小学语文教学中古诗文诵读的策略研究

在小学语文教育中,古诗文诵读所占据的地位比较高,且其教学量也比较大。通过开展古诗文诵读教学活动,会让学生的文学品位变得更高,但是其整体教学持续的时间会比较长,部分学生会产生抵触或者厌烦的情绪,这就会对学生未来的发展产生不利的影响。古诗文诵读能力应当从小学阶段开始培养,这样学生才能够较好地体会并感悟古诗文所蕴含的深意,但是现阶段我国小学语文古诗文诵读教学仍旧会存在着弊端性的问题,教学效果也会比较差。对此,教师必须要及时改变当前的古诗文诵读教学现状,解决其教学阶段所遇到的各类问题,让学生能够更好地感受作者的情怀,探索时代的轨迹,进而培养发展学生的感情体验能力,提升学生的语文综合素养。     

立足诵读 培养语感——浅谈高中古诗文诵读教学的几点做法

我国传统教学十分重视诵读,留下了许多有益的格言：“读书百遍,其义自见”、“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”等,这充分说明了诵读在古诗文学习中的功效。     

诵读为纲,品味为本——高中古诗文教学研究

中国文言作品源远流长,有着悠久的历史和辉煌的成就,是中国传统文化的精髓,也是语文教学内容的一个重要组成部分。如何在教学中将古诗文的魅力传递给学生？如何让学生具备独立鉴赏古诗文的能力？如何让阅读古诗文成为学生一生的爱好？通过长期的学习与实践,作者认为古诗文教学应当立足于两个方面,即诵读为纲、品味为本。     

高中古诗文的人文情怀

人文情怀具有综合性,涵盖人的情感、态度、心胸、志趣等。古诗文蕴藏着丰富的人文思想与精神内涵,更是激发学生人文情怀,提升学生人文素养的宝贵资源。教学中,通过吟咏古诗文,品味古诗文中优秀的道德情操、审美意趣和人格魅力,可启迪学生的心灵,促进学生生命意义的升华。     

试析诵读古诗文对学生的积极影响

诵读古诗是学生学习语的一条重要途径。通过诵读可以积累语言，培养语感，并潜移默化地影响学生的情感、态度、价值观。但是．我们一定要避免死读书的负面影响。避免封建思想及传统思维模式的不良影响，做到“取其精华，去其糟粕”。     

在诵读中收获成功——普通高中古诗文教学的探索与思考

古诗文在普通高中语文教学中是难点,培养学生读语感,读情感,读美感,读好感是提高学生古诗文朗读能力的有效途径.教师注重古诗文教学的"读",能激发学生的朗读兴趣,培养学生的朗读习性,从而收到良好的教学效果.     

别样诵读古诗文

儿童的天性活泼好动，喜爱嬉戏，玩耍，枯燥单一的背诵方式很难让儿童接受。因此，读经也必须采取活泼多样的形式。     

浅谈古诗文诵读教学

在我国浩瀚的传统文化中,一篇篇风格各异、精彩纷呈的古诗文,就像是海洋里一颗颗明亮纯洁的珍珠,高贵典雅,璀璨夺目,打动着人们的心灵,扣击着读者的喜乐悲愁。那么,如何才能让学生汲取古诗文的精华,得到古文化的浸润呢？苏轼说：“故书不厌百回读,熟读深思子自知。”可见,诵读是学好古诗文最有效的途径。诵读教学,在古诗文教学中有着不可替代的作用。笔者担任了多年语文教学工作,在古诗文诵读教学方面也积累了点滴经验,我认为古诗文的课堂诵读教学可以从以下几方面着手：     

浅谈高中古诗文的整体感知

《普通高中语课程标准(实验)》指出，阅读教学是学生、教师、教科书编、本之间的多重对话，要“从整体上把握本内容，理清思路，概括要点，理解本所表达的思想、观点和感情”，“应引导学生设身处地去感受体验，重视对作品中形象和情感的整体感知与把握”。阅读古诗，和古人对话，     

浅谈高中古诗文学习的一点收获

正古诗文在现在语文学习和考试中的地位是非常重要的。在高考中古诗文阅读的分值是全卷总分值的24%,而考生往往因为其艰涩难懂,丢分甚多。出现这种问题的根本原因在笔者看来主要有两点:一是文言文语感较差;二是对古诗文积累不够。下面笔者就这点谈谈个人改进的看法。一、诵读注重课文的朗读,是我国语文的传统教法。古时候,无论是京师的太学,还是乡野的私塾,在语文教学上都特别强调一个"读"字。所谓"读书破万卷,下笔如有神","熟读     

高中古诗文趣教七法

在古诗文教学中,如何激发学生的兴趣,提高学习效率？我尝试运用以下几种方法激发其兴趣.     

浅谈高中古诗文教学方法

古诗文在中学语文教学中占据着举足轻重的地位,古诗文教学历来也是中学语文教学的重难点所在。从加强诵读,养成学生阅读古诗文的语感;打好基础,帮助学生构建古诗文知识系统;陶冶感情,为学生的创作积累素材指出教学方法。     

高中古诗文教学困境及策略

古诗文教学是语文教学的重要组成部分。但是实际的教学情况并不乐观,学生对于学习古诗文存在恐惧心理。因此,要积极探索古诗文的教学规律和学生学习规律,釆取适应适合学生实际的有效策略。     

青少年德育在高中古诗文教学中的融入

德育不可能是一门＂思想品德课程＂所能完成的,它需要语文等其他学科的间接支持和辅助。古诗文在高中语文教材中占有很大的分量,为青少年学生养成良好的道德提供了丰富的资源。作为一种间接德育过程,古诗文教学的德育培养可以采用树人渗透法、读书辅导法、思维训练法、迷津指正法等方法。     

高中古诗文背诵策略探究

高中古诗文背诵是高考重点考查的内容,最新的高考大纲要求背诵74篇古诗文,可见古诗文背诵的重要性。初高中教科书中筛选的古诗文,是中华灿烂文明的优秀代表,学习并背诵这些古诗文,除了领略古人的情怀,体味文字之美,更能帮助大家陶冶性情,浸润人生。     

古诗文诵读教学浅议

我国五千年的传统文化犹如一条光彩夺目的银河,一篇篇精美的古诗文,就像一颗颗耀眼的明星在传统文化的星空熠熠生辉,璀璨夺目。当我们仰望传统文化的星空时,总是被它的精炼深邃深深折服。作为高中语文教师,如何才能让学生汲取古诗文的精华,得到传统文化的浸润呢？苏轼说：“故书不厌百回读,熟读深思子白知。”可见,诵读是学好古诗文最有效的途径。     

高中古诗文教学理念及方法初探

古诗文积累与阅读是中学语文教学和考试大纲的重要内容。然而长期以来，学生对古诗文学习感到难度较大，也提不起兴趣，老师在古诗文教学过程中，也常感到吃力不讨好，往往费了很多功夫学生却收效甚微。究其原因，一是客观情况毕竟古汉语的语言与现代汉语差异较大，学生感觉陌生；二是我们老师的教学理念和方法不当。如何解决这个问题，是我们现在亟需考虑的。下面拟从教学理念和教学方法两个方面谈谈如何优化课堂，提高高中古诗文教学效率。     

高中古诗文教学困境浅析

在高中语文教学中,古诗文的教学状况一直令人担忧。老师不愿教,学生不愿学,可以说,高中的古诗文教学目前已经陷入困境。     

教师引领诵读诗文 领悟古人生气腔调——浅谈古诗文的诵读教学

古诗文教学要重视课堂诵读,要让学生尝试吟咏。教师要勇于率先示范诵读、读讲结合;进而让学生模仿着读,最后能够诵读。诵读有助于领悟古人作文的生气腔调。