PBL教学法在妇产科护理学教学中的应用

PBL教学法适应了当今由以＂教师为中心＂向＂学生为中心＂的教学方法改革,被广泛应用于教学中,以问题为基础的学习提高了学生的学习积极性,收到了良好的教学效果。     

小学数学教学的几种活动课类型

数学活动教学是新课程改革大力倡导的一种教学方法,并受到了广大教师的广泛关注.小学数学活动教学是在小学数学课堂教学过程中,在教师的指导下,以数学知识为载体,以小学生兴趣和内在需要为基础,以学生主动认识数学知识,探索数学成果,解决数学问题,从而提高小学生的数学学习能力、培养学生创新精神和实践能力、养成学生良好品质和树立学生正确思想观念为目标的一种教学方法.下面谈谈     

数理统计学PBL教学法的实践与思考

PBL(Problem-Based Learning)被称为以问题为基础的教学方法,是基于现实中以学生为中心的教学方式.通过一个个具体实例,启发学生应用学习的知识来思考、分析和解决问题,培养学生以问题为中心的发散思维和横向思维.由于PBL强调以学生为主体,并积极鼓励学生主动参与,共同思考,激发了学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力,受到了许多高校的教师和学生的好评,已成为比较流行的一种教学方法.     

PBL教学法在供应链管理课程中的应用研究

1967年,Barrows教授在医学教育领域首创了PBL教学法,即Problem-BasedLearning,直译为以问题为基础的学习,也称作问题式学习。它是指以问题为基础、学生为主体、教师为导向的小组讨论式教学方法。其特点是围绕问题编制综合课程,以塑造学生的独立自主性,培养创新力和理解获取新知识、有效运用知识、解决新问题的     

PBL教学法在外科护理学教学中的应用

以问题为基础的学习(Problem Based Learning,PBL)是一种以病人问题为基础、教师为指导、学生为中心的小组讨论式的教学方法.这种教学方法以临床问题激发学生学习的动力和引导学生把握学习内容,强调从问题着手,应用知识去分析和解决问题,是一种探索式的学习.它旨在培养学生的探索意识、创新和实践能力.为了探索中专医学临床教学是否适合此法.笔者在2000级高护专业的外科护理学的理论教学中尝试应用了PBL教学法,取得了良好的教学效果,现介绍如下.     

以问题为中心进行生物教学

问题式的学习是一种基于建构主义,以问题为基础、以学生为中心的教学方法.学生以积极的问题解决者的身份解决问题,从而培养学生的批判性思维和问题解决能力,同时使学生掌握课程要求的基础知识和基本技能.传统的教学以传授知识为目的,学生被动的接受,教学方式以教师讲授为主,通过外部激励激发学习热情.问题式学习活动中,学生主动地获取知识.教师引导学生学习,学生的内在驱动决定学习结果,教师只是指导者和推动者.     

《护理学导论》教学方法的思考与探索

目的：探讨《护理学导论》的教学方法。方法：对传统的教学方法进行了改革,分别尝试了小组讨论法、案例分析法、角色扮演法、“小教师”授课法等多种新的教学方法。结果：学习完《护理学导论》课程后,100名学生的能力在很多方面呈现出不同程度的变化。结论：通过多种教学方法的运用,使《护理学导论》教学内容为学生所理解和接受,课堂活跃,实效性强,使《护理学导论》成为学生受欢迎的一门课程。要改变以往以教师为中心的传统教学方法,转为以学生为中心,注重理论联系实际。教师的主要任务不仅仅是传授知识和技能,更重要的是培养学生的学习习惯、获取知识的能力和提高学生的综合素质。     

项目教学法在《AutoCAD》教学中的应用

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。该教学法是以学生的自主性、探索性学习为基础,以培养学生综合能力为目标,采用类似科学研究的方法,促进学生学习主动积极发展的一种新型教学方法,其实施过程包括将教学任务转化为具体学习项目。     

问题联系式教学法与内科护理学教学

“教学有法,教无定法”,如何改进教学方法是利用有限的课堂教学时间提高内科护理学教学质量的关键。以“病例引导的讨论式”教学法为基础的“问题联系式”教学法加强了基础学科和临床学科之间、理论和临床之间、系统之间的联系,不仅节约了面授课时,也调动了学生的学习兴趣,明显提高了教学质量。     

浅谈农村初中实施英语分层教学的途径

一、分层教学的内涵和优势分层教学以促进每个学生进步为目标,以层次划分为基础,以相互竞争为手段,是一种按难易程度来布置学习任务、制定学习目标的教学方法。它根据学生的基础层次来确定教学内容、教学方法、教学对象和教学过程,在目标分类的基础上让形成性目标发挥最大的作用。     

基于OBE-PBL教学方法的本科生学习效率研究

随着我国教育水平的提高,高校越来越重视提高学生学习能力的方法。但目前很多中国高校的课堂教学中,出现课程知识陈旧,专业结构老化,课程模式单一,频频表现出学生的学习情况达不到教学目标要求的问题。为打破僵局,考查学生的学习状态,课题组以测控专业学生为研究对象,以实际工程问题为引导,设计了以案例为主体的多元化教学方法体系,建立了以OBE为基础的PBL教学考核机制(OBE-PBL),最后以平均得分评价学生在课堂上的学习效果,从而评价学生的学习能力。研究表明,采用OBE-PBL教学方法,可以明显改善大学生的学习状态。     

培养学生探究式学习的探索

探究式学习是一种最重要的学习方法，比起传统的教学，它更能培养学生的分析、归纳能力和应用知识的能力，要培养学生的探究式学习方法，首先需要教师给学生创造一个探究式的环境。本文以《密度》的教学为例，以随堂实验为基础，探索物理教学中培养学生探究学习的教学方法。     

一节案例教学法的教学实践

<正> 1 教学背景案例教学法是近年来兴起的一种非常有效的教学方法。它是利用真实事件为基础所撰写的实例进行课堂教学,并让学生对案例进行分析、讨论、交流,充分表达自己的见解,以达到高层次学习认知目标的一种启发式教学方法;它强调以学生为主体,以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向,这也符合中学生物新课程教学理念。我们通过近两年的实践证明:生物教学案例的设计与运用,     

我在邓小平理论课中实施合作性学习的体会

合作性学习是国外近年来在教学改革过程中所探索出的众多新教学方法中的一种。其主要内容是，以教师为主导，以学生合作性学习为基础，来培养学生多方面的素质和能力。这种教学模式着眼于学生综合素质的培养，适合于各类课程。通过在邓小平理论教学中的实践，我感到合作性学习尤其适合公共政治理论课教学。     

“捆绑式英语单词检测记忆法”在英语教学中的应用

“捆绑式英语单词检测记忆法”是我市几处乡镇中学英语教研组正在试用的一种促进学生记忆英语单词的教学方法。它以现行初中英语教材为依托,以整体教学进度为主线,以学习小组为整体活动单位,以学生对英语单词的记忆和理解为基础,带动阅读和写作能力的提高。它融词汇记忆、语言技能和运用为一体,坚持以学生为主体,以教师为主导,调动了学生的学习积极性,提高了课堂教学效率,进而提高了英语教学的质量。     

教学从传授范式向学习范式转变的探索与实践——以工科计算机病毒课程为例

社会、科技和国家的高速发展迫切需要培养具有创新精神的多元化人才,推动教育教学方法由"传授范式"向"学习范式"转变,是满足上述需求的关键。将"学习范式"具体落实到工科课程教学中,还需要解决工程实践教学薄弱的问题。本文分析了从"以讲授为基础"到"以学生为中心"的教育转变,讨论了工科教学中的实践教学问题,对于"学习范式"下的工科课程教学方法进行了探索和研究,并以工科课程——计算机病毒教学这一真实的教学实践案例,从教学目标、教学方法和教学效果等方面进行了说明。     

培养高职学生英语自主学习能力的策略研究

外语学习是一种自主的习得过程,习得者往往需要通过有意识地调节自己的学习方法、学习策略等认知手段来完成学习任务。试以西方的自主学习理论为基础,以高职学生英语自主学习能力的培养为突破口,就教师如何改变教学观念、教学模式和教学方法,如何培养学生的自主意识并加强学生自己认知能力的培养和提高等方面进行了阐释。     

浅谈PBL教学模式

PBL教学模式的核心是“以问题为基础的学习”。与传统的以学科为基础，以教师为中心，学生被动学习的灌输式教学方法截然不同。PBL教学法树立以学生为中心，教师为引导，学生自主学习的教学理念。PBL教学法具有以重能力培养代替知识传授、以小组讨论代替班级授课制、以学生为中必代替以教师为中心、以“提出问题，收集资料，小组讨论论证问题，教师总结”代替传统教学模式中课堂教学的五大环节的特点。与远程开放教育强调学生自主学习，教师、学校提供支持服务的主导思想完全符合，几年来在开放教育教学的实践中得到应用。它改变了过去以教科书为内容的学习，而是以“发展知识的运用能力”为目标，利用各种媒体资源解决问题，促进学生自学，教师成为学生学习的引导者。     

多种教学方法在妇产科护理教学中的应用

妇产科护理学是高职护理专业的重要临床课程之一。本文主要探讨以问题或案例为基础的教学法、多媒体教学法、启发式教学法、角色扮演教学法、学生试讲法等多种教学方法运用到高职护理专业妇产科护理学中的教学效果。     

小学英语教学中培养学生积极情感态度的实践策略探究

新课改的背景下,要求在学生的教育教学中一改往日传统的教育教学方法,运用多样化的教学方法,促使学生发挥自主性,以良好、积极主动的情感态度去进行知识的学习。小学英语教学中培养学生积极情感态度,教师需要以学生为主体,以学生的学习兴趣爱好为基础去设计英语教学方法,从而有效促进学生在小学英语教学中积极情感态度的培养。文章主要探究小学英语教学中培养学生积极情感态度的实践策略。