让互动激活体育课堂

课堂学习过程中师生的交往，有有声语言、肢体语言、情感、思想、思维、技能等多种形式。在这一师生同场构建的过程中，师生要互相敞开心扉，进行多信息的交流，教师走进学生的生活与学习，学生走进自己最近发展区，这样学生会心态开放、个性凸显、创造性解放。而正是在这样的学习过程中，师生平等的关系得以建立，从而拉近了师生之间的关系。     

体育游戏在中小学体育教学中的运用探究

在当下体育教学工作中,教师要将有体育活动科学合理的安排到教学课程中,中小学生正处于生长发育阶段,培养兴趣是十分重要的,通过积极良好的体育锻炼,可以有效增强学生的身体素质,同时体育游戏可以促使学生成长的过程中发展智力,对学生有着深远的影响,同时开展体育游戏活动,能有效培养学生团队协作能力以及竞争意识,在传统的体育教学中,教学方法简单一,缺乏灵活性、多样性,面对这一情况,本篇文章对中小学校体育项目中存在的问题进行分析,明确体育游戏在中小学体育教学中发挥的积极作用,促进体育教学事业的发展进步。     

社区体育的发展对高校体育教学的影响

论述了当前社区体育快速发展的特点，提出在体育教学中应加大组织力度和对教学内容、教学模式、教学方法的改革，方能适应高校体育教学朝着终身体育方向发展的需要。     

对体育教学民主化的探讨

体育教学民主化就是要在教学中革除一切对学生不公平的现象,尊重学生的人格和权利,发挥学生的主体性和创造性。教师应该从“权威”的心态中,从“严格管教”的行为模式中走出来。对学生少一些严厉,多一些微笑;少一些指责,多一些宽容;少一些约束,多一些尊重。真诚地融入到学生中去,了解、欣赏、鼓励他们。     

试论体育教学如何与终身体育相接轨

笔者对终身体育内涵的理解是，学生将体育课中所学的体育基础知识和技能主动并科学地用于课外体育锻炼的实践，并将通过体育教学逐步形成的这种锻炼身体的意识、能力和习惯一直延续至终身，以达到终身维护健康、娱乐身心的目的。不可否认，在体育教学如何与终身体育相接轨方面还没有形成能普遍推广的理论和实践模式。当前的学校体育教学改革，大多数人还主要着眼于如何在现代体育教学思想的指导下，运用丰富多彩的教学方法，“上好”每周每教学班二至三节的体育课的层面上；学生不能自主并科学地运用体育课中所学的知识和技能去参加课余乃至…     

新课标下体育课堂教学内容选择的若干思考

新课标没有给教师规定具体的教学内容，建议各校根据地方课程实施方案，结合当地课程资源、本校特点和学生的兴趣爱好，依据课程目标，自己选择体育课教学内容。为此，在当前实际教学中，教学内容的选择具有重要的现实意义。     

让体育课堂充满“生活味”

<正>生活教育的理论是陶行知教育思想的主线和重要基石,其理论内涵十分深广,给我们深深启迪。有人说生活像一首歌,有欢快的节奏、迷人的旋律,让我们陶醉不已;也有人说生活是吃喝拉撒睡的简单堆积,任何人都不可能脱离和回避这些俗得不能再俗的琐碎行为。     

如何活跃体育课堂气氛

体育课上的气氛是学生在体育课中情绪情感等心理特征的综合体现，它与课上的教学内容、教学方法以及教学条件有着密切的内在联系。在体育教学中，只有认真研究教材内容，根据教材和学生的特点采用多样的教学和练习手段，才能够营造生动、活泼、主动的课堂气氛。     

体育教学"合作学习"模式的构建与实践

合作学习教学模式是以社会心理学、教育社会学、认知心理学等理论为基础,是一种发展的教育思想、教学形式及教学方法。通过教学实验表明。在体育教学中采用合作学习模式,能有效地促进学生的主体性发展,能够培养学生的责任感和合作精神,有利于增进学生之间、师生之间的情感交流,提高了教学质量。     

谈新课标背景下的体育课堂小结

一、对课堂小结的再认识体育课堂小结虽无现成定义,但通过查阅《学校体育学》、《体育与健康课程标准》等材料的相关章节,我们不难看出:体育课堂小结是在体育课快要结束之前,主要由教师针对学生在课堂中的行为表现等情况所做的口头评价,是一种过程学习评价。评价的内容主要包括     

对体育教学中合作学习评价的研究

1前言 合作学习(cooperative learning或collabomtive learning)又称协作学习，是以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学等为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作作为基本动力，以小组活动为基本教学方式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生学习成绩、改善班     

游戏教学法在体育教学中的应用研究

游戏教学法是体育教学长期以来经常使用的一种教学方法，在中小学、乃至大学的体育教学中都非常适用，特别是当今大力加强学生自主学习、探究式学习等学习模式下，对体育游戏教学法的深层研究显得尤为重要。[第一段]     

合作学习模式下大学体育与健康课教学的实验研究

通过对有关合作学习理论的研究,构建一种符合素质教育的具有可操作性的合作学习模式,并通过在体育课堂教学中实践应用,得出合作学习较传统教学模式有以下几个方面的优势：（1）增进学生间的感情交流,改善人际关系;（2）提高了学生学习兴趣,增加了学习动机;（3）提高了学生自尊水平;（4）充分发挥了学生主观能动性;（5）培养了学生的社会适应性;（6）有效地进行体育课堂教学改革．     

体育教学过程中合作学习方法的探究

合作学习不仅改善了学生的学习方法,而且改变了学生的人生态度。当今社会,竞争与合作并存,具备积极的合作精神和有效的人际交往技能,是现代人所应具备的基本素质。现代科学技术的发展都是人们合作探索的结果,社会的人文精神弘扬也把乐于合作、善于合作作为重要的基石。可见,在体育教学过程中合作学习方法的运用,教会学生如何与他人合作学习是现在教学中应解决的实际问题。     

谈体育教学中的合作学习

一、合作学习的教学程序合作学习主要通过体育教学中的集体因素和学生间交流的社会性作用，通过学生的互帮互学来提高学生学习主动性，提高学习的质量，这种教学模式是充分考虑了体育教学中的集体形成和人际交流的规律性来设计教学过程的。合作学习的教学程序为：（l）引导阶段：提出课题，激发兴趣，探究目标；（２）尝试阶段：尝试学习，交流讨论，示范观察；（３）合作阶段：小组学练，合作探究，改进提高；（４）评价阶段：表演验证，对照评比，体验成功；（５）归纳阶段：交流体会，全面总结，放松身心。二、合作学习的优势合作学习以…     

学校体育发展的必由之路--快乐体育

现在学生不爱上体育课、“厌学”的现象逐渐增多，学校体育已经到了改革的关键时期。本文就如何在体育课中运用快乐体育进行论述。     

职业中学体育教学改革之我见

一，职业中学体育教学改革的核心和任务 1．职业中学体育教学改革的核心职业中学体育教学改革的核心是实施职业实用性体育教学，职业实用性体育教学也称职业体育教育，它与专业、工种有着最直接、最密切的联系，以其鲜明的专业服务性特点区别于普通体育教育。职业中学尽快实行职业实用性体育教学，迅速提高体育教学为专业服务的意识，已成为当前职业中学体育教学改革的重要课题。     

中小学体育单元教学改革的设想

若干节具有内在的联系的体育课组成了一个教学单元，并形成了一个有机的教学过程，其教学内容也集合成了一个统一的板块。因此，一个教学单元就是一个完整的教学过程。作为一个完整的教学过程，单元就不能太小，但我国体育教学大纲内容多，分配到一项的课时太少教师只能采取小单元教学。     

体育课"六环节"教学模式的探索

现代心理学认为，情绪总是带有情景性的。因而，在体育课教学中，教师要根据教学内容，为学生创设一个良好的学习环境，为学生保持积极的情绪创造条件。因此，要努力挖掘教材当中的情趣因素，通过有趣的导人，巧妙的组织，风趣的语言，唤起学生积极情绪和兴趣，让学生在情趣交融的气氛中进入学习状态。例如：在     

体育分层教学模式的设计与实施

体育分层教学模式针对学生体育方面的差异，从分层组班、内容选择、教法运用、成绩考评等方面进行设计与实施。该模式既能促使学生身心和谐发展，又能使学生体育兴趣和个性升华，为其一生树立体育健身意识和行为奠定基础。