论“五育融合”理念在小学数学教学中的应用

所谓五育,指的是人围绕着“德、智、体、美、劳”五个方面的所开展的一系列教育工作的总称。促进学生“德、智、体、美、劳”的全面发展,是我国教育工作的根本目标和任务。而针对“五育”所开展的教学,并不是相互独立的,应当在各个学科的知识教学中进行全面的融合与渗透,这样才能让“五育”的目标任务得到充分的实现。本文笔者就小学数学教学中如何应用“五育融合”理念进行深入研究探讨。     

国外高校德育动态综述

重视和加强学生德育,已成为当今世界教育改革的热点之一。许多国家在探索德育的改革之路,这些也许可以给我们改进和加强高校德育工作提供借鉴。一、通过决议、立法等形式,确立德育的地位和作用长期以来,日本一直都是按照“智、德、体”的顺序来排列教育的组成都分的,而日本临教审1986年4月在《关于教育改革的第二次审议报告》中则第一次把“智、德、体”的顺序改为“德、智、体”的顺序,要求对科学专门人才“在精心培养德、智、体协调发展中寻求‘真、善、美’和‘宽广的胸怀’与‘健康的体魄’”。认为只有重视思想品德素质的培养,才能使日本经济得到高速度的持续发展。     

浅谈舞蹈教学中的因材施教

因材施教是教学中的重要原则之一,它也是我国传统的教学原则,早在两千年前孔子就提出因材施教的原则。《学记》中写道:“教也者民善而救其失也。”在舞蹈教学中,因材施教是指教师根据不同身体条件,不同思想性格,不同志趣爱好的学生采用不同的方法,施行不同的教育,使每个学生的潜在能力得以充分发挥。     

“因材施教”三解

“因材施教”三解黄万顺“因材施教”是教育工作的一条原则，“教”的含义很广．既指教育．也指教学．它包括教育、教学的思想、制度、原则、政策和方法。对于“材”的传统理解是指教育对象，广义的“材”指社会上一切受教育、影响、熏陶的人。狭义的“材”指学主。但我以...     

也谈因材施教

教育产生于社会,反过来又服务于社会,是社会发展的必然产物。社会发生了重大变革,教育就不能、也不可能一成不变,而教育的原则(包括因材施教原则)也应如此。随着社会变革出现的新现象,盛行多年的应试教育受到冲击,被提出质凝。伴随着商品大潮的席卷,独生子女的日益增多,社会生产实践活动对教育的要求的不断变化,我国的各类学校大量涌现,可以说它们的培养目标不同,教育对象不同,教学内容不同,教材不同,这就必然要求采用不同的教学形式、教学方法和教学手段,总之要“因材施教”。“因材施教”是教育工作的一条基本原则,从广义上讲“教”可以指学校教育、社会教育、家庭教育等等,而狭义上“教”可以理解为学校教育,这里的“材”从广度上讲指社会上一切受“教”的人,而狭义上可以理解为学校的学生。这样解释似乎完满,     

中国古代乐曲欣赏学与思想文化素质教育

艺术教育,特别是音乐教育,在素质教育中的作用不可低估.由于其具有知识面广、综合性强等特点,最易于向德.智、体渗透.并且具有辅助,促进学生在德、智、体各方面协调发展的功能.我在高中音乐课“中国古代乐曲”的欣赏教学中进行了尝试,努力把思想教育和文化素质教育融人审美教育之中.     

了解学生个性差异实施因材施教原则

两千多年前,我国大教育家孔子就总结了前人和自己的教学经验,提出了因材施教的理论.针对每个学生的性格、才能、志趣和特长等不同特点,提出不同的要求.在教学中,如果教师不考虑学生的个别差异,脱离学生实际制定出全班统一的教学目标,或者规定统一进度,或者只采取单一的教学方式、方法,教育教学目标很难达到.这就要求教师首先要树立正确的"学生观",深入了解学生,设身处地为学生着想,千方百计地把每一个学生都培养成为德、智、体、美全面发展的人才.     

提高课堂教学质量的几点思考

一、遵循“因材施教”原则,达到共同提高“因材施教”是教学工作的一项基本原则,亦称量力性原则,它是指在共同的培养目标下,对不同的受教育者提出不同的要求,采用不同的教育方法组织教学原则。从学生的实际出发,从学生的知识水平出发。教学中不能只盯着几个尖子生,而是要面向全体,使优、中、差各层次的学生在原有的基     

因材施教原则在篮球技术课教学中的应用

在篮球技术课教学中,教师如果按固定的教学计划和传统的教学模式机械地向学生传授运动知识和技术技能,课堂结构就会呈现出教与学之间单向联系.这违背了因材施教的教学原则,很难取得理想的教学效果.目前我国篮球运动虽然比较普及,但各地的发展状况不同,高校学生篮球水平的个体差异较大,因此,在篮球技术课教中应贯彻因材施教的原则,实行分组教学.因材施教就是教师要从学生的实际出发,有目的地进行针对性的教学.篮球技术课教学中,因材施教的“材”是指学生实际能力和潜在能力.由于环境、教育、学生本身的实践和先天遗传素质等方面的不同,学生之…     

坚持“三教”结合 提高学生素质

在实施“三教”(指初中教育、职业高中教育和成人教育)结合的过程中,我们十分重视初中教育质量。在提高初中学生素质方面,坚持“三个面向”,充分发挥“三教”整体功能,逐步建立了培养德、智、体等方面全面发展的建设者和接班人的教育教学机制。     

浅谈体育教学中如何渗透心理健康教育

<正>世界卫生组织明确指出:健康是指在身体、心理和社会各方面都完美的状态,而不仅仅是没有疾病和虚弱。现代健康理念不仅仅要求学生身体健康,还要求其心理健康。因此,促进学生心理健康发展已成为体育教学中不可忽视的重要部分和内容。学校体育教育是德、智、体三项学校教育的重要环节,也是在现代健康新理念倡导下学生健康形成的重要手段。体育教学以其轻松的教学氛围受学生喜爱,在教学中进行学生心理健康教育,更容易让学生主动接受。从事体育教     

“因材施教”之反思

“因材施教”出自《二程遗书．卷十九》：“孔子教人,各因其材。”遂有“因材施教”的名言,其中“因”是根据的意思,“材”指的是人,“施”是实施、根据,“教”是教育、教诲。《现代汉语词典》中“因材施教”被解释为：针对学习的人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育。在教学实践中实施因材施教,是适合学生发展的有效途径。然而如何有效地贯彻因材施教的教学原则,笔者主要从教学主体的角度对其进行反思。     

“因材施教”不容易——读《论语》所思

“因材施教”,通常是指针对志趣、能力等不同的学生而进行不同的教育。 “因材施教”教育原则看似容易理解,但实则奥妙精深。因为,量“材”的角度多元,而教的方式、内容也多样。“因材”还只是对教育对象的了解和把握,还必须结合具体的教育目的,教师才能进一步确定如何量材、如何施教。     

陶行知思想在初中体育教学中的应用

素质教育要求学校在培育人才的过程中,注重学生德、智、体、美、劳全面发展。体育教学在学生成长为符合时代发展要求的高素质人才过程中,扮演着不可或缺的角色。教育家陶行知也指出,教师教学应实现“教、学、做”一体化。这一教育观对当下研究学校体育如何开展优质高效的教学,起到了重要指引作用。本文基于陶行知“教、学、做”一体化理念,对如何提高初中体育教学有效性这一问题展开详细探讨。     

谈目标教学与素质教育的关系

目标教学的基本原理和基本原则与素质教育的基本特点是相吻合的。目标教学提出的“面向全体”与素质教育的“全员性”特点相吻合 ,要求教育的着眼点要面向全体学生。目标教学提出的“全面发展”符合素质教育的“整体性”特点 ,要求受教育者在德、智、体诸方面都得到发展。目标教学的“自主有效”原理符合素质教育的“主体性”特点 ,要求在教学过程中 ,要引导学生主动获取知识 ,重视学生学习过程中的积极化和情趣化。目标教学提出的“个别化教学”原理符合素质教育的“差异性”原理 ,强调在教学中应多采用集体教学与个别教学相结合的方式 ,使不同层次学生都能得到发展。因此 ,目标教育可作为素质教育的一种教学模式进行广泛推广。     

实施素质教育推进高师体育课程内容的改革

在大学生基本素质教育方面应注意德、智、体３ 者的统一和互相渗透、互相促进,缺一不可．教学中应因材施教,改革教学内容,培养学生终身体育思想,为今后成为现代高素质人才奠定坚实基础．     

赋予文学课以社会责任——浅谈文学课教学中的道德教育

道德教育是中国教育的一个永恒的主题。在对学生进行文化知识教育的同时,注重加强对学生进行思想道德教育,是每一位教师都应该做的工作,是教师教书育人的职业道德的基本要求。要培养出德、智、体、美、劳几方面都合格的,有理想、有文化、有道德、有纪律的“四有”新人,实现广播电视大学的教学目的和教     

浅析体育教学中如何对学生进行思想品德教育

在体育教学中只有正确认识体育教学与德育的关系,以《体育与健康》为指导思想,遵循小学体育教学中渗透德育的原则,立足现实,发展小学体育和德育,才能促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。体育教学是整个学校教育的重要组成部分。通过体育教学可以     

利用创新教育的三大特性搞好生物教学

创新教育是我国在新的历史时期 ,为培养全面发展、有创新能力、实践精神的人才而对全国各级各类学校教学工作提出的新的指导性思想。从创新教育的目的、原则、结果来分析 ,创新教育有三大特性 :超前性、主体性、多元性。我将这三大特性作为切入点 ,探索在生物课堂教学中实施创新教育 ,收到良好的教学效果。1　教学目的超前性我国新时期教育方针是 :“培养德、智、体全面发展的建设者和接班人”。社会在发展 ,知识在更新 ,这就要求我们教师更新思想 ,转变观念 ,将学生能力的培养由传统的“遗传型”进化为现代的“变异型”。这样的学生才能适…     

教学中的因材施教和积极引导

“因材施教,积极引导”是每个教师和班主任必须严格遵循的两项基本教育原则。特别是在班主任的实际工作中按照这两项基本教育原则办事是十分重要的。所谓“因材施教”,是在教学的过程中,要看对象,根据学生的年龄特征和性格差异,有的放矢地使学生的思想品德、文化科学知识水平和体美劳等方面健康成长,能沿着培养社会主义建设者和接班人所要求的方向发展。简单地说,就是根据不同对象的特性,从其实际出发,采取不同方式方法进行教学和教育。班主任如何才能做到“因材施教”?1.要了解材质,也就是要对学生的思想、学习、生活的历史和现状进行客观…