部委

教育部:制止盲目撤并农村义务教育学校教育部公布了《规范农村义务教育学校布局调整的意见(征求意见稿)》,其中强调,坚决制止盲目撤并农村义务教育学校。调整布局中要统筹考虑城乡人口流动、学龄人口变化,以及当地农村地理环境及交通状况、教育条件保障能力、学生家庭经济负担等因素。征求意见稿针对盲目撤并现象,提出要严格规范学校撤并程序和行为。学校撤并应先建后撤,保证平稳过渡。在完     

城镇化背景下农村学校布局调整问题的教育对策

在城镇化背景下,我国各地纷纷展开农村学校布局调整。然而这种布局调整主要是以学校撤并为主要方式,在一定程度上伤害了农民和农村学生的利益。小班化教育适合农村学校当下的实际情况,可以在不进行大规模学校撤并的情况下调整农村学校布局,提升农村教育质量,为城乡教育均衡发展作出重要贡献。要在农村实施小班化教育,需要在财政投入、教师专业发展、教育研究等方面采取积极的措施与之配合。     

我国小学辍学率大幅回升？

此次21世纪农村教育高峰论坛上发布了“农村教育布局调整十年评价报告”——《探索农村教育的科学发展之路》。报告的第三章“农村学校布局调整的政策效果”直言不讳地指出：过度撤并学校导致学生辍学流失。     

农村教师——农村教育发展的主要力量

根据《人民日报》2006年3月8日消息：目前我国义务教育阶段教师多数在农村。按照窄口径说．九百多万名小学和初中专任教师中,城市、县和镇的教师占43．71％,农村教师占56．29％。如果将县镇中小学也纳入农村学校范畴．按宽口径统计,那么农村教师所占的比例将更大。新中国成立至今．农村中小学教师曾为我国的农村教育发展做出了重大贡献。但是,不少农村教师都没有接受过完备的专业知识教育和教师培训．以至于他们在教育教学方面存在一定的能力缺陷。同时,农村教师短缺的情况依然十分严重。     

部委

教育部：制止盲目撤并农村义务教育学校 敦育部公布了《规范农村义务教育学校布局调整的意见（征求意见稿）》,其中强调,坚决制止盲目撤并农村义务教育学校。调整布局中要统筹考虑城乡人口流动、学龄人口变化,以及当地农村地理环境成交通状况、教育条件保障能力、学生家庭经济负担等因素。     

教育部坚决制止盲目撤并农村义务教育学校

据教育部网站消息,教育部日前发布《规范农村义务教育学校布局调整的意见（征求意见稿）》（以下简称《意见稿》）。《意见稿》指出,要坚决制止盲目撤并农村义务教育学校。学校撤并后学生上学交通安全得不到保障,并人学校住宿和就餐条件不能满足需要,以及撤并后将造成学校超大规模或大班额问题突出的,均不得强行撤并现有学校或教学点。已经撤并的学校或教学点,确有必要的应当恢复。各地要规范农村义务教育学校撤并程序,应当通过举行听证会等多种有效途径,广泛听取学生家长、学校师生、村民自治组织和乡镇人民政府的意见。     

关注·视窗

福建：农村小学原则上不再撤并 近日,福建省下发了《关于妥善解决农村小学生远距离上学问题的意见》,要求各地慎重稳妥实施农村中小学布局调整,现有农村小学和教学点原则上不再撤并,并办好必要的农村小规模学校和教学点,使农村走读生单程步行上学时间控制在20分钟以内,最远不超过30分钟。福建提出,要切实规范学校布局调整程序,审慎从严控制学校撤并,现有农村小学和教学点原则上不再撤并。     

请把学生考虑进去

2012年7月23日,教育部公布《规范农村义务教育学校布局调整的意见》(以下简称《意见》),力图解决农村义务学校撤并带来的路途变远、交通隐患、班额过大等突出问题。《意见》规定,今后将严格规范学校撤并行为,多数家长反对的,将不得撤并。已经撤并的学校或教学点,确有必要的应当恢复。因为大量学校被撤并,许多山区的孩子不得不点起火把蹒跚在狭窄危险的山路上,不得不日复一日地吞咽     

数字

2020年中国学校专任教师总量将达1800万人 据悉,到2015年。中国各级各类学校专任教师达到1550万人左右,而到2020年,总量将达1800万人左右。学生教师比例与世界同等发展水平国家大体相当,以适应教育现代化发展要求。     

规避“一刀切”，勿以善小而不为

2012年7月23日,教育部公布的《规范农村义务教育学校布局调整的意见》表示,将严格规范学校撤并行为,多数家长反对的,将不得撤并;已经撤并的学校或教学点,确有必要的应当恢复。     

“研训一体”促均衡

尽量缩小城乡中小学教师专业发展的差距是促进义务教育均衡发展的重要议题之一.当前,武汉市洪山区中小学校总数89所,专任教师总数3940人,其中,农村学校49所,占全区中小学校总数的55%,农村学校专任教师1320人,占全区教师总数的33.5%.农村学校和城区学校的教师差距较大,严重制约着全区基础教育的均衡发展.在此背景下,区教育局用"研训一体"的培训模式,大力促进城乡教师的均衡发展.     

“撤留之辩”可为教育改革借鉴

王庆环、王建亮在2012年8月31日《光明日报》撰文指出:教育部近期明确提出,已经撤并的农村中小学校或教学点,确有必要的应当恢复。农村中小学撤并改革,在校车事故频发之后就面临着讨伐与反思,况且大量农村学校的消失增加了辍学情况。但是,农     

农村教育城镇化进程中师资发展问题研究

随着农村城镇化的加速,农村教育城镇化的开展也越来越深入,学校的大幅度撤并,教学点的减少,教师的重新安排,城乡之间教师待遇的差异性等现象在农村地区普遍存在,并且导致了当前师资队伍的结构性失衡,优质师资流失以及教师队伍老龄化等一系列问题的加重,国家和当地政府应通过合理配置教师结构比例,实行过剩教师的学科转型,加大经济投入等措施,以促进师资的更好发展。     

落实科学发展观 统筹农村寄宿制学校的建设与管理

一 20世纪80年代初期,我国进行了第一次较大规模的农村中小学布局调整,各级地方政府以农村初、高中为重点,撤并了一批规模过小的教学点,初步整合了当时的农村教育资源。近年来,随着“两基”攻坚和“普九”工作的深入推进,农村中小学布局调整问题再次受到高度关注。2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》要求学校布局调整与危房改造、     

义务教育均衡发展背景下农村学校规模对教育质量的影响

学校撤并前后,西北六县的学校数量大幅减少,而学校规模、平均班级规模和学校班级数明显扩大。学校规模对数学、语文成绩合格率具有显著的负影响,对辍学率具有显著的正影响。此外,"经历学校撤并学生比例"对教育质量也产生了负面影响。由此,义务教育均衡发展进程中,应确保农村学校规模适度,以教育质量提升和公平原则为优先,并理顺大规模和小规模学校的关系,促进农村学校多元化发展。     

农村留守儿童教育中推行寄宿制学校的实施探究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》是近阶段我国教育事业发展的科学依据,也是教育事业实施的基本准则。《纲要》明确指出,要加快农村寄宿制学校建设,优先满足留守儿童的住宿需求,并将农村寄宿学校列为农村留守儿童教育实施的重大项目。在《纲要》实施的过程中,有很多农村学校留守儿童的教育环境已经得到很大改善,但仍然存在很多困境和不足。进一步优化农村寄宿制学校建设应准确界定“留守儿童的年龄范畴”;科学分配教师的教育任务;确保监护人承担的教育责任;保障政府的经费支撑;落实政府的监管机制。切实推进农村寄宿制学校的良性建设,保障农村留守儿童的合法权益和身心健康。     

农村教育城镇化的社会代价与治理思路

正什么是农村教育城镇化?秦玉友认为其中一个重要方面就是农村学龄人口向城镇的转移(可能的后果或原因是农村学校撤并),即农村学校学生变成乡镇学校学生。当然,也可以理解成农村教育办学条件像城镇学校一样现代化。但是,教学内容城镇化是许多学者所反对的。如何治理这种现象,应从建立多社区共享学校的理念和机制,为亲子互动创造条件,为学生创设"类"家庭生活环境以及把被撤并学校办成社区居民文化娱乐场所四个方面入手。     

中职教师可以在职攻读硕士学位

本刊讯：（记者戈壁）为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神,落实《面向２１世纪教育振兴行动计划》中提出的采取多种形式,大力提高中等职业学校教师队伍素质,努力实现“高中阶段教育的专任教师和校长中获硕士学位者应达到一定比例”的要求,２０００年５月３０日,教育部、国务院学位委员会联合发出《关于开展中等职业学校教师在职攻读硕士学位工作的通知》（以下简称《通知》）,决定在部分全国重点建设的职教师资培训基地院校,开展中等职业学校教师在职攻读硕士学位工作。 改革开放以来,中等职业教…     

农村学校撤并决策的程序公正问题探讨

农村学校撤并是一个敏感性很强的公共决策,涉及受影响主体的多方面利益.然而,在现实中,学校撤并行为过于简单化,缺少必要的程序,仅有的程序既不民主也不公正.为了保证农村学校撤并程序的公正性,需要建立最低限度的程序公正标准,即受到决策影响主体的实质性参与,学校撤并决策过程的理性化运作和教育行政权力运行的公开化设定.同时,还要构建完善公正的程序步骤,具体包括收集与分析学校运营事实,研究与制订学校撤并标准、讨论与决定学校撤并名单、告知与公布师生调转计划、评估与处置学校空闲资产.     

农村中小学布局调整的现状及对策——基于广西A县的调查分析

调查结果显示,布局调整整合了教育资源,优化了教师队伍配置,促进了教育质量的提高。但也出现了一些不容忽视的问题:过度撤并带来消极影响,巨型学校和大班额问题突出;学生上学路程远,交通安全欠保障;寄宿制学校条件差,配套设施薄弱;寄宿学生课外生活单调,睡眠不足,亲情教育缺失;教师工作负担重,身心压力大。今后要坚持以人为本,科学合理地规划农村中小学校的撤并;切实解决学生上学路程远和交通安全问题;加大经费的投入,推进寄宿制学校的标准化建设和管理;丰富寄宿学生课内外生活,强化亲情交流;进一步优化教师队伍,减轻教师负担,注重心理的疏导。