对外汉语应用文写作教学探析

应用文写作训练是对外汉语写作训练的重要内容之一。文章以应用文特点为切入点,对对外汉语应用文写作教学现状进行了分析,并探讨了对外汉语应用文写作教学策略模式。     

论对外汉语教学中的文化导入

语言是文化的一部分,语言教学属于文化教学.不同民族有着不同的社会文化背景,外国人想要学好汉语,就必须了解博大精深的汉文化.文章基于对外汉语教学实践,结合对外汉语文化教学的相关理论,进一步探索对外汉语教学中文化导入的内容、方法,以及对外汉语教师培养的相关要求,以丰富对外汉语教学中文化导入的相关理论,更好地指导对外汉语教学...     

对外汉语教学文化导入问题研究

文章在现阶段对外汉语课文化导入方面的研究成果上,提出在文化导入教学中应该遵循的几点原则。并根据这些原则制订了相应的教学方法。文章最后提出了一些关于对外汉语教学的建议。     

对外汉语教学中的文化导入研究

语言是一种多层次、多边缘的功能系统,语言在不断地参与社会生活,并同时建构着具有社会、文化价值的语言本身。对外汉语教学是一种语言教学,也是一种文化的教学,所以文化的导入是十分必要的。文化导入的过程应遵循循序渐进的原则、实用性原则以及适度性原则。导入的文化内容应以习俗文化、心理思维文化、历史文化为主要内容。     

对外汉语词汇教学的文化导入

在前人研究的基础之上,进一步梳理了交际文化导入的内容,基于两方面在汉语文化导入中的重要性,着重介绍了风俗礼仪和情感价值观在文化导入中的意义,提出充分利用文化导入将会大大提高汉语课堂组织环节效果的观点。     

对外汉语教学文化导入问题分析

对外汉语教学是语言教育学科下的第二语言教育的重要分支,目的在于通过对学生的培养,使其掌握运用汉语的能力,提高学生日常的交际能力。为更好的实现这一目标,对外汉语教学过程中应注重其中文化因素知识的讲解,将中国文化合理的导入到教学活动中。本文对对外汉语教学文化导入的内容和方法进行分析,并以此为基础,提出对外汉语教学文化导入教学的策略,为更好的展开的对外汉语教学活动提供参考。     

对外汉语写作教学中的修辞教学

修辞在对外汉语教学中还没有引起足够的重视，而在对外汉语写作教学中更容易被忽略。本通过对中高阶段留学生作修辞偏误的分析，探讨了修辞教学在对外汉语写作教学中的重要性及修辞教学的内容与训练形式。     

邢台地域文化导入对外汉语教学初探

在对外汉语教学中语言教学和文化教学密不可分。来华留学生生活在某地,那么该地就是他们学习汉语的语言环境。因此,在他们学习中国文化的同时积极地导入当地地域文化,可以大大提升留学生的汉语水平。分析地域文化导入对外汉语教学中的作用,从对外汉语教学方面探讨导入邢台地域文化传播的内容,总结出邢台地域文化导入对外汉语教学的方法。     

对外汉语教学中文化的认知与导入

对外汉语教学是一种语言教学,同时也是一种文化教学。文章从语言与文化两者间的关系入手,阐释了语言教学中文化教学的重要性,探讨了语言教学中文化导入的内容,论述了文化导入的方法和原则,并就对外汉语教师应具备的授课技巧进行了深入的探讨。     

试谈对外汉语教学中的文化导入原则

随着经济全球化的发展,越来越多的留学生到中国学习汉语,他们在学习汉语时常发现,自己已掌握了基本的汉语语法知识和一定的词汇量,但在实际交际中却常常不知所措,甚至出现一系列的错误。这是因为语言离不开所属的文化。交际中的错误主要有语言错误和文化错误两种,并认为后者的性质最为严重,更会引起文化冲突。因此,对外汉语教学中必须重视文化因素。本文就对外汉语教学过程中的文化导入原则做了相关论述。     

外语教学在我国的发展历程

基础外语教学现代化是一项长期、复杂、艰巨的系统工程,需要几代人的努力才能完成.只要全国外语工作者团结奋斗,解放思想、实事求是、坚持不懈、扎扎实实地工作,就能提高外语教学质量,为新世纪培养高素质的各级外语人才.     

大学英语“写作”教学与跨文化教学

大学英语写作教学是英语教学内容之中的重中之重,写作能力的提升也是帮助学生改进自我学习能力和英语运用能力的重要方式。目前,我国大学英语写作教学需要开展跨文化教学方式,语言教学和文化教学的不断加强,提高了大学英语写作处理常见问题的可行性,也让学生掌握了跨文化交际能力,提升语言技能。     

深挖语文教材中的读写结合点

阅读和写作是学生语文能力衡量标准之一。如何培养好学生的阅读和写作能力自然是语文教学中绕不开的话题。足教材的读写结合法,从阅读与写作的内在联系着手,为提高学生的阅读和写作能力提供可操作的教学方法,从教材中深挖读写资源结合点,科学把握读写二者之间的规律,把握教学时机,从而达到从读学写、以写促读,读写结合,实现学生读写能力的提升。     

外国语院校旅游英语教学研究

目前,旅游英语课程在我国各大外国语院校都有开设,笔者通过长期的旅游英语教学与旅游实践,分析了外国语院校旅游英语教学的特点,结合当今国际旅游经济实践,总结并提出了旅游英语教学的基本方法。     

谈大学外语教学的改革

本文就高校外语教学的改革作了初步探讨。通过对现行大学外语教学现状的分析，说明教学改革迫在眉睫，提出了高校外语教学改革的思路，最后本文还就素质教育的重要性作了进一步的阐述。     

外语教学与通识教育实践

通识教育是面向全体学生进行的普遍教育,是高等教育改革的重要内容。首先说明了通识教育的发展历史,介绍了国内外学者关于通识教育的理念;然后针对普通院校的实际情况,给出了实施通识教育的一些方法与途径;最后以武汉工程大学"E+"工程为例说明了通识教育实践内容。     

基于透明计算机系统的外语教学

随着信息技术的飞速发展,大数据时代的来临,基于高校外语教学的特点,探讨如何更好地利用透明计算机系统辅助外语教学,做到传统教学手段与现代信息技术相互补充,促进外语教学效果的提高。     

"非指示性"教育:创新传统语文教育

“非指示性”是对“指示”的反叛与否定 ,由教师主宰转向师生对话、互为教育。其核心精神是“二不” :不指示学习目标 ,不指示问题答案。其实质是让学生在“三开放”中 ,通过互动与对话 ,自主生成对文本的理解与感悟。“非指示性”教育首先用于文学作品的阅读欣赏教学。“非指示性”教育以人本主义理论为指导思想 ,以建构主义理论为行动依据 ,以对话理论、团体动力学原理为效力保障。“非指示性”教案与以往的教案相比 ,有两个明显的不同 ,不预设教学目标 ,不预设线性的师问生答。     

应用文教学要把握"两个重点"

应用文教学要把握好“变应用写作课的统一性和求同性为尊重多元化和个性差异”、“变应用写作的预定性和封闭性为生成性和开放性”这两个重点。第一个重点又包含两个分论点，第二个重点含三个分论点。我认为只有在课堂上将“两个重点”经常性地运用于教学，尊重应用写作规律，贴近公文运作实际，这样的应用写作才具有了与时俱进的品格。     

国外外语教学法流派与我国外语教学

在目前国外外语教学界影响较大的外语教学法流派主要有六种,从其理论基础和基本特点来看,它们可以归纳成两条发展路线：一条路线是以语法翻译法为代表,它的现代形式是认知法;另一条路线是以直接法为代表,包括听说法和视听法,其现代形式是交际法。这些教学法流派对我国外语教学的发展均有一定程度的影响