教育教学反思：从自身多找原因

教育教学的改革与发展要求教师不断提高自身的素质,尽管提高素质的方式很多,但最有效的一种是写反思。无意中从一本书中看到“一个教师写一辈字教案不可能成为名师,如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”我觉得教师不能只把教案写得详细周全,满足于“今天我上完课了,作业批完了,学生也改完了,     

盘点课外阅读

<正>说实话,就目前,无论是学生还是我们的语文教师,都被种类繁多的作业羁绊,每天大量的时间都花在了写作业、改作业上。我深切地感受到学生课外阅读的时间是相当少,可以说     

我说教案

检查教案是教学检查的一项必不可少的内容。一般认为，教案写得好，工作态度就好，工作能力就强。我当教师时却对此百思不得其解。我发现身边的教师中，有些教案写得工整，备课详实，教学却不受学生欢迎；有些教案虽然简单，甚至不带教案上讲台的老师，教学却颇受学生欢迎，现在我由一名教师成为     

旧课不厌百回备

要检查一个教师的教学工作情况和教学常规执行情况，时下比较通行的做法是“三部曲”：听课、查阅学生作业、查看教案。而在查阅教案时，如果稍加留心便可发现不少教师手中的教案已呈“古色古香”之态。问其所以，这些教师的回答往往是：教材未变，教案自然也就用不着新写。     

教案撰写方式可寻求变通

教师的教案问题的确已经成为一个问题。其原因有二：一是如果说教师教案不要写，肯定有一些教师会连同备课环节也取消了。二是如果说要写，着实也花时间与成本，如果每个教案都用详案，从教学三维目标开始，到最终的教学反思，七八个条目，没有五千字是拿不下来的。而在教案的检查上还有“字迹工整”这一项，如果是小学教师，通常一个主科加上两个副科，每天还有作业，不应付都难。[第一段]     

传统教案备写的弊端与改革初探

传统观念认为:备课就是写教案,不写教案就被视为没有备课。因此,教案作为备课的唯一显性成果,倍受教育管理部门和学校管理人员的关注,常作为考评学校及教师工作的重要依据之一。事实上,这种做法积弊层层,客观上造成了很多不容忽视的问。,题,主要表现在四个方面。加重了教师的身心负担我曾在本地小学作过调查,教师写一课时两页合成的表格式教案,至少要用40分钟时间。根据教师的任课情况来计算,平均每人每学期150课时的教案,几乎要用5周甚至更多的时间专门备写。为了保证上课、作业批改、课外辅导等其他教育教学活动的正常开展,全学期60%以上…     

旧课不厌百回备

要检查一个教师的教学工作情况和教学常规执行情况，时下比较通行的做法是“三部曲”：听课、查阅学生作业、查看备课笔记。而在查阅教案时，如果稍加留心便可发现不少教师手中的教案已呈“古色古香”之态。问其所以，这些教师的回答往往是：教材未变，教案自然也就用不着新写。     

新课程改革应从教案开始

新一轮课程改革正以前所未有的迅猛之势在全国顺利推进。它将实现中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的巨大转变。这一转变的具体实践者是教师。而教师实践的主战场是课堂，教师走向课堂的前提是备课———写教案。我认为，教案应一改传统面貌，由“教案”变成“学案”。一、备课应考虑：学生喜欢怎样学习？今天的学生已经厌倦了被动应付、机械训练、死记硬背、简单重复的学习方式，而且这种学习方式将会影响孩子未来的生活方式，影响他们将来创造幸福生活的能力，也可以说会影响孩子的生命质量。作为教师，我们不得不认真…     

浅谈语文教学的课后反思

教师不能只把教案写得详细周全，只满足于“今天我上完课了，改完作业了，就完成教学任务了的心理。”而应该常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，为不断创新，不断地完善自己，为不断提高教育教学水平。教师要反思的内容很多，但课后反思是非常重要的。[第一段]     

教案还可以这样编写和使用

写教案是教师的天职,就如大夫给病人看病要写处方一样简单平常。然而在实际操作中,遇到了难题。如,正常上一节45分钟的课,需要1．5小时左右备写教案,如果加上翻阅、查找资料和自制课件、教具等事情,那么花两三个小时备一节课的情形也屡见不鲜。教师不但把时间花在写教案上,还要批改作业,给学生们辅导功课,所以很多教师觉得时间不够用。怎么办呢？     

课堂是生成的——《灰雀》教后

以前老听人说，课堂是生成的，我总不信。今天上完了《灰雀》之后，我才深有体会。课前，我按照传统写了一篇教案，虽然称不上严密，但是步骤也算清晰。今天上课时，在第一环节，学生就把文章的主要内容全盘托出，而且切中要害。这是我事先没有设想到的。我灵机一动，按照学生所说的主要内容设计了一个板书：放掉喜欢藏起来列宁灰雀小男孩帮助、教育这个板书是我备课时没有想到的，是学生给了我灵感。接下来，本应该按照学生的思路，找一找文章中哪些地方表现了列宁喜欢灰雀。可是，我却死搬教案，要学生找小男孩的几句答话。第一课时，上得…     

感物吟志 抒发真情

有一次,几个中学生来采访我,谈起对作文的困惑。他们中的一位说:我也喜欢读书,喜欢写一点东西。可是一上作文课,老师写出作文题目,我就不知所措了,半天也写不出一行字。同行的几位同学不约而同地在点头,可见这是一个普遍的问题。     

扬起“读写结合”的风帆

正读促进写,写也促进读。在目前的阅读教学中,许多教师为体现读写结合,都纷纷把写"挤"进了课堂。其实,阅读教学有着自己的阅读指导任务,在单位时间内阅读教学自身任务的完成时间就很紧迫,而不同的文章在写作的引领上肯定是不同的,如果仅仅局限在片段的书写上,孩子是不会喜欢的,而每篇阅读课文的教学,都要进行所谓的片段训练,从某种角度上说,这也是增加学生负担的表现,     

给校长的七句话

“把教师放在自己心上”。好的校长让教师津津乐道,让学生、家长念念不忘,在他离开学校后,大家依然会想念他,这说明校长把对教育事业的爱化作对同事的关怀,“把教师放在自己心上”。教师们早出晚归,休息的时间少,如果一连上了两节课,一点休息时间都没有,就坐下来写教案、改作业,这不利于教师的长远发展。有些教师是家务劳动的主力,连买菜、送孩子上学的时间都没有,     

扬弃,而不“革命”

现行写教案的模式要不要改革？要改！怎样改？笔者以为，扬弃，而不“革命”，应是教案改革的基本原则。兹述理由如下：革命，常意味着彻底的否定，完全的抛弃。尽管附在教案上的形式主义幽灵猖獗，写教案几乎已蜕化为一种体力活，广大教师深受其害———一句话，现行的写教案模式积弊甚深，但教案是否已到了非“革”其“命”不可的地步了呢？我看未必。打个比方，鸦片的臭名可谓昭著，可就是对这样的东西，鲁迅先生以为，“看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命”，而应“送到药房里去，以供治病之用”。可见，对待有污点、有缺陷…     

教案编写应该灵活多样

很多中小学教师都怕写教案,这是因为:一方面,中小学教师的工作量很大,每周都要上十几节课,每节课都要写教案,的确要花很多时间;另一方面,很多学校对教案的要求过于死板,束缚了教师的手脚,也抑制了教师的激情。笔者以为,教案编写应该灵活多样,这样既可以保留教案的价值,又可以减     

写教案的“扬”与“弃”

写教案,是备课的重要环节,是备课结果的具体体现。长期以来,人们一致认为上好课的前提首先是写好教案。然而在实际操作中,它被严重地扭曲,在一定程度上耗费了教师的时间与精力,降低了教师的工作效率,因而目前就有了废除书写教案、提倡课本教案、给教师“减负”的呼喊。（见《宁夏教育》２０００年第９期《课本教案应该提倡》）给教师“减负”,这的确是目前亟待解决的问题,但写教案究竟是该继续还是该废弃,是否应作为教师“减负”的一个包袱给甩出去？我觉得对这个问题一定要慎重对待,绝不可走极端。大家都知道,要提高教学质量,离不开备课,备…     

卡片教案的五点长处

要对学生进行素质教育,传统的写教案的方法也应改革。我从多年的教学实践中摸索出一种用卡片写教案的方法,它有如下五点长处：1．卡片教案短小灵活,便于设计教学活动。2教学过程清楚。每个教学项目用一张（或几张）卡片,正面为教学的知识内容;背面为思考题、作业题、学生自学指导提纲、训练的内容和方法、板书设计等。3．便于修改、完善。好的教案总是写了改,改了又写,几易其稿。讲完课后还要写“教后记”。成本的教案不便修改,而卡片教案可按教学需要随时增加或拿掉一些内容。4．节约大量的写教案的时间。对于讲过几个循环的重复课…     

谈备课中的背功

谈备课中的背功●亓臻教师要上好课，首先要备好课。备课是教师上课前的准备工作。教案写好了，不等于备好课了，写好教案不是备课工作的结束，写好教案也不等于就能讲好课，要想取得好的教学效果，还得下一番“熟悉教案”的苦功夫，也就是说，要把讲授的内容，揣摩构思，...     

自习课上的电影

按照学校的安排,语文、数学、英语的任课教师要在下午看学生两节课的自习。这就增加了我与学生的交流时间。自习课的内容由教师自主安排。我一般不讲语文的内容,大多是要学生安静地写当天的作业,偶尔也会花几分钟的时间和他们聊天。