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刘玮 《中国校外教育(理论)》2007,(5):61
学校生活离不开德育教学。德育教学应该摒弃传统的教授化德育的老路,秉承开放与生成的观点,让德育资源回归生活。德育资源蕴涵在整个教学结构中,我们将从三个维度来分析教学结构,发掘其中的德育资源。一、发掘教学活动主体的德育资源教学活动的主体,包括教师和学生两个要素。从 相似文献
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晏顺斌 《中国科教创新导刊》2014,(3):101-101
随着新课程改革不断深入与发展,使得教学活动中各个学科之间的联系越来越紧密,产生一种相辅相成的关秉.在数学教学中将德育教学方法融合进来能够起到良好的效果.将德育教育融合在数学教学中就需要将德育教学本身的因素与数学教学所具有的德育因素相结合,使德育内容逐步优化学生的个人思想品德.本文就数学教学与德育教学方法的融合进行分析和探讨,了解数学教学中德育教学融合的方法途径以及效果. 相似文献
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李慧 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(8):56-57
在教育领域里,德育无处不在,语文教学中就蕴含着丰富的德育资源。这条德育途径将有效地营造一种良好的德育氛围,让学生沐浴其中,潜移默化地提高道德修养。这种德育境界可以称之为“润物细无声”。 相似文献
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常桂华 《四川教育学院学报》2007,23(B10):277-277,302
本文从三个方面对中学生物教学中的德育渗透所需坚持的原则作了初步的探讨。文章提出了生物教学中德育渗透应当坚持的三原则:1.坚持以基础知识为主线,以德育渗透为辅线的教学原则;2.坚持将教材中的德育因素与生活中的德育因素相结合的教学原则;3.坚持将教材中的德育因素与生活中的德育因素相结合的教学原则。 相似文献
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常桂华 《四川教育学院学报》2007,23(Z1)
本文从三个方面对中学生物教学中的德育渗透所需坚持的原则作了初步的探讨.文章提出了生物教学中德育渗透应当坚持的三原则:1.坚持以基础知识为主线,以德育渗透为辅线的教学原则;2.坚持将教材中的德育因素与生活中的德育因素相结合的教学原则;3.坚持将教材中的德育因素与生活中的德育因素相结合的教学原则. 相似文献
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强化理科教学的德育功能□王文科《中国普通高等学校德育大纲》的颁布试行,标志着我国高校德育工作宏观上走向规范化轨道,并将有力地推动德育工作全面深入的开展。“德育大纲”明文规定:发挥各科教学中的德育功能,结合教学相关内容和各个环节,有机地对学生实施德育。... 相似文献
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李海飞 《读与写:教育教学刊》2012,(6):212
小学语文教学过程中,德育必须始终贯穿其中。本文分析了传统小学语文教学德育渗透的现状,并在此基础上探讨了提高小学语文德育教学质量的措施。 相似文献
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如何在高中语文教学中进行德育渗透 总被引:3,自引:0,他引:3
郭同福 《延边教育学院学报》2007,21(2):81-82
在高中语文教学中如何将德育与教学内容有机地融为一体直接影响着德育的成效。首先要正确把握德育与语文教学的关系,其次在德育渗透中要讲究艺术性。 相似文献
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金艳丽 《中学数学教学参考》2009,(5):28-31
在教育教学工作中,我们总想抓住每一个可以渗透德育的机会,对学生进行广泛的德育教育,因课堂教学有其任务和时间的局限性,德育渗透仅仅依靠课堂教学是不够的.我们还可以把德育延伸到课外,将课内教学与课外教育相结合,注重数学与实际联系的同时.关注学生在数学学习中所表现出来的情感、态度与价值观,将思想教育、道德品质教育融入其中,让学生在实践中达到知行统一. 相似文献
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欧晓丽 《中国科教创新导刊》2012,(24):222-222
语文教学不仅仅是汉语知识的教育教学,其中肩负着重要的“育人”功能,语文教师必须把德育功能蕴于教学中,让学生在德育和知识中实现全面发展. 相似文献
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秦翠华 《北京教育(高教版)》2010,(6):55-56
德育,贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面。在品德与社会课的教学过程中,我根据学科特点,在课堂教学实践中尝试运用“师情感染、文本对比、氛围陶冶”三种教学方法,将德育融入学科教学之中,找好德育与智育的平衡点,以智育促德育形成,以德育推智育发展。 相似文献
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陈祖谦 《试题与研究:高中理科综合》2020,(35):0091-0091
随着我国素质教育不断深入,德育教学愈发受到教育界的重视,这也对初中教育尤其是化学教师的管理工作提出了更高的要求。德育教学作为初中化学教学的重要部分之一,教师要对自己严格要求,通过自己的言行举止对学生进行德育教学;在开展教学活动时,将教学内容进行细化的同时渗透德育教学,使教学目标更加清晰、精准。教师也可以在各式各样的教学实践中渗透德育教学,有序开展社会实践活动,让学生切身体验德育教学思想。基于此,本文主要对优化初中化学教学,渗透德育教学思想进行了探究,以期帮助学生实现更好的发展。 相似文献
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将体育与德育二者有机地融为一体,即在体育教学全过程中渗透思想品德教育,充分挖掘体育的德育教育功能,将是当前学校有限教育范围内实现德育的一条有效的途径。但传统的体育教学无法完美地达到德育渗透,所以体育生活化教学将成为实现德育教育的必然追求。 相似文献