,开拓学生的思维。因此,教师在阅读教学中应根据课文内容特点,致力于培养学生的想象能力。通过多年的教学教研工作实践,我总结出以下几点做法。     

数学课堂教学的“点拨”艺术

课堂点拨是一门艺术。教者点拨有方。往往“一石激起千层浪”,使原本陷入僵局的课堂气氛,一下子活跃起来,既充分调动了学生求知的积极性,又使学生尝到了思考的乐趣,享受到创造的快乐。巧妙机智的点拨,不但能给学生指明思考问题的方向,而且能让学生在解决问题的过程中,进发出创新思维的火花,逐步树立创新意识。从这一角度说,课堂点拨是培养学生创新思维的好方法。     

让数学课堂充满创新活力

1．创设情境,激发学生的创造欲望。小学生的心理特征是好胜心强,兴趣广泛,对未知的问题具有较强的猜疑心,抱着试一试的欲望。那么培养学生的创造思维,首先必须创设情景,唤起学生的创造欲望。在数学教学中,教师应该给学生提供观察,引导学生探索知识的学习环境,使学生有着创造的空间,在胸中燃起求知和创造的欲望。     

如何让学生在快乐中学好地理

主要阐述在地理课堂上如何让学生在快乐中学习.从培养兴趣、激发学生探究知识的欲望着手,使地理概念形象化,从而创造快乐的氛围,让学生积极参与课堂活动,在快乐中学习、探究.     

让思维的火花伴随孩子快乐成长

每个学生都具有创造的潜能,然而,单一、枯燥的课堂教学模式却常常限制学生的思维,学生被动地学习,被动地接受知识,被老师牵着鼻子走的现象时有发生。我在课堂教学中努力培养学生的创新精神和创新能力,让学生在语文学习中培养创新思维,创造出一份又一份的快乐。     

论如何在小学数学教学中实施创新教育

如何在小学数学教学中实施创新教育,引导学生主动地创造性地学习数学,是当前小学实施素质教育的重要课题.我们认为,实施创新教育,就是创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围,让每个学生注定积极参与数学学习活动,为每个学生提供创造发展的机会,让学生在合作、探索的情境中,获取基础知识和思维方法,使他们获得成功的情感体验,培养学生的创新意识,发展创新能力.下面就数学教学中实施创新教育谈几点看法:     

每个学生都动手 胜过教师牵着走

每个学生都动手胜过教师牵着走高邑县后坊学校杨海云小学自然教学要特别重视引导学生观察和实验。在引导学生进行操作实验时，教师要根据教学内容精心设计实验，努力创设情景，使学生产生认知冲突和求知欲望，这样有利于培养和提高学生的观察、思维、想象、创造能力。如小...     

初探语文教学中创新思维的培养

每个人都有发现、研究、探索的固有需要,也就是说每个人在学习的过程中都有创新的需要.但是,想要创新就要遵循一定的规律,掌握一定的方法.在作为基础学科的语文教学中,教师必须善于激发学生的创新意识,培养学生的创新思维,从而提升学生创新思维的质量.教师要引导学生使自己的思维具有变通性、流畅性和独特性.     

试析想象练笔对学生创造性思维能力的培养

《语文课程标准》指出：习作教学应＂激发学生展开想象和幻想,鼓励写想像中的事物。＂在语文教学中,不仅阅读是一种创造,写作更是一种创造,特别是想象作文训练,更能激发学生创造性思维,促进创新欲望的形成,使学生具有新颖独特的思维方式。     

谈小学数学教学中的创新教育

当前小学实施素质教育的重要课题是在小学数学教学中实施创新教育,引导学生主动地创造性地学习数学。我们认为,实施创新教育,就是创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围,让每个学生都能积极主动的参与到数学学习活动中,为每个学生提供创造发展的机会,也就是发挥小学生在数学学习中的主体意识,让学生在合作、探索的情境中,获取基础知识和思维方法,使他们获得成功的情感体验,培养学生的创新意识,发展创新能力。     

在数学教学中渗透研究性学习

研究性学习是学生经过亲身体验和经历,通过类似于科学的研究来获得知识.它能激发学生的创新欲望,打破学生的思维定势,促进发散思维,帮助学生回归成为学习的主体;体验学习的快乐、成功、和学习的价值.     

在课堂点拨中培养创新思维

课堂点拨是门艺术。教者点拨有方 ,往往“一石激起千层浪”,使原本陷入僵局的课堂气氛 ,一下子活跃起来 ,既充分调动了学生求知的积极性 ,又使学生尝到了思考的乐趣 ,享受到创造的快乐。巧妙机智的点拨 ,不但能给学生指明思考问题的方向 ,而且能让学生在解决问题的过程中 ,迸发出创新思维的火花 ,逐步树立起创新意识。从这一角度说 ,课堂点拨是培养学生创新思维的好方法。一、点拨要能凸现创新思维的新颖性创新思维 ,它除具有一般思维的共同本质和属性外 ,又具有区别于其他思维类型的独特性质 ,思维的新颖性便是其区别于其他思维类型的一个…     

在自能学习中培养创新思维能力

创新思维是创新能力的核心,它主要是指一种具有主动性、独创性的思维方式,能突破习惯性的束缚,在解决问题的过程中富有新的创意.创新思维表现为发散思维与聚合思维的结合,形象思维和抽象思维的互补,在创造能力中起到举足轻重的作用.因此,语文教学要通过一系列的方法和手段,全力培养学生的创新思维,它有助于学生在求知过程中善于发现,乐意表达,走向成功.教学实践证明,语文教学在激发学生创新思维的过程中会使学生产生难以名状的愉悦,而快乐的情感体验反过来又能激发学生的学生动机,诱发学习兴趣,从而为学生整体素质的提高铺路架桥.苏霍姆林斯基说:“在学生的脑力劳动中,摆在第一的并不是背书,不是记住别人的思想,而是让学生本人进行思考,也就是说,进行生动的创造“.因此,语文教学必须着力培养创新思维,促进自学能力的形成.……     

想象作文训练点滴谈

在语文教学中,不仅阅读是一种创造,写作更是一种创造,特别是想象作文训练,更能激发学生的创造性思维,促进创新欲望的形成,使学生具有新颖独特的思维方式,说自己想说的话,写自己想写的文章。那么如何进行想象作文训练呢?