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教考分离是我国高校考试改革发展的必然趋势.教考分离可以督促教师提高日常课堂效益.全面提升教学质量;鼓励学生在日常学习中扎扎实实,勤奋努力,不搞突击,提高自身专业素质和能力。本文从教考分离的目的、意义,我院目前教考分离的进展现状、存在问题和努力方向等几个方面阐述了在我院实施教考分离的必要性和有效性及今后在教考分离方面需要的努力。 相似文献
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教考分离的负面效应及对策 总被引:2,自引:0,他引:2
当前,我国高等学校教学改革的热点之一就是实行教考分离。其目的是欲通过教考分离这种考试方法的改革,督促教师认真教,激励学生努力学,提高教学质量。对此,无疑应当给予肯定。但是,唯物辩证法的理论告诉我们,任何事物都不是绝对的,在实行教考分离时,要注意到可能出现的负面效应,并从实际出发,采取解决的对策。实施教考分离可能产生以下几个方面的负面问题:第一,以考试成绩衡量教师的教、学生的学,容易助长“应试”倾向。实施教考分离的方法主要有:①任课教师不命题,而由其他教师组成命题小组对考试进行统一命题;②任课教师… 相似文献
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教考分离,涉及自学考试工作许多环节。要贯彻落实这一原则,需要在自学考试工作的许多方面作出相应的改革。本文根据笔者从事自学考试命题工作几年来的工作经验,就命题工作中的教考分离问题作点探讨。一、自学考试命题工作中教考分离问题的症结分析自学考试工作中教考不分问题最容易发生的是命题者和辅导者集于一身。引发这一问题的原因是多方面的,其中主要有以下几方面:第一,对命题教师缺乏相应的制约机制和必要的约束力。自学考试命题教师都是从有关高校聘请来的,考办系统与命题教师之间并不存在行政上的上下级关系,对他们缺乏相应… 相似文献
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我校从2002年开始至今,逐步推行教学与考试两条线双轨运行的“教考分离”机制。这里所说的“教考分离”,有其特定的内涵和外延。从基本内涵上讲,是指各学科任课教师平时的“教”与学生月考、期中考试、期末考试的“考”实行背靠背分离式考核评价的一种方法,主要以《实施性教学计划》和《学科考试大纲》为载体“双轨”运行;从“教考分离”扩大的外延上讲,是指我校还通过其它几种渠道的探索和实践,在一定程度上做大了“教考分离”这个题目。我校之所以推行“教考分离”,其动因和指导思想有二:一是针对近几年我校招生人数增加幅度较大,而专职教… 相似文献
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教考分离是高校教学改革中的一项非常重要的内容。为适应课程改革的要求,作者对《机床电气控制及LPLC》这门课程实施教考分离.对教考分离过程申出现的问题提出了改进方法。实践表明,教考分离有利于调动学生的学习积极性和提高教学质量。 相似文献
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本文分别从教师、学生的角度,对高校健美操选项课考试现状进行了分析,从而对“教考合一”和“教考分离”模式进行了探讨,并提出“教考分离”模式有利于高校健美操选项课的实施. 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(10)
<正>在近几年的高考试题中,学考分离的现象时常出现,让教师感叹教不如不教、教也无功,学生抱怨学不如不学、学又不考。这在理法未一、脱颖不易的情况下,在高考分数仍具有高利害关系的情况下,带来了诸多不利后果,必须改变!详细说来,近几年高考试题学考分离现象主要有两类。第一类,严重超纲的专业知识类。"教什么学什么,学什么考什么",这是公认的高考法则,思想政治高考也是如此。普通高中教师都知道,考纲是依据、教材是根本,离开上述纲本,考查便无从依恃。无论哪位高三教师,在复习时都要求学生"立 相似文献
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随着社会对高素质全面英语人才需求的不断增长,大学英语教学实施教考分离也日益迫切.教考分离有助于学生扩宽视野,改变过去机械的学习方法,全面提高英语素质.该文分析了大学英语教学中实施教考分离的必要性、优点以及不足,并针对不足提出了几点建议. 相似文献
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基于教考分离的评价方式是高校考试改革发展的重要方向之一。通过教考分离的教育管理模式,能够有效地评价教师教学质量,在一定程度上监督教师是否能够按照教学大纲和教学计划开展日常教学工作,也能将教师的主要精力集中在日常的教学过程中。从教育管理创新角度上来讲,教考分离模式能够客观地评价大学生的学习效果,促进大学生通过专业知识提高自我分析能力和自我学习能力,在一定程度上避免大学生依赖考前突击的问题。教育工作者在教育管理过程中要充分探讨教考分离的客观意义,分析考试模式现状,结合课程的教学模式进行教考分离考试制度的建设和实践。 相似文献
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实行教考分离,不仅是对学生学业成绩的测量,也是对教师教学质量的测量,又可纠正教学中的随意性,增强教师的责任心。但是教考分离不可以仅仅当作一种指挥棒,在实施过程中,必须遵循一定的规律,处理好以下几种关系,才能发挥它的积极作用。 相似文献
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对高校“教考分离”制度合理性的反思 总被引:1,自引:0,他引:1
“教考分离”作为目前高等教育考试制度改革的一种趋势受到越来越高的重视。但从现代教育评价观的视角对教考分离制度的合理性进行反思,可以发现,教考分离的评价理念与现代教育评价观相违背;考试功能窄化。制约了评价的发展性功能的有效发挥;内容局限,不利于学术探索与创新;抹杀了教师与学生在评价中的主体地位,导致师生关系扭曲。 相似文献
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张峻 《中国科教创新导刊》2010,(28):9-10
实行"教考分离"是职业技术教育改革的重要措施,是提高教学质量的好方法,实行"教考分离",可先试行文化基础课程的"教考分离",后逐步实现全面课程"教考分离"。而要实行全面教考分离,必须建立由计算机管理的试题库。这就要求用计算机按科学的编卷设计随机抽题组卷,并对考试结果进行统计分析、信息反馈。本文研究了如何建立试题库来实现教考分离。 相似文献
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教学管理中教考分离问题之研究 总被引:1,自引:0,他引:1
潘怀义 《宁夏师范学院学报》2005,26(1):102-104
为了实现考试的科学化、规范化、标准化,客观地进行教学质量评价,促进教学质量的不断提高,教学与考试必须分开组织,即实行教考分离。通过教考分离来检查教师教的效果,督促教师依纲施教,把功夫下在教学过程之中。检查学生学的程度,促进学生勤奋学习,扎扎实实地掌握专业知识和技能。 相似文献
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夏小龙 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1998,(12)
所谓教考分离,是指考试由非任课教师进行命题,学校组织同学科教师进行流水批卷,共同分析试卷和成绩,评价教学质量的一种教学手段.经过几年的摸索和实践,我们认为,教考分离是提高职业中学教学质量,强化内涵管理的行之有效的举措. 相似文献
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通过对教育评估实质及高等学校教育评估的作用的阐述,提出了在高等学校教育评估指标体系中纳入由教考分离得来的“学生学习成绩”这一指标的必要性以及教考分离的改进措施。 相似文献