共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
郑新蓉 《山西师大学报(社会科学版)》2010,37(1)
这是一个"叶公好龙"的故事新编,是一个自以为有良知、关注弱势群体的女性学者面对若干农村劳动妇女的困惑和反省.笔者在叙述一个农村妇女的故事的基础上,试图就"研究的价值"、"个体的能动性"、"社会结构变迁中的个体生命"、"集体劳动"、"社会生活空间"等问题做一些清理,以寻找或联结一种"共同经验"和"共同记忆". 相似文献
2.
张绍良 《青苹果(高中版)》2008,(10):4-5
<正>高考试卷中的文言文翻译,凡是原文中有"所以"、"之所以"的,相应的译文中都不能出现"所以"、"之所以"。文言文中的"所以"是古汉语"所"字结构的一个表现形式,是一个名词性的短语,而现代汉语中的"所以"是一个关联词。文言文中,结构助词"所"可以和它后面的名词或者动词或者形容词以及介词结构一起构成一个名词性的偏正短语。 相似文献
3.
名字,是人的一个代码,是说明"我"与"你"是不同个体的一个名称,是一个符号,是一个标签。名字是人在出生后被赋予的,即"取名字",因此,名字本身与"我"这个个体的命运是没有关系的,但是由于名字中存在着许多暗示,人们会将名字与"我"的时代、家乡、环境、出生、成长、前途乃至命运联系在一起。文章主要对新中国成立至今中国人"取名字"中暗示的部分进行回顾和梳理,分析中国人"取名字"的变化,正确和理性地看待名字的作用,遏制通过名字来实现人生理想的唯心思想。 相似文献
4.
林超民 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2022,(1):5-10
<正>一、中国历史发展整体性的提出及其要旨1963年4月20日,方国瑜教授发表"论中国历史发展的整体性"的演讲,总结中国历史发展中多民族统一国家建设的历史经验,提出中国历史发展整体性的理论。"论中国历史发展的整体性"首次提出"中国历史发展整体性"的概念,用"中国历史发展的整体性"论述中国统一多民族国家形成、发展、巩固的过程。文章指出中国历史发展始终是一个整体,历史和现实是一个整体,中原和边疆是一个整体,汉族和少数民族是一个整体,中华民族是一个整体。 相似文献
5.
<正>信息安全是一个关系到国家主权、安全和发展的战略问题。从某种意义说,计算机信息系统是国家、也是各级政府部门的一个政治"关口"和经济"命脉"。《国家"十一五"科 相似文献
6.
7.
8.
廖四平 《涪陵师范学院学报》2008,24(3)
柳建伟的《英雄时代》塑造了各式各类的"英雄"形象,其中,陆小艺可谓别具一格,尤为"耀眼":她是一个相当另类的"女权主义者"——"权"的彻悟者、极端崇拜者、狂热追求者和"权"令智昏者;她是一个另类的"女权主义者",也是中国当代文学史上另类女性形象中的"这一个"。 相似文献
9.
10.
一、引言文化是一个非常笼统而又抽象的概念。美国著名文化人类学者鲁斯·本尼迪克特认为:"文化是通过某个民族的活动而表现出来的一种思维和行动方式。一种使这个民族不同于其他任何民族的方式。"邓炎昌、刘润清(1989)认为"我们所说的文化是一个社会所具有的独特的信仰、习惯、制度、目标和技术的总模式。"可见,"文化"是一个民族思维和行动的方式,是一个民族有别于另一个民族的特征。而语言和文化是密不可分 相似文献
11.
分数应用题是伴随分数的意义和分数乘法意义的扩展而出现的.常见的题型有"求一个数是另一个数的几分之几""求一个数的几分之几是多少""已知一个数的几分之几是多少,求这个数"以及工程问题应用题.学生往往对"求一个数的几分之几是多少"和"已知一个数的几分之几是多少,求这个数"两类应用题区分不清,容易混淆、难以掌握,成为教学中的重点和难点. 相似文献
12.
“难不成”的词汇化过程 总被引:1,自引:0,他引:1
刘敏 《黑龙江教育学院学报》2009,28(3)
"难不成"作为现代汉语里的一个口语词,一直没有引起人们足够的认识。现代汉语中的"难不成"是一个反诘副词,跟许多副词一样,也是由句法单位词汇化而来的。从词义、语用两方面入手,重点分析了"难不成"一词的成词过程和词汇化动因。反诘语气的使用、加强和语用方面的经济性原则应是促使"难道"和"不成"成词的一个重要原因。 相似文献
13.
要正确区别"工作动力"和"发展动力"隆尧县莲子镇校区 苏献忠
校长要明确教师专业发展"工作动力"和"发展动力"的区别.
就个人发展来讲,动力问题是一个人所共知的问题.这重,我有一个观点,就是:要明确"工作动力"和"发展动力"的区别.
"工作动力"的方向直接指向工作结果,有很强的现实目的.所以,在工作过程中,他们总想走捷径,省略了许多环节;他们的工作总是那样的简单和生硬,总是在重复着昨天的故事.而"发展动力"的方向指向的是幸福工作,力求让自己的工作过程充满诗意、充满感动、充满乐趣.优秀教师们总是在教育生活中创造一个又一个具有诗情画意的教育情境,不断丰富学生的精神生活;总是在师生的交往中叙写一个又一个具有人间真情的感人故事,形成一种暖意融融的教育氛围;总是在学习、思考、研究中享受一个又一个具有传奇色彩的柳暗花明之乐,让自己身怀"化腐朽为神奇"之功. 相似文献
14.
"化归"是"转化和归结"的简称,化归方法是数学问题解决的一般方法,其基本思想是:把一个实际问题通过某种转化归结为一个数学问题,把一个较复杂的问题转化、归结为一个较简单的问题,而获得原问题的解决. 相似文献
15.
从心理学上看,一个人怎样看待自己,比他自己真正是怎样一个人更重要。一个人自己认为是怎样一个人,他就能表现成怎样一个人,一个人的行为、情感,甚至才华几乎永远和自己的看法相吻合。而一个人怎样看待自己,即我们所说的"自我意识"却是透过周围的人物,特别是"重要他人"(如老师、家长、专家)对"我"的看法和反应逐步形成的。"重要他人"认为"我"是有用的,有价值的,就很自然地认为自己是有用的,有价值的,从而形成积极的自我意识,反之就会形成消极的自我意识。做为学生,最重要的是把自己看成是一个好学生,一个能学习的人,他会做… 相似文献
16.
在中学英语教学中,课外作业是学生巩固课堂知识的最基本的活动形式,是课堂的延续,是检查教师与学生之间教与学的纽带,也是帮助学生熟悉和掌握基础知识、基本技能和巩固已学知识的有效手段之一。是教学工作中的一个重要环节。作为英语教师,在作业设计上如何落实新课标精神,如何在提高课堂教学"精讲"的同时,提高"精练"的水平,以此为学生提供和创设一个"学有所得"、"学有所用"、"会学会用"的课后练兵"场景",是我们每位英语教师应该思考的一个重要问题。 相似文献
17.
18.
李娜 《佳木斯教育学院学报》2010,(5)
美国当代著名小说家约翰·厄普代克<兔子,跑吧>中有三个意象:一个是力求挣脱"外界环境"束缚的主人公意象:"兔子",象征着主人公是一个战战兢兢、唯唯诺诺、一事无成的平庸小人物;一个是不断寻求、企图救赎的意象: "跑", "跑"包含着逃避和寻求两个层面;一个是深陷其中、无法逃离的意象:网,在逃避和寻求的过程中,免子陷入"网"中,暗示了逃离上帝的日子里,人类失去了希望和出路. 相似文献
19.
在当前教育课程改革的形势下,分组学习在一定程度上能提高学生的整体水平,也是基础教育改革的目标之一。"分组合作、和谐高效"课堂是通过"分组"为学生营造一个竞争的空间,搭建一个共同发展的平台。它依靠组内互帮和组间互竞,为学生提供一个参与的机会和展示的天地,进而使课堂和谐而高效。"分组合作"是形式、是手段,"民主开放"是条件,"和谐高效"是目的。 相似文献