“大思政课”视域下大学生社会实践指导教师的应为、难为与可为

社会实践是大学生认识社会、了解社会、增强社会责任感的重要途径。通过明确大学生社会实践指导教师的应为和当前大学生社会实践指导教师的难为，提出从高校、教师、学生三个维度推动大学生社会实践指导教师可为的思考，从而进一步提升教师指导作用的发挥，保证实践活动成效，实现实践育人目的。     

教师社会作用的特点和规律

教师社会作用的特点和规律喻梦林武汉市教科所教师的社会作用是社会教育需要的反映，是教师劳动的效益。它是确定教师社会地位和待遇的依据，是制定、实施教师法规、政策的前提，是加强师资队伍建设的出发点和归宿。探讨教师社会作用的特点和规律，有助于实施《中国教育改...     

多元文化社会中的教师角色及其对教师教育的启示

多元文化的社会对教育产生了直接影响，多元文化教育正是适应多元文化社会的一种理念。教师已不能仅仅满足于传统角色，在多元文化社会中，教师应具有多重角色：教师是所有学生的关怀者，教师是多元文化的理解者，教师是本土知识的专家，教师是多元文化教育环境的创设者，教师是行动研究者。探讨多元文化社会中的教师角色对教师教育也具有启示：更新培养观念，设置多元文化视野的课程。     

试析教师的社会责任

教师职业的特殊性使得教师的社会责任逐渐成为社会关注的重点。然而，近年来教师履行社会责任的情状并不乐观，教师社会责任意识弱化，在价值观念和职业行为上还存在不少问题。究其原因，在自身因素、社会环境因素和学校管理制度和评价体系等方面是重要因素。因此，应从社会、学校、教师自身三个方面提高教师的社会责任意识，让公众参与到监督与管...     

“师道”解

师道观是中国古代师资队伍建设的杰作，是宝贵的教育遗产，所追求的是教师真善美的贯通，所反映的是教师的社会目标、教育理想、生命质量的追求，是教师的社会责任与社会对教师的人文关怀的统一。     

商品经济条件下的教师价值导向

教师价值导向，包括社会价值目标和个体价值目标的指导。社会确定教师的价值目标，既要考虑教师的个体价值、精神价值，还应考虑教师的社会价值、物质价值。作为教师的个体价值目标，应以社会的需要为准绳，以人类社会的进步为标志。正确的教师价值导向是正确的社会价值目标和个体价值目标的有机统一。     

因为我是教师

因为我是教师中原油田六中杨进随着社会的发展，人们对教师的要求越来越高。不只是在学校，就是在社会的各个角落，人们都认为教师应该是真善美的化身，于是一句“还是教师呢”让每一个教师掂量着自己的一言一行，一举一动。社会寄予教师如此高的期望值，久而久之，我自己...     

墨浓的博客

在教与学的“对立”中，教师是教学交往活动的主导。因为教师在教学活动中居于特殊的地位：教师在人格上是作为社会的代表；在教学的内容上，教师所教授的知识是作为人类共同的实践成果的代表；从血缘关系的痕迹来看，教师是代替了学生的父辈完成教学工作，是父辈的代表；在现代社会中，教师还是居于主流地位的社会意识形态的代表。教师像一个聚光镜一样，把外部环境和教育对学生提出的要求和条件，集中起来发挥影响；学生受到的影响主要来自教师。     

探讨教师心理健康的非理性认知与调适

从众多关于教师心理健康的研究中不难发现，是诸多社会因素引发了教师的心理问题。但换个角度来看，造成教师心理健康问题的许多原因固然源于社会，但最深层次的原因实际上是教师对心理健康的非理性认知，只有改变这些非理性认知，才能使教师真正形成健康的心理。     

教师专业发展：社会资本的视角

人力资本下的教师专业发展有利于教师在同行竞争中获胜，促使学校竞相投资，教师分层越来越严重，学校整体教学出现更大差距，教育问题更加严重。社会资本下的教师专业发展强调教师之间的合作、互信及资源网络知识的共享，学校之间共同发展，学生整体素质提高，教育事业和谐进步。从“人力资本”到“社会资本”是教师专业发展的必然走向，同时必须大力加强社会资本的投资，使教师专业发展走上社会资本阶段。     

教师知行分离问题初探

教师知行分离是各种社会性缺陷和个体性缺陷共同影响的结果。因此，研究教师知行分离问题不可忽视教师的社会人身份和各种社会因素的影响，改善教师行为的关键是针对社会性缺陷和教师职业精神缺陷采取有效措施。     

教师社会地位的自我认同与他者认同差异——基于29个省教师与公众的调查研究

本文超越单一视角，从教师自我认同和他者认同的双重视角研究中小学教师的社会地位。在阐释新时代教师社会地位内涵的基础上，构建教师社会地位测量的指标体系，并据此分析不同群体视角下教师社会地位的差异及来源。研究发现，教师对社会地位的自我认同普遍低于公众对教师的他者认同；不同群体视角下的教师社会地位存在区域差异；对教师社会声望的排名差异是两群体评价不一致的主要来源；公众高估教师的实际工资，进而高估教师工资的行业位次；教师和公众在感知教师职业受到的群体尊重上存在差异；公众认为教师职业对本地年轻人有较大吸引力，教师群体更愿意鼓励学生成为教师。据此从政府、媒体、家庭和学校多主体角度给出提升教师自我认同的建议。     

中国古代教师的待遇

待遇是教师生存的基本条件，也是其作为教师享有的特殊荣誉。随着社会经济的发展，中国的教师待遇不断改善着。今天，人们心中这个神圣的职业，仍然受到了社会各阶层人士的尊敬，并且教师的经济待遇也日渐“丰厚”。那么，回望一下历史，我们古代教师的待遇是怎样的呢？     

中国古代教师的待遇

待遇是教师生存的基本条件，也是其作为教师享有的特殊荣誉。随着社会经济的发展，中国的教师待遇不断改善着。今天，人们心中这个神圣的职业，仍然受到了社会各阶层人士的尊敬，并且教师的经济待遇也日渐“丰厚”。那么，回望一下历史，我们古代教师的待遇是怎样的呢？     

试论素质教育中师生关系与教师角色的塑造

角色是“个人在社会关系体系中处于特定社会地位、并符合社会要求的一套个人行为模式”。我们通常所说的教师。不仅是一种职业，同时也是一种社会角色。教师角色是教师在其所处时代的特定社会地位、并符合该社会对教师职业要求的相对稳定的个人行为模式。教师角色是动态变化的，不同社会、不同时代由于社会关系、社会要求不同而呈现出不同的形态。在日益开放、强调创新、交互和终身学习的信息化社会，在全面推进素质教育，努力提高各民族素质的时代背景下，教师角色正面临着转型的机遇与挑战：随着社会公众对教师的期望越来越高，要求愈来愈严。     

新时期师德建设浅论

新时期师德建设浅论●童国飞师德，是教师职业道德的简称。它是指教师在从事教育工作过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质的总和。师德是调节教师与学生、教师与教师，教师与学生家长、教师与社会之间关系的行为规范和准则，同时，也是一定社会或阶级...     

教师是谁?--与吴康宁教授的对话

吴康宁教授认为，教师所应且所能扮演的社会角色是“半支配阶层代言人半公共知识分子”。但是这种认定难免会产生以下四种困境：教师社会角色的应然取向与实然状态的混淆与危险，教师社会角色应然取向的暧昧与难为，对教师作为代言人的留恋和幻想，以及教师社会角色的的虚无。基于以上困境．教师的社会角色应当是基于自己的专业知识，从特殊走向普遍的公共知识分子。     

高职教师社会地位的自我感知及其影响因素——基于扎根理论的探索性研究

提升高职教师社会地位的自我感知是类型教育背景下促进高等职业教育高质量发展的迫切需要。以36名高职教师为研究对象，采用深度访谈方式收集原始资料，按照扎根理论方法步骤，借助NVivo12软件对数据进行程序化编码，融合刺激—机体—反应（SOR）框架，构建高职教师社会地位自我感知的影响因素理论模型。研究发现：内在状态对高职教师社会地位的自我感知有直接影响；个人因素、工作环境与社会环境是刺激因素，以内在状态为中介，作用于高职教师社会地位的自我感知。提升高职教师社会地位自我感知的启示为：改善个人条件，提升自身综合素质；改善工作环境，塑造积极校园生态；改善社会环境，营造技能成才氛围；关注内在状态，强化以师为本理念。     

幼儿园教师的社会地位从哪里来

如果问，幼儿园教师和大学教师比，哪个社会地位高？这似乎是个不该提的问题，因为答案明摆着。但同样是个明摆着的问题还是要提出来：对于社会文明的进步来说，是幼儿园教师重要还是大学教师重要？我们可以拿出很多理由证明，大学教师很重要；但我们也可以用同样多的理由证明，幼儿园教师重要。人生启蒙教育的重要是怎么强调也不过分的，什么人生未来啊、民族兴旺啊……为什么同样重要的社会职业，其社会地位会有悬殊呢？按照社会公平理论，哪怕按照经济学的原则，它们的社会地位包括经济地位应该是平等的。应该平等而现实状况又有如此落差…     

教师角色的变化——学习课程标准的体会

角色本来是指演员在舞台上根据剧本所扮演的某一特定人物。在社会心理学中，角色是指个体在社会生活中特定的身份和行为模式。教师的角色，就是社会对于充当教师的人如何行为所寄予的一种期待和赋予的规定。一个人学会扮演角色的过程，实际上就是他职业社会化的过程。教师只有按照社会所规定的角色行事，才能实现其职业的社会化，得到社会的认可。由此可见，教师角色与教师的作用是互相联系的，教师充当什么样的角色，就会发挥什么样的作用，反过来，我们期望教师发挥什么样的作用，就会赋予他相应的角色。我国传统的教育中，社会对教师赋予…