校长的"人本化"管理

1996年，国际21世纪教育委员会提出的《教育——财富蕴藏其中》的报告，强调要把人作为发展中心。“人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标”。学校是典型的依靠人、培养人的阵地，因此管理学校更应该体现这一新的理念。学校管理工作应建立和运用学校“人本化”管理机制，把“制度化”管理与“人本化”管理有机地结合起来，以更充分地调动教师的工作积极性，推动学校的发展。那么怎样才能搞好“人本化”管理呢?     

"懒"是一种管理智慧

忙碌了一天,当我处理完各种琐碎事务,拖着疲惫的身体回到家中,再也不想捧读那些理论著作,而是随手翻开新到的<读者>,那可是轻松、隽永,充满哲理、给人启迪的美文杂志.猛然,一篇有趣的文题吸引了我:<猛兽多是懒汉>!我急不可待地阅读下去.     

"节流"也是立校之本

经费紧张，是一些小学校长普遍面临的难题。因为这些学校一没有择校生，二又拉不到赞助，有限的一点办公经费来维持正常教学，确实会捉襟见肘。其实，解决经费问题无非两个途径：开源和节流。既然开源无方，那何不在节流方面做做文章呢？     

校长职业化的"冷思考"

近年来,有关校长职业化的文章频见报端,越来越多的人对校长职业化产生兴趣并寄予厚望.本来,在探索学校管理、完善校长负责制的背景下,提出校长职业化,无疑是一项重要的制度创新.     

现代校长要学会"一分钟管理"

从一定意义上说,一个好的校长就是一所好的学校.校长自身素质、管理理念、工作技能的优劣直接关系到学校管理的质量.正如陶行知先生所言,做一个学校校长,谈何容易!说得小些,他关系千万人的学业;说得大些,他关系国家与学术之兴衰.随着我国社会主义市场经济体制的建立,教育改革的进一步深入,职业校长的理念深入人心."职业校长要具有管理、经营、科研三大技能.特别值得一提的是,职业校长的管理能力应具有市场经济环境下现代企业管理的特点.在建立现代学校制度的基础上,管理不再是单一的取向,而是既尊重教育规律,又尊重经济规律,把向管理要质量同向管理要效益有机结合起来."[1]因此,现代校长学会"一分钟管理"这种现代企业的管理方法意义重大,将有助于提高校长的管理水平和学校的管理效益.     

"他是一匹老马"--天津市复兴中学王祥校长访谈录

□近两年来,我们在“校长访谈”这个栏目上结识了一些年轻有为、雄心勃发的中青年校长,像您这样年逾六十、壮心不已的老校长并不多。很高兴能有机会亲耳聆听您四十余年的教育人生。能首先向大家介绍一下您的从教经历吗?■我出生在天津乡下,读书在南开中学,1963年到西安市的一所铁路子弟中学教书,正式开始了我的教学生涯。我曾先后任语文教师、校团委书记、德育主任,在文革当中也曾多次受到冲击;1979年调回南开中学,回到了我衷心热爱的母校;1984年到新华中学任副校长,主持工作;1989年任天津市第二幼儿师范学校校长,现在又到了复兴中学校长的…     

校长是引领学校搞好教育科研的领军人

积极开展教育科研是提升学校品牌,打造队伍,构建和谐校园的重要途径.校长作为一校之长.是引领学校好教育科研的最关键人物.     

校长是学校文化的经营者

学校文化是校园的灵魂。优秀校长的主要标志是不仅仅要强烈地意识到学校文化的存在,而且要能动地引导学校文化的运行和完善,自觉地经营学校文化。为此,校长至少应开展下述四方面的工作:一、准确地认识现实的学校文化;二、科学地评价现实的学校文化;三、明智地确定目标学校文化;四、辛勤地培育优良的学校文化。     

“萧规曹随”也是一种管理

某些校长到一所新学校履职,总喜欢开拓些这、创新些那．急急地“烧上三把火”,特别爱排斥原校长留下的“旧东西”。我觉得这种做法值得商棒!为什么呢？因为辩证地看,上一任或上几任校长所推行的一些一脉相承的方法政策．多是经过时间检验、的确合乎校情的,是正面的、有效的,不但不应该摒弃,如果有可能的话,还应将它们继续发扬光大才好！     

校长是什么，什么是校长

写下这个题目，请不要误认为笔者是一位经验和阅历多么丰富的校长，其实我做校长尚不到一百天，这里仅是试着谈一谈做校长近百天的实践和思考。     

校长不该是"山寨王"

现行学校实行校长负责制。是以放权为主的权力体制改革的表现。虽然解决了过去上级领导一竿子插到底的指令性管理的诸多弊端。但由于传统的权力结构没有相应调整，权力只是在集权的结构上大量下移．由上级的集权形成众多大大小小的缺乏制约和规范的校长个人集权．而且不断强化．参与学校决策的圈子越来越小，权力运行的圈子越来越封闭。尤其是“家长式”的人物绵绵不绝。这些人习惯于个人说了算．不能容忍别人监督批评，自恃权力在手。膨胀个人意志。有的学校甚至成了“家天下”，校长成了“山寨王”。叫你低头就低头。叫你昂首就昂首，否则，你甭想好好过日子。     

校长是校本教学研究制度建设和实施的第一责任人

我们认为,要全面推进素质教育,必须建立一支适应新课程改革要求的教师队伍。 皮亚杰曾明确指出:“有关教育教学二者之中,没有一个问题不总是与师资培养有联系的,如果得不到足够数量的合格的教师,任何最令人钦佩的改革也势必要在实践中失败。”由此看来,课程改革成功与否,素质教育能否落实,关键在于教师;要把教师的综合素质提高到新课程要求的高度,必须改进和加强教学研究工作,并将教学研究的重心下移到学校,建立以校为本     

"管"是为了"不管"--天津市海河中学李嬿校长访谈

□我们都知道,海河中学是一所有着悠久历史的学校,再过两年,就是她110周年校庆了.拥有这样悠久历史的学校,在天津市乃至全国来说也算是凤毛麟角了.您能大致向我们介绍一下海河中学的历史吗?     

校长也要学会玩"太极"

学校管理中的"人文管理"和"制度管理",其实是两把"双刃剑",各有利弊.如何用好这两把"双刃剑",这需要校长具备较高的管理艺术.     

博客也是管理

一 从去年开始,我将自己对学校和教育、教学的思考写成随笔,贴在自己的博客上。起初的目的是想留下一道痕迹而已,后来才逐渐发现,原来校长的博客也是一种管理。     

“执行”是学校发展的命脉

一样的人员、一样的环境、一样的目标、一样的规划、一样的设备,如果有不一样的结果,那么问题就是出现在执行上。每个学校都有其发展愿景,执行就是愿景的组成部分,也是愿景成真的决定因素。执行是一个系统的流程,它贯穿实现愿景的始终,因此,把握住执行,也就是把握住了发展的命脉。     

是大人把问题"复杂化"

杂志上曾登过这么一则故事:天热了,学校离海不远,教师们就把孩子们带到海边去玩.他们不敢让孩子下水,怕出事.校长却不怕,他自己站在深水处,规定孩子们以他为界,只准在浅水处玩.     

反对也是一种建设

近日,我有幸参加了一所友好学校建校十周年的校庆,有感于该校校长的一席话。他说:作为一所民办学校,从无到有,从小到大,历尽艰辛。其间尤其是要感谢在学校发展过程中,诚恳地提出反对意见的广大教职工。因为你们,才使学校成长更健康,发展更迅速……他的话音刚落,观众席响起雷鸣般的掌声,     

“我所有写出来的思想首乡都是做出来的”

如果中国有一批学校先行先试，去实践理想，对中国的教育一定会带来巨大的改变。     

学校是有性格的

和人一样,学校也是有性格的。只要你仔细留意,外表看似相似的学校．性格可能是不同的。有的开朗活泼。有的沉静明丽．有的幽默机智,有的阴郁压抑．有的内冷外热．有的外冷内也冷．